重庆市綦江中学  詹晓萍    401420

摘要：随着新课改的深入，越来越多的新型教学方式被研究出来，活动教学便是一种新型教学方式，在地理课堂中有很多应用。活动教学是指教师通过活动，让学生更好地掌握知识。活动教学对课堂有很大的帮助，因此本文重点阐述了活动教学在初中地理课堂的应用策略。
关键词：初中地理；活动教学；课堂教学
        地理是兼具人文性与逻辑性的学科，这就决定了地理教学不能仅仅通过课堂讲述来完成。将活动教学运用到地理教学中，不仅能让学生更好地掌握基础知识，还能培养学生思维能力，提高课堂参与度。因此，教师应该将活动教学融入地理教学中。
        1掌握基础知识才是活动的前提
        开展地理课堂活动，一定要以学生的基础知识为主。如果学生没有掌握好基础知识，课堂活动就只会成为学生的游戏。许多教师试图以地理活动的方式活跃课堂氛围，然而如果学生知识掌握的并不牢固，课堂活动是没有效果的。在实际教学中，有些简单知识点我们可以通过小游戏帮助学生记忆，有些困难知识点却只能编一些口诀或者记忆妙招，让学生硬性记忆。只有这些困难的知识点掌握好了，教师才能开展地理活动。
        例如，在学习“天气”与“气候”的差别时，我们可以通过古诗词引导学生区分。教师可以让学生区分“夜来风雨声”与“山寺桃花始盛开”哪一个是“天气”，哪一个是“气候”。在此基础上，让学生多举一些例子。这样不仅能让学生理解两者的区别，也能提高学生的学习热情。
        但是对于气候的特点及分布，教师只能想一些口诀或者记忆诀窍，让学生自己努力记忆。在学生彻底掌握基础知识后，教师才可以进行课堂活动，让学生来运用知识。例如，教师将学生分成两组，然后挑一些具有代表性的国家，两组队员要一个一个挑战对面队伍的成员，让对方说出这个国家的气候是什么，特点是什么，回答错误就下台，最后看哪一边的人能赢到最后。这样的地理课堂游戏是有效的，因为学生基本记住了所有的气候类型及特点，在游戏中不仅巩固了这些知识，还加强了运用。但是如果课堂开始就直接玩游戏，那游戏是没有效果的。
        2.多样化的课堂活动，加强师生互动
        初中是学生思维十分活跃的时期，教师可以尝试在课堂中开展各类型的课堂活动，如表演类、小组讨论类、竞赛类、操作类、模拟活动等。
        例如：在学习地球的自转和公转时，教师可以要两位同学上台表演，一位扮演地球，一位扮演太阳，教师在旁边引导四季的时间变换与白夜流转。这样的教学方式会给学生留下很深刻的印象，也利于学生学习基础知识。