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浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略李淑丹

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：李淑丹

[导读] 阅读教育是小学语文教育中的重点部分，是学生成长的必由之路，良好的阅读兴趣是学生提高文学素养的必备条件。因此教师有义务将激发学生的文本阅读兴趣作为一个重要课题进行研究。小学阶段的学生受学习兴趣的影响较大，如果教师能够激发学生的阅读兴趣，则可以大幅提高教学质量，拓展学生的文学素养。

新沂市唐店中心小学李淑丹

摘要：阅读教育是小学语文教育中的重点部分，是学生成长的必由之路，良好的阅读兴趣是学生提高文学素养的必备条件。因此教师有义务将激发学生的文本阅读兴趣作为一个重要课题进行研究。小学阶段的学生受学习兴趣的影响较大，如果教师能够激发学生的阅读兴趣，则可以大幅提高教学质量，拓展学生的文学素养。本文旨在探讨在部编版小学语文教材范围内，小学低年级段，激发学生文本阅读兴趣的策略。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读兴趣
        小学低年级段的学生具有以下几个特点：识字量少、生活经验较少、活泼好动。这个小学语文文本阅读教育带来了很大的挑战，以往的教学方式，往往采用反复朗读、逐段分析、全文总结的方式进行。这类“填鸭式”的教学，往往使课堂气氛比较沉闷，不能够充分激发学生的阅读兴趣，学生注意力不集中造成教学效果不佳。若想充分调动小学生的文本阅读兴趣，则应按照小学生本身的特点制定教学策略。
        1.在阅读前设置悬念
        部编版小学教材的文章多数是故事的形式，教师可以在读课文之前营造出悬念，先给学生观看与之有关的影视作品片段，在片段播放完毕后给学生们留下悬念并告诉他们悬念的答案就在即将学习的课文中，使他们自发的产生以好奇心为导向的阅读兴趣。
        例如教师在讲《乌鸦喝水》之前，可以向学生播放一段乌鸦喝水的动画，乌鸦非常的口渴，他好不容易发现了一瓶水，但是发现自己的嘴巴不能伸进瓶中喝水，焦急的乌鸦只能想办法去喝水。此时教师将影片暂停，并让学生们猜测乌鸦能不能喝到水，怎么喝到水，并告诉学生们答案就在这篇课文当中，请学生们来阅读。将影片具象化的情节既能够帮助学生理解课文的意思，又能够作为激发阅读兴趣的“扳机”，能够使学生带着问题读文章，充分调动出学生们的阅读兴趣。
        2.分段落、角色朗读课文
        如何能让学生参与进课堂当中，一直是教师需要考虑的问题，只有学生在课堂中有参与感，才能让学生保持专注并激发学生的学习兴趣。在文本阅读教学中，将文章分段或分角色朗读课文，以小组的形式在课堂上演绎课文中的情节，既可以提高学生在课堂的参与感，同时可以通过学生的表现欲作为文本阅读的动力。
        例如：在《曹冲称象》的教学过程中，可将文章分为5个角色，曹操、曹冲、旁白、大臣甲、大臣乙，每个学生都只需要记住自己部分的课文，在全班面前演绎这篇课文。教师可以引导学生的表演注意神态、感情，语句只需要大概的含义对即可。在这样的寓教于乐中，学生们受到表现欲的驱动会充满阅读兴趣。

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        3.展现文本阅读的魅力
        在文本阅读的过程中，学生们可以体会到不同年代、不同背景下的故事，自然其中蕴含的精神内核是不同的，能够给予学生各种各样的启发。教师在文本阅读的教学中，应着重讲解阅读文本中不同的精神内涵，并将抽象的精神内涵向着小学生能够理解的具体生活事例中去。
        例如在讲《亡羊补牢》这篇文章时，学生们会理解当羊圈破了，只需要将羊圈重新补起来，羊群就不会再被狼吃掉。那么教师就要将其中的精神内涵抽取出来并且在具象化为学生生活中可能遇到的问题。在生活中我们可能会犯错误，比如上课忘带了课本，那只要以后上学前检查一下书包，避免再忘带，及时的纠正错误，那就是亡羊补牢为时未晚。
将人生哲理与文本阅读有机的联系在一起，让学生体会到文本阅读不仅仅是课程的需要，也可以让自己学到很多的道理，则学生的求知欲会转化为对于文本阅读的兴趣，提升学生的阅读热情。
        4.广泛阅读激发阅读兴趣
        每个学生的兴趣爱好是不同的，课本上的可供阅读文本是有限的。作为小学语文教师，以培养学生的阅读兴趣为目的。应当帮助学生拓展阅读的范围，不局限在课本中进行阅读。可以定期的向学生推荐各种类型的课外读物，可以包含历史故事、寓言故事、散文、科普读物等一切适合小学生阶段的读本，开展读书分享课，请学生们上台来分享读书后的感想。在教师的积极推动下，学生们好奇、求知的天性能够被激发，找到符合自己兴趣的读物，展开文本阅读。拓展学生综合素质的同时，提高学生的阅读水平以及总结能力。
        5.增强家校互动性，营造阅读氛围
        家庭教育是儿童教育的重要组成部分，儿童的行为会直接受到家长习惯的影响，文本阅读兴趣的培养离不开家庭阅读氛围的支持。教师应加强与学生家长的沟通，开展各类亲子阅读互动活动。例如定期举办父母与孩子同读一本书、睡前读故事等活动，在学生的家庭中营造一种热爱阅读的环境，在良好的家庭阅读氛围下潜移默化的提升学生的文本阅读兴趣。
        结束语：
        小学时期的教育不仅是知识启蒙，更重要的是学习习惯和思维方式的养成，使学生终生受益。而文本阅读是小学语文教学中最为重要的部分，不仅是提高学习成绩，更是阅读兴趣和习惯的培养。在阅读教育当中应减少功利化的思想，以学生的兴趣为出发点制定教育方案。
参考文献：
[1]袁亚琼. 浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 学周刊， 2020(3):121-121.
[2]张红霞. 浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 语文课内外， 2020, 000(011):32.
[3]陈洁. 浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 课外语文， 2017, 000(004):129-129.