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以绘本为载体的活动设计促进幼儿温暖成长的实践研究

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：周黎波

[导读] 在幼儿园教育工作中，如果需要以绘本为载体开展活动设计，一方面可以设计多样化的主题活动，促使幼儿能够快速地进入绘本故事中，再从故事中领略核心的思想情感，另一方面可以设计精细的阅读活动，需要教师预先对绘本故事进行深入剖析，了解故事的作者、内容、画面等要素，随即引领幼儿进行阅读，同时进行讲解，促使幼儿能够了解故事中的精神核心。

杭州市东城第四幼儿园周黎波 310019

摘要：在幼儿园教育工作中，如果需要以绘本为载体开展活动设计，一方面可以设计多样化的主题活动，促使幼儿能够快速地进入绘本故事中，再从故事中领略核心的思想情感，另一方面可以设计精细的阅读活动，需要教师预先对绘本故事进行深入剖析，了解故事的作者、内容、画面等要素，随即引领幼儿进行阅读，同时进行讲解，促使幼儿能够了解故事中的精神核心。
关键词：绘本；活动设计；幼儿
        引言：在《指南》的内容中，要求教师能够促进幼儿全面发展，不仅拥有健康的身体，而且拥有愉快的情绪，根据该要求，可以在教育过程中充分运用绘本故事创设多种教学活动，令幼儿能够享受阅读、聆听故事的乐趣，同时能够促进思想、心理上的发展，这就可以达到《指南》的教学要求。
        1.以绘本为载体的活动设计促进幼儿温暖成长的意义
        1.1能够为幼儿埋下道德思想种子
        在绘本故事中，往往会通过用稚嫩的口吻讲述某个故事，随后在故事的结尾表明观点，给幼儿讲述某方面的道理，如果以绘本作为教学活动的载体，这会将故事中的道理传授给幼儿，相当于给其灌输道德思想，有助于幼儿逐渐形成积极的精神品质。
        1.2能够增强幼儿参与活动的乐趣
        在幼儿园内，如果可以利用绘本故事设计多种多样的教学活动，会让幼儿紧紧地被绘本故事吸引，在了解故事的过程中，逐渐增强参与教学活动的乐趣，有助于推动教学活动有效开展。
        2.以绘本为载体的活动设计促进幼儿温暖成长的实践策略
        2.1以绘本为载体，设计主题活动
        教师可以根据选用的绘本故事内容，设计符合绘本的主题活动，并且可以加入一些趣味环节，以此带动幼儿积极参与，逐步地感受主题内容，从而能够汲取绘本故事中的精神品质。
        例如，在绘本故事《每一天的故事》中，讲述小男孩在家中利用日历，写着每天发生的故事，如3月11日和爸爸一起放风筝，6月1日爸爸妈妈送给小男孩一个机器人，小男孩向父母说了感谢的话语，可见该故事在向幼儿不断传达着基本的道德思想，并且教导幼儿养成写日记的好习惯，根据该故事内容，可以设计“我的故事”的主题活动，在课堂上成立一个“小小分享会”，要求每名幼儿思考自己的家庭生活，思考自己曾经和爸爸妈妈一起感到很幸福的事情，然后按照座位排序，依次邀请各位幼儿上台，用讲话的方式向其他小朋友分享自己的故事，促进幼儿之间互相交流，在所有幼儿讲完故事后，教师可以根据幼儿的表现进行鼓励，同时总结幸福感对生活的重要性，让幼儿深深地意识到生活要幸福。

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        在绘本故事《火鸡图图的故事｜我要更自信》中，讲述火鸡图图由于自己的叫声太难听，两只腿太细，觉得自己与其他小动物不同，导致唉内心深处感到自卑，随后它依次找寻牛、猪、马、鸭子、鹅等动物，想要这些动物把声音给它，但是没有动物愿意给出声音，直到图图来到谷仓边，看到老鹰想要捉住小鸡，于是大声地叫出“咯啵咯啵，咯啵咯啵！”的声音，最终将老鹰吓跑了，这让图图顿时对自己产生了自信，可见该故事想要告诉幼儿，不要轻易轻视自己，需要对自己保持自信，根据该绘本内容，可以设计“谁是表演家”的教学活动，先在教室内放置一个转盘，转盘上的内容包括三个部分，分别为唱歌、跳舞、读故事，并且在转盘中有1根较长的指针，随后要求幼儿按照次序，依次上前转动转盘，当转盘静止不动后，指针指向的内容就是幼儿需要表演的项目，这时需要教师连同其他幼儿进行鼓励，让即将表演的幼儿更具有信心，并且在每位幼儿表演完后，教师可以给每人颁发一枚代表“表演家”的小奖章，这会有利于提高自信心。
        2.2以绘本为载体，设计阅读活动
        在进行绘本故事阅读活动之前，要求教师对所选绘本开展深入细致的研读工作，包括对作者、创作背景、画面分析、故事内容解析等方面，这会增加教师对绘本故事全方位的认识，有利于更好地引导幼儿开展绘本阅读活动，促使幼儿从绘本故事中汲取积极的道德思想。
        例如，在绘本故事《我爸爸》《我妈妈》中，两个故事都用幼儿的口吻和眼光来描绘自己心目中的爸爸和妈妈的形象，以及爸爸妈妈的爱，其中《我爸爸》讲述小男孩的父亲是个全能冠军，既能全部搞定生活中大大小小的事情，又是一位强壮、温柔的爸爸，不仅仅样样事情都在行，给幼儿十足的安全感，还可以温暖得像太阳一样。并且，在该部绘本故事中，作者安东尼·布朗在图画中运用了许多太阳的图案，用于呼应爸爸阳光般的特质，包括墙上、门上、袜子和纽扣上的图案，以及盘子里的荷包蛋或者是爸爸头上不时出现的光环，都有着同样的寓意。在《我妈妈》的故事中，作者安东尼·布朗大量使用鲜红的“心”，体现在妈妈的睡衣上、做的蛋糕上、种植的花上、宇航服上、连远远的高楼上也升起了一个爱心避雷针，这会让幼儿认为母亲就像超人，是世界上最有安全感的人，温柔，强大，亲昵，不过有时候会表现出严厉的表情，让小男孩感到害怕。可见，两个故事中的爸爸、妈妈的角色转换很多，但是实质都是爱幼儿的爸爸妈妈，再从故事内容与图画中的巧思看来，安东尼·布朗为了小读者的确煞费苦心，一方面让幼儿对爸爸妈妈的描述产生共鸣，从而体会爸爸妈妈的爱，更加珍惜亲子间的温暖关系，另一方面让幼儿充分享受看书的乐趣，在情感上得到满足的同时，也获得丰富的视觉感受。
        因此，经过以上的阅读分析，教师能够较为准确地把握《我爸爸》、《我妈妈》两个绘本故事的精神核心，在引导幼儿进行阅读活动的时候，可以不断地向其传达故事的精神核心，促使幼儿能够被故事中的温情感动，随后可以联系幼儿自己的生活经历，令其回想自己的爸爸妈妈，然后可以提问某些幼儿，令其缓缓讲述自己对父母的看法，说一说父母的特点，这会有利于增强幼儿对自己爸爸妈妈的情感。
        结束语
        综上所述，绘本故事是促进幼儿温暖成长的重要工具，教师可以依据每部绘本故事的特点，设计不同类型的教学活动，在幼儿参与的过程中，利用绘本故事引导幼儿，既能够满足聆听故事的兴趣，又能够慢慢地教化幼儿，给其灌输积极的道德思想，感受绘本故事中的温情，从而有利于促进幼儿温暖成长。
参考文献
[1]田竹君.论以绘本为载体的主题区域活动的设计与实现[J].中华少年,2018(10):143.
[2]王珂.以绘本为载体，开展多元化早期阅读活动[J].读写算,2020(24):48+50.
[3]吕可佳.以绘本为载体的主题活动的设计与实施——以情感绘本《礼物》为例开展情感类主题活动[J].幼儿100(教师版),2020(06):42-44.