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浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣和习惯

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：曾春梅

[导读] “教育就是养成良好的习惯”。良好阅读习惯是学好其他学科的基础，阅读习惯的培养会使孩子终身受益。新课标明确提出学校要确立大教育观，从小激发学生的阅读期待，培养阅读方法，养成阅读习惯。

安岳县赤云小学曾春梅 642357

【摘要】：“教育就是养成良好的习惯”。良好阅读习惯是学好其他学科的基础，阅读习惯的培养会使孩子终身受益。新课标明确提出学校要确立大教育观，从小激发学生的阅读期待，培养阅读方法，养成阅读习惯。要引导学生养成良好阅读习惯，好读书、读好书，一生与好书相伴。而课外阅读是课外语文活动中最重要，最普遍，最经常的形式，是课堂阅读的继续和扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。随着新课程改革的不继深入，人们越来越重视学生的课外阅读。本文就如何培养小学生的阅读兴趣和习惯进行了研究和分析。
【关键词】：小学语文阅读兴趣习惯
        培养小学生的阅读兴趣和习惯既然如此重要，那么在实际操作过程当中，我们该如何去把握和执行呢？
        一、创建班级图书角,营造书香班级
        1.寻求“学校图书室”的支持
        图书室是学生课外读物的主要来源。学校的图书室面向全体学生开放，要充分利用这一资源，让班级的小图书管理员按照教师推荐的书目，定期到学校图书室借一批图书，等同学们循环阅读完以后，再去图书室调换新的图书。
        2.征得家长的配合
        通过家长会和“家长交流群”，向家长宣传课外阅读对学生开发智力、陶冶情操、开拓视野、提高学习效率的重要意义，提高家长对课外阅读重要性的认识，争取得到家长的理解和支持；希望家长要经常带孩子到书店、图书馆去，帮助孩子选择合适的图书；让他们鼓励孩子把自己已经看过的好书献给班级集体。献书并不是把书白送给班级，学期结束时还要还给献书的学生。这样学生就有书可读，共同享受读书的乐趣。
        二、开展各类课外阅读习惯的培养，激发了学生的阅读兴趣。
        兴趣是最好的老师，在兴趣"老师"的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程，所以注意培养学生的读书兴趣是关键。
        1.做好课堂延伸推荐书籍工作，培养学生阅读兴趣。
        课堂是学生学习的主阵地，因此我们老师在与学生分享课文的精彩阅读的同时，根据不同题材的文本和学生的认知特点，不失时机地向学生推荐一些相关课外书，对学生来说有种亲切感。如上完《麻雀》一课，向学生推荐《猎人笔记》，上完《争吵》推荐《爱的教育》等。在此过程中，大量进行课外阅读，既可以在延伸阅读中巩固所学知识、技能，又可以在广泛阅读中运用学法，巩固学法，更好地阅读。
        2．开展“课前两分钟"活动，培养学生听说能力、激发阅读兴趣。
        利用课前两分钟鼓励学生上讲台讲“一天一个故事”、“一人一条新闻”、“推荐好文章”等让学生把现实生活中所见所闻、课外阅读中知道的奇人怪事、民情风俗，自然风光、历史故事等说出来，老师当场评议，力求挖掘学生“说”中的闪光点，予以鼓励，并中肯指出其不正，一段时间来，收到了较好的效果，学生大多变得能说会道，表现欲望较强，竞争意识也大大提高。

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        3.师生同步，激发学生诵读古诗的热情
        古诗文博大精深，源远流长，其丰富的人文内涵，充满诗情画意的语言、诗人丰富的情感体验，都将对学生的全面发展产生积极而深刻的影响。直面经典，吟诵古诗，能激发我们对中华民族光辉历史和灿烂文化的认同，更能增进我们对祖国深厚文化底蕴的了解，我们可以制定一定数量的“古诗诵读"计划，学生一周背诵一至若干首古诗，老师共同参与背诵，对学生来说起到了很好的榜样激励作用。
        三、优化阅读指导，培养学生会读书的能力，养成良好的课外阅读习惯。
        1.做好读书笔记，共享读书的快乐
        俗话说：“不动笔墨不读书。”此阅读法就是在阅读过程中先把自己认为精彩生动的语句、段落，富有教育意义的警句格言摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，写好阅读的感受，为此后的作文准备丰富的语言积累，同时还可制作“阅读记录卡”。在此过程中，老师针对学生的困惑，做好示范，指导学生做好记录。然后每周抽一次午读时间进行交流。当同学们在大家热烈的掌声中喜滋滋地上台交流读书心得时，对他本人来说是个展示的机遇，对广大聆听者来讲也是学习、分享的好机会。还通过展示读书笔记，读书小报及时鼓励学生体验成功的喜悦。当学生获得成功后，更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也随之形成。
        2.师生共读书，在读书反思中成长
        根据学生兴趣和年龄特点，可以推荐学生阅读《窗边的小豆豆》、《爱的教育》等书，师生共读，一起分享交流。为了使阅读指导课更有实效性、针对性。我执教了《窗边的小豆豆》等读书交流会。师生共读书为我们师生提供了交流的平台，自由发展的空间。
        3．亲子共读，创造了学习型家庭
        让学生选择优美的文章读给家长听，或给家长讲故事等，请家长给孩子们推荐有益的读物，做记录、写评价。如一位家长在听孩子讲完《苏武牧羊》的故事后，写了这样的评语：今天，孩子给我讲了一个《苏武牧羊》的故事，讲得不仅生动，而且流利，还在精彩处配以适当的手势，讲得很棒!我们很喜欢这样的作业方式，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还能锻炼口头表达能力，思维能力，达到了“以讲促读，以讲促思”的目的。
        4.课外阅读与写作结合，取得令人可喜的成绩
        阅读是基础，写作是运用，是课外阅读的延伸，是学生运用知识，学会迂移的语文综合能力的集中体现。在开展课外阅读能力培养的前提下，我们十分注重培养学生勤练笔的能力。学生每周坚持写日记，一篇小作文，这些都是孩子心灵放飞，心花绽放的见证。这样的活动大大提高了学生写作的积极性，也增强了课外阅读的兴趣，养成了良好的读书习惯。
        总之，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并非一朝一夕就可形成的，让学生有书可读，让学生有时间去读，教给学生方法去读，在阅读中思考，在阅读中享受，促进学生阅读能力的发展。我相信，我们农村的孩子精神世界也不再是贫瘠的。书会给孩子们插上理想的翅膀，放飞美好的梦想。
参考文献:
【1】《良好习惯缔造健康人格》孙云晓邹泓北京出版社 2006年5月
【2】《好习惯是怎样培养出来的》孙云晓北京出版社 2004年1月
【3】《浅议培养学生课外阅读的习惯和能力》姚玉香中国科教创新导刊 2010年27期
【4】《浅谈课外阅读的兴趣培养》欧晓琴文学教育(下) 2013年11期
【5】《阅读教学中的探究与实践》安恩平教师教育科研 2006（05）
【6】《浅析如何培养小学生的课外阅读兴趣》张宇翔课外语文 2018年27期