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写作教学在高中英语学科教学中的应用分析魏琳

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：魏琳

[导读] 在高中英语学科教学中，写作教学是至关重要的一部分，但是对于大多数高中英语课堂而言，写作教学往往更强调学生“写”，而不是教师“教”，这也造成很多英语课堂中写作教学相对薄弱，学生们的英语写作水平受到了制约。本文通过探究当前高中英语课堂中写作教学存在的相关问题，提出高中英语写作教学应用对策，希望本文的研究能够进一步推动高中英语教学的效率和质量。

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摘要：在高中英语学科教学中，写作教学是至关重要的一部分，但是对于大多数高中英语课堂而言，写作教学往往更强调学生“写”，而不是教师“教”，这也造成很多英语课堂中写作教学相对薄弱，学生们的英语写作水平受到了制约。本文通过探究当前高中英语课堂中写作教学存在的相关问题，提出高中英语写作教学应用对策，希望本文的研究能够进一步推动高中英语教学的效率和质量。
关键词:高中；英语；写作教学
        在高中英语课程标准中，语言技能至关重要，而提升语言技能不仅要从听说读写四个方面入手，更要强化综合运用的能力。近年来我国课程改革的脚步不断深入，高中英语学科教学也迎来了新的目标和要求，在新形势下提升高中学生学习英语、用好英语的能力为大势所趋。而对于众多高中英语学科教学而言，最重要的依旧是英语教材，所以本文也主要从教材的角度提出写作教学对高中英语学科教学中的应用。
        1.写作教学在高中英语学科教学中应用的意义
        在我国，高中英语教材中非常注重写作教学，教材经常将英语写作分为句子、段落和篇章三种类型的文章，以帮助学生学习写作技巧和写作方式。教材和各类学习资料中有许多写作练习，写作要求从简单到困难的逐步变化，以帮助学生更扎实地提高英语写作能力。高中英语教学的目的是使学生用英语写作更加熟练，使学生用英语写的内容更具规范性，并全面丰富学生英语写作表达。此外，科学的英语写作练习，有助于学生英语知识的全面积累、英语语感的培养和表达。
        2.当前高中英语课堂中写作教学存在的问题
        2.1写作教学缺少实效性
        很多高中英语老师的英语写作课程缺少计划，对于高中一、二年级的写作教学常常是疏忽大意的，而到了高三才开始讲授更具有针对性的英语写作策略，这样的授课形式造成了学生无法用英语将教材与写作有效地结合起来；另外笔者发现，很多高中英语教师在进行写作教学时，刻意的强调让学生记忆优美的词句和较为经典的短语搭配，他们认为这样的方式能够帮助学生更快、更好的完成写作，而他们也无需再花费时间进行有针对性的写作教学，这样的方式无疑影响了学生英语写作水平的提升。
        2.2学生对英语写作重视不足
        很多学生认为，在未来的工作和生活中，他们可以利用所学的技能和知识找到所需的工作。但是对于英语课程他们也认为只要掌握了基本的英语知识就足够了，而英语写作教学中所涉及到的更加专业化的写作知识，在他们未来的工作和生活中并不会被广泛的应用。如今，学生在英语写作时，更多地参考和解决网络上已有的范式，简单的复制和粘贴，这样不能真正学习英语写作技巧，学生通常没有足够的学习技能和学习习惯。

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        3.写作教学在高中英语学科教学中的应用对策
        3.1用好教材，培养学生写作能力
        根据英语教材的内容，提高学生的写作能力和创造能力，从而有助于学生学习英语文学中的实用英语和语言。用好教材，培养学生写作能力，不仅要规范英语写作，更应分析英语文本的总体结构，这要求学生既具有语言能力又应具有智力能力。所以，教师在英语教学过程中，应依靠课本的内容，通过文章和作者表达思想来提高学生的写作创造力。如在“My New Teacher”写作教学中，不仅要求学生要对英语写作提起兴趣，更要对写作有清晰的认知。所以教师在授课过程中可以采取头脑风暴的形式激发学生兴趣，深化学生对新老师和新环境的印象，帮助学生从脑海中提取英语词汇并对其加以使用，进而提升学生们的写作水平。
        3.2更新观念，掌握有效教学方法
        在高中英语教学中，教师应该进一步转变传统写作教学观念，以掌握更加切实可行的写作教学方法。教师在教学中应该充分发挥其课堂中的主导作用，教学时刻以学生为中心，符合牛津英语教材所提出教学模式的相关要求，进一步激发学生学习英语的热情，锻炼学生们的英语思维和英语表达能力，促进学生全方位发展。如，教师在写信类写作课程中加以设问，“Do you have any foreign friends abord?”“Do you have any experience in writng a letter in English to a foreign friend”等等，从学生们的实际生活和情感出发，设置特定情境，鼓励学生思考，从现实生活中发掘更加有用的信息，并用英语表达出来。
        3.3激发兴趣，用好各类英语教学资源
        高中英语教学不仅仅在于教材和阅读与写作材料之中，更要强化学生们的交流，提升学生们学习英语和写作的兴趣，帮助学生克服在英语写作中所出现的畏难情绪，进而实现学生写作水平的全面提升。教师可以用好各类科学的英语写作教学方法如何做起学习情景教学等等，旨在通过这样的方式，让学生更加积极主动的参与到英语写作课堂之中。
        结束语：
        综上所述，写作教学在高中英语学科教学中占据重要地位，但是当前写作教学在高中英语学科教学中，依旧存在着教师写作教学观念陈旧和写作教学缺少时效性、学生对英语写作重视不足的问题。为了进一步克服以上问题，可以从三方面入手，分别是用好教材、培养学生写作能力，更新观念、掌握有效教学方法，激发兴趣、用好各类英语教学资源。英语写作重在“精讲”“多练”，希望本文能够进一步推动学生英语写作水平的进步。
参考文献：
[1]曲鸣.同伴反馈对高中英语写作教学中的实践研究[J].国际公关,2020(08):75-76.