幼儿劳动教育的内涵与对策探析--中国期刊网

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幼儿劳动教育的内涵与对策探析

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：陈冬妮

[导读] 劳动教育是幼儿园教育中的重要组成部分，让孩子们从小养成劳动的习惯是家长和老师共同的责任与义务。本文主要是对幼儿劳动教育的内容及意义进行探索，对如何进行幼儿劳动教育的对策进行探析。

福建省晋江市池店中心幼儿园陈冬妮

摘要：劳动教育是幼儿园教育中的重要组成部分，让孩子们从小养成劳动的习惯是家长和老师共同的责任与义务。本文主要是对幼儿劳动教育的内容及意义进行探索，对如何进行幼儿劳动教育的对策进行探析。
关键词：劳动教育；幼儿园；习惯
        专家陈鹤琴觉得在幼儿园，对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动技能和习惯，不仅是“生活”使其然，而且与幼儿体力、智力、道德和美感的发展之间，有着不可分割的联系。然而在当下的活动领域中，体力劳动正渐渐地远离幼儿的生活世界，劳动自身所蕴含的教育性遭到了忽视，幼儿劳动教育存在着理念与智育对立的边缘化、内容与实际生活脱离的形式化、方法忽视幼儿年龄特点的强制化、评价只关注外在的劳动成果而忽视内在精神获得的功利化现象。接下来将对幼儿劳动教育的内涵、意义和对策等方面进行解析，为幼儿劳动教育的开展提供价值引领和实际操作建议。
        一、劳动教育的内涵分析
        （一）内容
        1、幼儿自理劳动
        幼儿自理劳动就是幼儿自己照顾自己的劳动，是幼儿阶段最为重要的劳动教育内容。幼儿自理劳动内容，包括吃喝拉撒睡、吃穿住行用方方面面。比如穿脱衣服、穿脱袜子、系鞋带、洗手、洗脸、刷牙、梳头、上卫生间、睡眠、接水、喝水、取玩具和图书并放回原处、洗手绢、整理小书包……等等。幼儿自理劳动，能够帮助幼儿培养生活自理能力，体会成长的乐趣，培养劳动的兴趣。
        2、幼儿手工劳动
        手工劳动，也称美工劳动，主要包括纸工活动、泥工活动、其他综合性手工制作活动三大类。其中泥工活动深受幼儿喜欢，通过团圆、搓长、压扁，粘接、捏泥、伸拉、分泥等方法，制作出形色各异的“水果美食”、“动物昆虫”、“各色人物”、“空间组合”等泥工形象。而纸工活动可以分为折纸、撕纸、编织、粘贴拼贴等纸工方法，设计和制作各种玩具、日用品及模型、装饰品等。手工劳动的过程，是幼儿认识各种材料的过程，也是幼儿加工和制作的创造性过程，不仅培养了幼儿的劳动兴趣和劳动习惯，还能够提高幼儿的注意力、想象力和创造力。
        3、幼儿家庭劳动
        幼儿的家庭劳动，是指幼儿在自理劳动之外力所能及地服务于家庭成员的劳动。家庭劳动主要包括家庭清扫、家庭服务、环境整洁几个方面，大致包括有开关灯、开关水龙头、端碗送碗、分发摆放碗筷、收拾房间、整理物品、开门关门、倒垃圾、扫地、擦桌子，等等。家庭劳动在培养幼儿节约用水、节约用电和保持卫生等劳动习惯之外，还可以促进幼儿家庭观念形成，有助于家庭和睦。
        4、幼儿园内劳动
        幼儿园内活动是指幼儿在幼儿园里面及班级内的劳动，是在教师的组织指导下，由幼儿参与的力所能及的服务集体的劳动。园内劳动包括帮忙分发碗筷、擦桌子、摆放椅子、修补图书、清洗及摆放玩具，等等。幼儿进行园内及班级内的劳动，可以培养幼儿关心集体的荣誉感，也能够增强幼儿的爱心和责任心。
        5、幼儿社会劳动
        幼儿社会劳动，是指幼儿在家长或教师的带动下，参与的所在街道社区小区的象征性劳动，也包括节假日由家长带动所参与的一些志愿服务活动。幼儿社会劳动包括组织幼儿及家长在小区捡拾垃圾；组织幼儿及家长为小区老年人表演节目，等等。幼儿参与社会劳动，能让幼儿开阔眼界，巩固及丰富幼儿相关劳动技能，也进一步培养幼儿对他人的关心，培养幼儿对劳动的热爱。
        （二）意义
        1、幼儿参与劳动，可以促进幼儿的身体健康和智力发展。
        幼儿通过参加力所能及的劳动，让身体的器官得到积极活动，以及进一步协调，促进四肢运动，增强器官功能及整体体质，从而拥有真正健康的体魄。在劳动过程中，幼儿扩大了对劳动工具、劳动知识及相关事物的认知，提升了劳动技能相关的观察力、注意力、判断力、分析思考能力以及动手处理的能力，丰富了幼儿的劳动经验。

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        2、幼儿参与劳动，可以促进幼儿的艺术审美和品德养成。
        幼儿参与劳动过程中，能够感受到美的存在，进而能够感受到不同层次的美，也更能够激发他们用劳动创造美的动力。幼儿经常参与劳动，就能学会很多独立生活的技能，减少对他人的依赖。从中懂得了节俭和珍惜，养成了勤劳的品质；也会对父母、教师建立起来更真诚的尊重，促使幼儿健全品德的发展。
        二、幼儿劳动教育的对策探析
        （一）选择适宜幼儿的内容
        提供给幼儿的劳动教育内容，包括劳动的方法、技能，以及劳动的强度、难度，要适合幼儿的身心发展阶段。超出幼儿身心发展阶段的劳动教育，幼儿虽然付出了努力，但是依然不得要领，这样就会有挫败感，从而丧失劳动的兴趣，事倍功半。同样的，如果内容都是幼儿早已经熟练掌握了的劳动，也难以有效调动幼儿参与的积极性、主动性。
        （二）教育方法要多元化
        幼儿劳动教育的方法也要做到科学多元。不仅要多采用游戏的方法来开展幼儿劳动教育，还要将劳动教育渗透融入到幼儿一日生活常规中间，更要为幼儿创设良好的劳动教育环境，在教学中，可以采用比赛的方法，赛出班级里面各类劳动小能手。并且劳动过程中，要多与幼儿进行自然主动的交流沟通。无论是家长还是教师，都要尽量让劳动变成能够让幼儿快乐的游戏。因为只有在游戏中，幼儿才是更放松愉悦的，也才能够唤起他们对于劳动的兴趣。
        （三）教师在教育过程中要有耐心
        幼儿愿意主动参与劳动，但是往往因为动手能力差，耐心不足，常常出现“三分钟热度”的情况。对此，一方面，家长和教师要正常看待，给予充分的理解；另外一方面，家长和教师不要指责或批评，要比幼儿更多耐心，激励幼儿进一步找出原因。鼓励幼儿再多坚持一会儿，再多尝试一次。这样，“三分钟”就变成了“四分钟”、“五分钟”、“六分钟”……幼儿也能够对劳动保持更多的热情，就会做得更好更成功。
        （四）劳动教育要有原则性
        老师在针对幼儿开展劳动教育时候，要有一定的准则和要求，不妥协，不讲条件。比如，幼儿力所能及，已经可以自己做到的自理劳动，就要坚持独立自主、绝不包办的原则。否则的话，一味的包办、代替，就会滋长幼儿的依赖性。
        （五）多对幼儿进行鼓励教育
        幼儿参与劳动，老师可以进行口头的表扬，或者奖励小红花、小红旗、小礼物等。只要幼儿能够参与到劳动中来，老师或家长就要努力发现幼儿的闪光点，第一时间给予肯定，对幼儿进行鼓励教育。
        （六）采取制度化措施
        对幼儿采取制度化的劳动教育措施，是保障幼儿健康成长中十分重要的一环。对于家长来说，可以规定每月有一次家庭大扫除活动。对于幼儿园老师来说，可以制定值日生制度，帮助幼儿养成劳动的好习惯。制定相应的劳动制度，并且进行落实落实，就能不断促进幼儿劳动习惯的养成。
        （七）与家长及时沟通
        对幼儿进行劳动教育时，要多与家长沟通，与家长联手培育幼儿的劳动习惯。所谓共同培育，不仅包括家园相互的了解、沟通交流，还包括共同开展一些亲子劳动活动。比如，给妈妈梳头，为奶奶穿外套，家长和幼儿配合共同洗袜子，等等。这些亲子劳动活动的展开，不仅能够促进家长与幼儿之间的亲子关系，更能够让幼儿一直保持对劳动的热情。
        三、结束语
        在幼儿园劳动教育中老师和家长都应该积极引导幼儿自觉主动地参与到劳动过程中，体验劳动的快乐，培养他们对劳动者的尊重之情，并学会珍惜他人的劳动成果，掌握更多的劳动技巧，做一些力所能及的事情，培养幼儿主动劳动的习惯，为儿童的终身发展奠定基础。
参考文献：
[1]王浪.幼儿劳动教育实施策略[J].教育观察，2019，8（38）：60-62.
[2]张丽萍.浅析家庭教育中幼儿劳动习惯的培养[J].基础教育论坛，2019（22）：63-64.
[3]郭映彤.新时代背景下加强幼儿劳动教育的思考[J].教育观察，2019，8（12）：27-29.