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如何在小班体育游戏中培养幼儿个性

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：唐晓澜

[导读] 每人的个性就像树叶一样，看似一样，实则千变万化。心理专家郝滨将个性可界定为个体思想、情绪、价值观、信念、感知、行为与态度之总称，它确定了我们如何审视自己以及周围的环境。它是不断进化和改变的，是人从降生开始，生活中所经历的一切总和。

昆山高新区振华实验幼儿园唐晓澜

        每人的个性就像树叶一样，看似一样，实则千变万化。心理专家郝滨将个性可界定为个体思想、情绪、价值观、信念、感知、行为与态度之总称，它确定了我们如何审视自己以及周围的环境。它是不断进化和改变的，是人从降生开始，生活中所经历的一切总和。
        体育游戏作为孩子非常喜爱的游戏形式之一，在形式上相对自由，游戏环境、氛围轻松，有助幼儿良好个性发展。结合我在小班的日常工作中的经验，浅谈一下在体育游戏中小班幼儿个性的培养。
        一、观察幼儿，因“性”制宜
        个性中有先天的气质，也有后天形成的性格。古希腊医生希波克拉底将气质划分为四种类型：多血质、黏液质、胆汁质、抑郁质，多血质和胆汁质幼儿相对活泼开朗，动作灵活，多动，而抑郁质、黏液质的幼儿相对动作缓慢，反应相对迟缓一些。小班幼儿所受到的环境的影响相对较少，先天的气质因素比较大，因此在体育游戏中逐渐根据幼儿的性格、气质来培养良好的个性是一件比较有意义的事情。
        在体育活动中，不同性格的幼儿，表现也不同。比如，活泼好动的幼儿，往往积极地与材料、体育器械互动，但在小班，他们往往缺乏自制力，忘记规则和玩法的存在；性格相对安静内向的幼儿，有的可能看上去对老师组织的体育游戏并不感兴趣，或者不知怎么玩，跟不上他人的节奏，或在动作技能的发展水平和灵敏度方面欠佳。对于前者，我们要肯定他们做的好的地方，给予积极回应，有助让其保持兴趣；同时对于过分活跃的幼儿，我们也要指出他们存在问题，引导他们遵守规则和秩序，提高自制力。对于后者，内向的幼儿，如果他们缺乏伙伴，我们可以主动出击，争当他们的伙伴，和他们一起玩，让他们体验到这个体育游戏的乐趣，促进他们活动起来；如果他们动作掌握不好，教师要注意单独指导，即使再小的幼儿也有自尊心，我们要耐心地教给他们动作的要点，带领他们一步步练习来获得提高，如果是反映相对迟缓的幼儿，一时半会肯定改不过来，我们要多与他开展一些训练灵敏度的体育游戏来促进他们反应力的提高。
        二、积极鼓励，勇敢挑战。
        体育游戏是锻炼幼儿走、跑、跳、爬、钻、平衡、投掷等多种运动技能的游戏。其中很多项目都具有一定挑战，需要孩子们勇敢的品质，因此，体育游戏是促进孩子勇敢品质发展的很好的方式。勇敢的品质不仅在体育游戏中尤为重要，在一个人一生的发展中都至关重要。很多卓有成就的人，无不具备着勇敢的品质，比如科学家、运动冠军、警察、医生等。
        小班幼儿中有很多幼儿在家中没有接触过有挑战性的体育游戏，因此，有时，遇到走高高的平衡木，走笆斗，从高处跳下等相对有挑战性的项目时，往往望而却步。有的孩子不敢站上去，有的孩子好不容易站上了平衡木，却迟迟不敢挪动几步，或者如蚂蚁爬一般缓慢前行。

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        我们首先要善于每个孩子在什么运动项目上出现了畏惧的情绪，因为每个孩子所害怕的项目并不一样，所以在开展时，平时分散游戏时，都要做一个有心人，善于有目的地观察每个孩子，看看他们在此项目上是否勇敢。比如在户外区域游戏中，孩子们会自主选择一些大型器械玩具，有的孩子在攀爬架上反复地尝试，爬来爬去，有的幼儿，爬到一半却默默地退了下来，此时，教师就要给予帮助，适当搀扶他，用语言鼓励，帮助他跨出勇敢的第一步，然后夸奖他，让他再次尝试，说不定就能让他懂得原来也没有我想象中那么可怕，跨出勇敢的第一步。不敢攀爬的孩子，往往是比较畏高，因此我们除了可让他练习攀爬之外，也可以让他在平衡木上多练习行走，从矮矮的开始，让他不那么畏惧，等他能行走自如时，再逐渐增加高度，增加挑战难度，这样循序渐进地练习能有效促进孩子克服畏高情绪。
        三、激发兴趣，促进发展。
        小班体育游戏开展之初，兴趣尤为重要，有了兴趣，孩子们能主动参与，飞扬个性。小班幼儿运动技能发展水平低，自制力差，对色彩鲜艳、形象可爱的东西特别喜爱，结合小班幼儿的年龄特点，我们要设置适宜的体育游戏、选择适宜他们发展水平的运动项目和器械。在器械选择方面，功能相对简单，颜色鲜艳，能吸引他们的目光，让他们能很快上手。结合《3—6岁儿童学习与发展指南》中的3—4幼儿的发展目标来选择运动项目内容，比如，小班幼儿很喜欢爬，我们设计了《小乌龟爬爬爬》的体育游戏，孩子们在小乌龟的情境中，积极参与，充分锻炼了手膝协调向前爬的运动技能，发展了动作的灵敏度。比如结合小朋友喜欢的动物布球，我们设计了《两个好朋友》《小熊滚球》等滚球游戏，孩子们在生动的情境中与布球积极互动，充分锻炼了滚球的技能，同时也体验到和同伴一起滚球、参与体育游戏的乐趣。
        在小班体育游戏中，我们常用情境来串联，孩子把自己想象成小动物，在有趣情境中，一步步挑战，完成任务。同时，为了维持兴趣，游戏设计随着他们运动技能的提升，在难度上也有所提升和创新，结合兴趣点，比如他们爱看的动画片形象，设计活动，他们将更感兴趣。体育器械的提供，要定时更新，或者提出新的要求，提出新的挑战任务，让他们不断参与与发展。
        四、因材施教，促进意志发展。
        小班孩子意志品质薄弱，但可塑性很强，正是培养良好意志力的关键期。在体育游戏中，教师设置多层次的活动难度，内容过于难或者过于简单，幼儿会很快失去兴趣，或者不愿意遵守规则。因此，我们要全面考察班级中幼儿的能力水平，选择大部分幼儿都能“够一够，碰的到”的难度水平的技能来设置游戏内容，这样，在老师多种方式的引导之下，幼儿能够体验到自己练习之下获得成功的喜悦情绪。
        我们要尊重孩子兴趣需要，让其自由自主，同时，也要善于观察，针对一些孩子意志薄弱的问题，也要积极观察，想出共同或者个别的办法来加以矫正和引导，帮助幼儿加强心理防护，培养拥有更坚强意志的人格。
        如在玩笆斗游戏中，大部分幼儿能较自如轻快地从笆斗上走过去，只有萱萱，诺诺不太敢，并且尝试两三次之后，就自动放弃了，从笆斗上下来而不敢上去了。针对这样的情况，我们可以私下帮助她练习，或者请家长配合，在家中陪同孩子时多带她到游乐场或者户外场地去尝试在高的地方走，从上面跳下等，锻炼胆量，磨炼意志。
        让我们用心观察，聆听，培养，共同帮助孩子在阳光下更加自由自在的奔跑，锻炼，提高，在快乐中收获成长与进步。