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培养学生的创新能力是国家和民族兴衰存亡的关键

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年1月作者：陈琼

[导读] 21世纪,科技突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈，现代科学技术的进步已经与人类的命运、社会的发展息息相关。科学技术的发展将在越来越大程度上决定着世界上每个国家和民族的兴衰存亡，科学技术也将更深刻的影响到每个人个体的认知和行为。

四川省成都市邛崃市北街小学陈琼 611530

        21世纪,科技突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈，现代科学技术的进步已经与人类的命运、社会的发展息息相关。科学技术的发展将在越来越大程度上决定着世界上每个国家和民族的兴衰存亡，科学技术也将更深刻的影响到每个人个体的认知和行为。面对这样的发展形势，我们必须更新教育观念，引导教师把教育的着眼点放在培养和提高学生创新能力上，使学生的创新，创造性得到发展，使我们民族的创新精神和创新能力在知识经济的新时代，得以发扬光大。因此不论是从个人命运，或国家前途的角度，还是从人类社会发展的角度，科学教育的改革和创新，都是我们共同关心的问题。因此，我们在平常的教育教学中一定要注意培养学生的创新意识和创新能力。
        一、要转变教师的观念
        教师应由重视应试教育转为重视素质教育，要具有正确的培养全面发展人才的观念。在教学中，要做到重视培养学生的独立思考、独立操作能力，发挥学生在科技活动中的主动性和参与性，充分发挥学生的创造性和聪明才智，做到指导学生但不包办代替，最大限度地发挥学生的聪明才智。我们每个老师，每课内容，都要对学生进行创新教育，要处理好基础知识、拓展知识与培养能力的关系。应把培养学生的创新精神、创新能力列入科技教育的内容中去。以创新教育为核心，在教学内容中要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生探求知识的思维能力和思维习惯。
        二、要培养学生终身学习的能力，创新精神和实践能力。
        现在我们已经步入了知识经济时代，我们的教育能否使适应现代社会需要，以及我们的教育能否支撑今天的技术进步，取决于我们是否重视了学生科学创新意识和科技创新能力的培养，那么我们应该怎么做呢？
        1、建立教育创新的环境。
        创建一个良好的教风和学风，养成勤奋学习，刻苦钻研的良好风气，这是创新的基础和前提；其次要营造一个宽松民主的学术氛围，建立学生平等的关系，互相交流，互相切磋。敢于发表不同意见，鼓励新的观点，要淡化书本的权威，淡化教师的权威，让学生在知识的海洋中自由畅游。只有在无权威束缚和民主、自由的环境中，才能创新。，例如在现代科技第三册，沙和粘土这课中，要求把沙和粘土分开的试验，刚开始也许同学们都预习了课文，都是把沙和粘土混合物放在水中搅拌，沉淀后自然就分开了。看到这种情景我很失望，可是理性压制了我的感情，于是我便利用不同于书上的方法，迅速把沙和黏土分开，同学们看到后也纷纷提出很多方法，经过实验后，结果是分不开的，虽然失败了，但面对同学们那种积极思维的态度，我欣慰的笑了
        2、要塑造学生的科研品质。

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        具有创新精神和创新能力的高素质人才，首先要有创新的人格，要有崇高的思想品德，高度的社会责任感和事业心，要有坚韧不拔的精神，能严于律己。善于处理人际关系，和蔼地与他人共事，像李四光、达尔文·····他们就都有不同的科技成果和高尚的科学道德品质。我为了培养学生的合作精神，引导他们勇于探索，追求新知的良好行为习惯，我故意把他们分成几个小组，每个小组的同学合作安装实验。让学生自行安排，一个提漏斗，一个将烧杯内的水对着漏斗，是谁能转动另一个，仔细观察，寻找水能转动快慢的原因。这样既有分工，又有合作，圆满完成了观察实验，而且收到了预想的效果。
        3.要增长学生创新的才能。
        前苏联心理学家捷普洛夫说：“空洞的头脑是不能进行思维的”，因此我们要把零散的知识系统起来，使学生的思想有一个落脚点。这样，他们自然会心明眼亮，加速前进的步伐。其次，要培养他们完善的智能。魏书生曾说过：“就一般人来说，大自然并不偏袒哪一个人。科学家之所以知识渊博，一个重要的原因是因为他们比较充分的运用了他们的智力。”因此，他在强调学生全面发展的基础上，特别强调发展学生的创造性思维和创造性想象能力。他认为创新离不开想象，没有想象就没有文学艺术，就没有创造发明，就没有科学预见。因此，我们在教学中要激发学生发展智力的信心，向学生介绍发展智力的方法，结合教学，对学生进行严格的训练。
        三、要陶冶学生的创新个性。
        由于每个人所生活的环境不同，个人喜好不同，因此要培养他们的科学创新意识和科学创新能力就必须有与其相适应的教学方法，我们制定了以学为本，以学定教，学校统一的教学思想。以学为本，就是把学生作为受教育的主体。学，是教学活动的本源、基础和条件。在教学活动中应充分发挥学生的主动性、能动性、以及创造性；因学定教，是指一切教学内、方法和措施都必须以学生为出发点，充分考虑到学生的特点和实际需要确定适合学生的教法；学校统一是指把教法改革和学法指导有机的结合起来，直到每个学生掌握适合自我特点的学习方法，从而不断的认识世界，认识自我，促使自己个性的健康发展。
        四、要引导学生的实践活动
        要使学生主动、独立的发展，逐步提高自己的创新意识和能力，必须给学生亲手实践的活动。例如，我们动员学生通过各种方式来装饰教室、走廊。许多学生找资料，寻找各种简易材料，有的用剪切，有的用拼装，有的干脆自己画，我们让他们谈创意的构思，并挂在走廊里展示。像这样的实践活动，在我们的科技教育中有许多，只要我们予以重视，形成系列，都可以让学生在活动中增强自信心，有利于提高他们的创造能力。通过多年的时间，我深深体会到，在学生中开展青少年科技创新教育，能有效的提高学生的科学文化素质，从而提高教学教学质量，同时学生参与了科学探究的活动。了解和学会科学探究的方法、途径，提高了实践能力、动手能力，同时也培养了创新能力，具备了科学创新的素质。
参考文献：《科学课程标准》、《四川教育》