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历史故事教学法在高中历史教学中的运用

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：毛少丹

[导读] 伴随着时代的进步与发展，国家将建设重心放到了教育事业上，近些年来我国的教育水平和教育质量在逐渐增高。历史是高中教学的重点组成内容，以往的历史教学存在着诸多局限，影响了高中生的历史学习发展。在当前的教育环境中，高中历史教师尝试将历史故事教学法融入到课堂中，历史故事教学法为高中历史课堂注入了新的活力，有助于调动学生的学习兴趣。

南平市浦城县第三中学毛少丹

摘要：伴随着时代的进步与发展，国家将建设重心放到了教育事业上，近些年来我国的教育水平和教育质量在逐渐增高。历史是高中教学的重点组成内容，以往的历史教学存在着诸多局限，影响了高中生的历史学习发展。在当前的教育环境中，高中历史教师尝试将历史故事教学法融入到课堂中，历史故事教学法为高中历史课堂注入了新的活力，有助于调动学生的学习兴趣。本文将围绕历史故事教学法在高中历史教学中的运用展开探究。
关键词：高中历史；故事教学法；运用策略
        引言：
        新课程改革的教育政策在我国得到了广泛的推行实施，因此我国的高中教育环境得到了积极的完善。历史是高中生学习的重要内容，在高考中有着较大的比重。同时，历史的教学有助于为高中生培养综合的知识素养，使高中生的素质教育得以完善。然而，传统的高中历史课堂存在着较多问题，不利于高中生的历史学习。因此高中历史教师需要对传统的教学方法进行改革创新。历史故事教学法是高中历史教学的有效方法，通过历史故事教学法的运用，有助于为学生构建更加生动的学习环境，使高中生的历史学习得到保障。因此历史故事教学法应受到教师的广泛应用。
        一、历史故事教学法在高中历史课堂中运用的必要性
        首先，历史故事教学法在高中历史课堂中的运用可以有效地提升历史教学的效率。历史学科的知识内容有着较多的文字内容和理论知识。同时，高中历史教师由于受到了应试教育思想的影响，教师过于重视学生的历史应试教育，从而导致了高中的历史课堂呈现着教学方法枯燥死板、教学内容单调乏味的弊端现象。传统的高中历史课堂中，学生的学习兴趣较低，学习积极性较弱。通过历史故事教学法的运用，高中历史课堂重新焕发出了活力和色彩。历史故事教学法为高中历史课堂增添了色彩，有助于为学生构建更加生动形象、活泼有趣的教学课堂，调动起来学生的学习兴趣，使高中生的历史学习效率显著提升。因此，历史故事教学法在高中历史课堂中的运用具有深刻的必要性。
        其次，我国具有着漫长悠久的文化发展历史，在中华民族上下五千年的发展过程中，积累下来了相当多的历史故事内容。通过将历史故事教学法运用到高中历史课堂的教学中，不仅可以提升学生对于历史的学习兴趣、学习效率，还可以丰富学生的知识视野，使学生的历史文化观念得到开阔。历史故事教学法的运用可以保障高中生的综合素养得到培养，使我国的优秀传统文化得到传承和弘扬。

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        二、历史故事教学法在高中历史教学中的运用策略
       （一）运用历史故事导入课堂内容
        课堂导入是高中历史课堂的一个重要的环节。在传统的高中历史课堂中，教师往往忽视了课堂导入的重要意义，因此教师开门见山地对学生进行授课。忽视了课堂导入的设计不利于学生将注意力投入到课堂中，学生的意识和状态没有得到充分的激发，导致了历史课堂的教学效率下降。因此，高中历史教师需要精心地设计课堂导入的内容。运用历史故事教学法可以有效地完善课堂导入的环节，使得高中生的学习兴趣和状态得到充分调动。比如，在学习人教版高中历史教材中《古代中国的发明与发现》这一课的内容时。教师在课堂开始时可以为学生讲解我国古代著名数学家、科学家祖冲之的历史故事。通过祖冲之的历史故事讲解，学生的兴趣和好奇得到了激发，使得历史课堂的内容顺利导入，有助于集中学生的注意力，使教学效率提升。
        （二）运用历史故事创设教学情境
        在传统的高中历史课堂中，教师忽视了学生的主体地位，同时教师对学生开展的教学形式过于枯燥乏味，导致了学生参与到历史课堂中的积极性降低，不利于提高高中生的历史学习效率。因此，高中历史教师需要将教学形式进行创新。教师可以运用历史故事教学法为学生创设出教材中的历史情境。同时，教师鼓励学生进行角色演绎，将历史故事情境进行还原。学生的主观能动性得到充分发挥，确保了教学效率的提升。比如，在学习人教版高中历史教材中《“百家争鸣”和儒家思想的形成》这一课的内容时。教师可以为学生讲解历史上春秋战国时期各个思想家的辩证故事。同时，教师安排学生分别扮演各个思想家的代表人物，包括儒家、道家、法家等。通过角色演绎的实践，学生对历史故事的理解和感受更加深刻，充分发挥了学生的主观能动性。
        （三）借助现代信息技术完善历史故事教学
        随着我国科技实力的提升，现代信息技术逐渐走入了高中的教学课堂中。高中历史教师需要积极地将现代信息技术应用到自身的课堂中，使得历史故事教学法得到完善。现代信息技术可以为学生呈现更加生动形象的历史故事情境，使学生的兴趣得到充分激发，有助于进一步提升历史课堂的教学效率。比如，在学习人教版高中历史教材中《秦朝中央集权制度的形成》这一课的内容时。教师可以在多媒体上为学生播放经典影视剧《大秦帝国》等内容，同时对学生讲解秦朝时期的历史故事内容。通过多媒体技术的生动呈现，学生的学习兴趣和学习积极性得到了激发。
        结束语：
        总之，高中历史教师应当将历史故事教学法进行合理运用，为学生构建更加优质的学习环境，确保高中生的历史综合素养得到发展。
参考文献：
[1]胡园园.历史故事在高中历史教学中的运用策略[J].课外阅读（中旬）,2013,(0).249.
[2]徐波.历史故事在初中历史教学中的运用[D].南京师范大学，2011.1-40.