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浅析小学语文课堂增效减负策略的实践应用解光勇

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：解光勇

[导读] 小学语文是一门基础性的学科，其包括了课文、古诗词、阅读写作等各个方面，这些都是对小学生基础教育的重要组成部分，也是同学们在小学这个黄金阶段打好基础的关键部分。

肥西县芮店学校解光勇

摘要：小学语文是一门基础性的学科，其包括了课文、古诗词、阅读写作等各个方面，这些都是对小学生基础教育的重要组成部分，也是同学们在小学这个黄金阶段打好基础的关键部分。在当前教育领域不断深化改革的过程之中，要求我们进一步推动小学语文课堂增效减负的开展和应用，一方面能够增强小学生学习的效率，一方面减轻小学生课外压力，促进其全面发展和综合素质的培养。
关键词：增效减负；课堂氛围；兴趣培养；主要矛盾
        小学的语文教学是小学生获取语文学习知识的最佳途径，也是增强语文学习能力、增长文化知识、锻炼文笔写作、养成阅读习惯等能力的最重要时期。因此，家长和老师都非常重视小学阶段的语文教学，本文就结合当前深化教育改革所倡导的小学课堂增效减负策略在实际教学过程中的实践应用，来探讨一些行之有效的办法和当前阶段存在的一些问题。
        1.当前小学语文课堂增效减负的现状与问题
        在当前很多小学的语文课堂教学之中，老师还是会依循一些传统的教育教学模式和手段，并没有把增效减负落在实处。比如很多老师还是将课本内容和相关的知识点直接的灌输给孩子们，整个教学的主体和控制权还是在老师手中。这样不仅可能造成学生接受的效率一般，还可能打击同学们的学习兴趣，影响其创新能力的培育和发展。还有就是很多老师过于关注对教学手段和教学目标，从而忽视了很多孩子们的个体性存在差异。这样只关注对学习能力的培养和课堂目标的完成可能会影响孩子们的综合能力和综合素质的发展。因此，当前小学语文课堂上的增效减负策略实施还存在不少的问题和阻力，需要我们通过寻找一些高效有力的办法来保障增效减负策略的有效展开和应用。
        2.小学语文课堂增效减负策略的展开和应用
        2.1以学生为主体，改进教学模式
        在不断深化教育改革的过程中，老师们不应该再将教材和完成教学目标作为最终目的，应该重视主要矛盾，确立在小学语文教学课堂中以学生为日常教学和增效减负策略应用的主体地位。小学生由于年纪不大，注意力很难长时间集中于课堂之上，老师们应该改变传统的教学模式，去主动的吸引同学们的注意力，才能让增效减负达到更好的效果。
        比如在学习人教版五年级上《牛郎织女》这篇课文时，我们可以采用多媒体教学的方式方法，播放相关的教学视频和动画，让同学们更好的沉浸在牛郎和织女这个传统的中国神话故事中，也能更好的将注意力放在课堂本身。这样能够增进同学们对课文的理解和好奇，增强学习效率，实现增效减负。

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        2.2提高教育教学的效率，确保增效减负落在实处
        老师们应该注重对学生的引导和鼓励，而不是强行的、一味的灌输相关的知识给学生们。这样不仅同学们学习的效率低下，抓不住重点，还容易丧失主动学习的兴趣，从而增加自己的学习负担和心理负担，反而难以实现增效减负的效果。老师们可以通过对自身课堂效率的提高，同时主动引导和梳理一些高效的课堂学习办法，来帮助同学们减轻负担。
        比如在学习人教版五年级上《长相思》这篇古诗词时，老师们可以先对这篇古诗词的背景和创作的故事做一个简单的介绍，然后再深入到课文内容的翻译，方便了同学们去理解课文和消化其中的内容，在讲解完之后可以让同学们尝试去背诵。这样不仅提高了同学们的课堂学习效率，还减轻了课后负担，将增效减负落在了实处。
        2.3培养学生兴趣，营造良好课堂氛围
        同学们在课堂上的注意力难以集中，我们也可以通过去营造一个良好的氛围的方式来解决，这样一方面让同学们能够在课堂上更好的学习，另一方面也是能够培养同学们自主学习的兴趣和能力。因此，我们要在课堂上创建适合当堂课程的课堂氛围，鼓励同学们在课堂上积极主动回答问题和举手提问，从而打造一个良好的课堂环境，提升同学们的学习能力和学习效率。
        比如在五年级下册的这篇《武松打虎》的课堂教学中，我们就可以营造适合这堂课程的“江湖氛围”，我们可以在课前挑几个积极主动的同学来扮演其中的关键角色，包括“武松”、“老虎”“店小二”等角色，让同学们来表演后续的剧情和课文内容。这样一方面可以增强同学们的沉浸感和体验感，感受到课文中人物的动作描写、语言描写等精妙之处，还能让同学们感受人物内心的情感变化，增进自己对课文的理解。最终能够提高课堂教学的效率，还能激发同学们主动学习的兴趣和欲望，做到了课堂教学增效减负的良好效果。
        结束语：
        增效减负是教育领域改革的重要目标，小学的语文课堂教育应该主动的去打破陈旧的语文课堂教学模式和观念，应该以学生为教学活动的主体，把提高课堂学生效率、减轻课余负担作为为目标。一方面要提升课堂教学的质量，精进课堂教学内容，提升教学的效率。另一方面要营造良好的教学氛围和课堂氛围，创建良好的课堂学习环境。老师们还应该主动引导同学们养成良好的学习习惯和学习兴趣，能够在养成良好学习方法的同时，注重做到增效减负，将增效减负落在实处。
参考文献：　　　
[1]薛一帆.谈小学语文课堂增效减负策略的实践应用[J].科学咨询（教育科研）,2020(02):195.
[2]林淑琼.浅析小学语文课堂增效减负策略的实践应用[J].考试周刊，2021(01):37-38.