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抱团发展的县域小学科技活动的研发与实施策略

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：杨英娥

[导读] 学校教育呼唤科技创新，小学作为基础教育，担负着培养少年儿童科技意识和科技技能的重要责任，而小学科技活动的研发与实施在促进科技人才的启蒙教育成长中尤为重要。如何解决县域内各小学科技教育和活动开展不均衡的现状，在实践探索的基础上，总结出基于STEAM教育理念下的“抱团发展、资源共享”式的科技活动形式将是县域小学师生迫切希望尝试的科技活动新途径。

河南省灵宝市实验小学杨英娥 72500

【摘要】学校教育呼唤科技创新，小学作为基础教育，担负着培养少年儿童科技意识和科技技能的重要责任，而小学科技活动的研发与实施在促进科技人才的启蒙教育成长中尤为重要。如何解决县域内各小学科技教育和活动开展不均衡的现状，在实践探索的基础上，总结出基于STEAM教育理念下的“抱团发展、资源共享”式的科技活动形式将是县域小学师生迫切希望尝试的科技活动新途径。
【关键词】县域小学抱团发展科技活动研发与实施策略
        学校科技工作的宗旨就是要面向全体、全员参与、立足科技、服务教学。通过调查发现河南三门峡市范围内各县域小学的科技活动开展非常不均衡，而真正基于STEAM的校园科技活动的系统化开展几乎没有。那如何才能促进县域不同层面小学科技教育和活动均衡持续发展呢？
        一、县域各校抱团发展是前提
        调查发现制约当地学校科技活动发展的因素主要表现在：一是各级学校对科技活动的开展重视程度不同；二是学校科技活动的内容不够丰富；三是科技活动开展缺乏系统的组织实施策略；四是相对应的硬件支持和评价方法跟不上；五是专职的科学教师、科技辅导员师资力量缺乏，专业的科技活动研发团队更缺乏。所以县域小学以“抱团发展”的研发理念开展科技活动，将会出现“在合作中共赢，在探索中竞争，在创新中飞跃”的新局面，更有利于探索县域内基于STEAM教育理念的小学科技活动项目、组织形式及相应的支持体系，也将为科技师资力量缺乏的城镇或农村小学提供典型的科技活动案例。
        二、组建实力研发团队是关键
        科技活动的研发与实施必须有专业化的团队来完成，研发团队的实力决定着科技活动项目的质量和效益。
        一是学校自行组建科技活动研发团队。科学师资力量强的学校，可以组建有担当、善学习、敢创新的科学教师研发团队。灵宝市实验小学科技活动研发团队研发的“科普四季活动”已在全市或更大范围推广。
        二是乡镇中心校、共同体单位可跨学校选拔优秀科技教师组建团队。比如市六小在共同体范围内组织“金秋科技节”活动，促进了校际间科技教师素养和活动研发能力的提升。
        三是以工作室为载体全市范围内集结优秀科技教师组建团队。灵宝市小学科学工作室共有成员40余人。核心和骨干成员都是局直大校和乡镇重点小学代表，该工作室在全市科技活动研发实施中的先锋作用发挥显著。
        三、活动有效研发实施是核心
        学校科技活动的研发实施可分级分类进行。灵宝市域内小学可分为县级市的局直小学、乡镇中心小学和农村各教学点三个层面。科技活动的研发实施也可分为国家级竞赛项目、省市县竞赛项目、学校的科技活动三个级别，学校的科技活动研发应该内容更丰富、形式更多样、最具个性化。
        1、基于STEAM教育理念研发实施科技活动，有利于学生科技综合素养的发展。

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STEAM教育是由科学、技术、工程、艺术、数学等组成的创新教育理念,是一种重实践的超学科教育概念。STEAM有利于学生从多个角度理解不同学科之间的联系,提高综合运用多学科知识解决问题的能力。
        2、分层分类研发实施科技活动，有利于科技活动的组织落实。
        一是上级科技竞赛项目的实施：学校执行层面要参与（如教务处、政教处、科学学科）对国家、省、市、县级的科技竞赛项目的组织、指导与落实。同层面学校可相互交流提炼总结优化落实上级竞赛的学校活动方案。
        二是学校科技活动的研发与实施：各层面研发团队可带领科学教师与科技辅导员,结合区域实际、学校实情、教师实况进行基于STEAM教育的、适合面向全体的、富有活动特色的、适合区域推广的学校科技活动项目的研发设计和实践研究，最终从诸多实践案例中，筛选出更适合县域内各学校进行全员参与的科技活动项目，并总结提炼成科技校本教材的形式，进而在县域内或更大范围内推广交流实施。比如灵宝市实验小学研发的 “春之声种植大赛”、“夏之梦专题摄影”、“秋之果叶画制作”、“冬之韵手抄报展评” 四季科普实践活动，以“唤醒、激励、实践、创造”为宗旨，深受师生家长欢迎，活动历程已经具备了从“倡议发动——个人参与——班级评选——年级展评——校级展评——师生参观——总结表彰”七个环节的完善实施体系；灵宝市二小在“科普研学”方面成效显著。
        四、物力财力场地支持是保障
        科技活动开展必须有充分的物力财力场地支持。1、各校可赢得当地政府部门或企业的支持。比如赢得企业的经济扶植、基地开放、资源共享、技术指导等。灵宝市西闫乡雷家营小学2020年在当地政府支持下，建立了占地7.5亩的农业科技体验教育劳动基地，分蔬菜、瓜果、果树三个种植区。2、各学校要重视对科技活动的资金投入和奖励。实验小学每年仅在“秋之果”叶画装裱、表彰激励方面就投入两三千元的资金；实验二小在创客教育方面建立了省域领先的场馆、设施和设备；实验四小建立了花卉种植温室大棚。3、要赢得家长的大力支持。学校要通过发动倡议，从内心深处点燃家长的热情和行动。
        五、互学互鉴资源共享是燃点
        县域内各层面学校的科技活动开展都会逐渐形成地域特色和校本特色。1、同一层面的学校可以相互学习实践借鉴的地方更多。比如乡村教学点朱阳镇犁牛河小学的石头画非常有特色，这种以美育教育为主线的科技实践活动，同样在大山深处的朱阳小河小学进行实施。2、符合全域开展条件的科技活动各个学校都可进行。如实验小学研发的四季科普活动可在每个学校实施。3、各校在实践中积累总结出的典型科技活动案例和校本教材可通过官方媒体、学校微信平台、美篇等及时分享，便于各校互学互鉴、比学赶超，从而促进本地区学校科技活动的快速发展。
        抱团发展才能走得更远，资源共享才能更快提升。“抱团发展·资源共享”的县域小学科技活动的研发与实施将更好的加快学生创新意识和实践能力的培养，实现“以科促教、以科促学、以科辅德、以科益美”的活动目标，为培养新时期创新人才做好科学素养的基础教育。
·河南省教育科学“十三五”规划2020 年度立项课题研究论文（课题批准号：2020YB1187 河南省教科院教教科〔2020〕259 号）