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翻转课堂在小学英语教学中的应用陈美容

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：陈美容

[导读] 随着信息技术的不断发展，越来越多先进的技术应用到教学中，这给教学带来了新的发展和契机。翻转课堂是当前教学领域应用得比较广泛的教学技术，它彻底转变了传统的教学模式，更能凸显出学生学习的主体性。在小学英语教学中英语翻转课堂符合现代教育的发展，促进学生有意义的学习。本文主要分析和探讨了翻转课堂在小学英语教学中的应用。

福建省泉州市永春县五里街中心小学陈美容

摘要：随着信息技术的不断发展，越来越多先进的技术应用到教学中，这给教学带来了新的发展和契机。翻转课堂是当前教学领域应用得比较广泛的教学技术，它彻底转变了传统的教学模式，更能凸显出学生学习的主体性。在小学英语教学中英语翻转课堂符合现代教育的发展，促进学生有意义的学习。本文主要分析和探讨了翻转课堂在小学英语教学中的应用。
关键词：翻转课堂;小学英语;应用
        “翻转课堂”是现代教育信息技术催生的全新教学模式，对教育教学改革起到了促进作用。我国在2011年引入“翻转课堂”后，其发展速度很快，无论是在高校还是在中小学都受到了追捧，为此，教育主管部门、学校、教育出版机构等纷纷为“翻转课堂”教学改革提供了各种各样的支持。小学英语课程也在积极尝试“翻转课堂”的教学改革，希望在现代教育技术的支撑下，能够找到适合自身发展的一条有效途径。鉴于此，本文就小学英语翻转课堂教学的有效策略进行探讨。
        一、转变教育思想
        小学英语教师作为翻转课堂理念的践行者与课堂的引导者，其自身素质高低与翻转课堂能否有效运用息息相关。因此为促进翻转课堂在小学英语教学中的有效运用，教师应首先转变教育思想，创新教学方法，用正确的思想引领翻转课堂在小学英语中的教学实践活动，在实践中促进翻转课堂理论的创新发展。教师应在教学中树立以学生为本的教学思想，将自身转变为教学的引导者与参与者，要通过耐心、鼓励的话语营造和谐生动的课堂氛围，鼓励学生多参与、多反馈，引导学生通过自主思考、归纳整理轻松地完成学习任务。教师也要尊重学生间的个体差异，通过结合分层异步教学等方案，在预习与课堂环节实现差异化教学，减轻吸收较慢的学生的学习压力，鼓励其自信心，对学优生提出更高水平的要求激发其潜能，最终实现对所有学生的有效培养，使翻转课堂有效性得以体现。其次教师应创新教学方法，将情景法、导学案、思维导图等引入教学环节，用信息化技术辅助教学环节，实现教学环节的创新发展。
        二、课堂巧设疑问
　      在翻转课堂教学中，教师设置疑问和回答疑问都是非常重要的环节，是对学生自主学习的一种补充，比传统的讲授式教学方法更有效率，教学更具有针对性。在小学英语翻转课堂教学中，教师要特别重视课堂问题的提出，加深学生对知识的理解。在翻转课堂教学模式中，学生的自主性和个性化有了一定程度的发展，学生在学习过程也有更多自主思考的时间和空间，以便更好地理解知识点。
        比如在小学英语《Merry Christmas》这一内容的教学中，学生在课前已经进行了自主的预习，教师也明确了课前预习的任务，教师在课堂上可以结合学生自主学习的情况针对性地开展教学，首先利用多媒体放Christmas flash，提出问题“Are they happy？ ”学生通过观看短片看到了伸到老人、圣诞树、圣诞礼物等，充分感受到了圣诞节的节日氛围。然后教师提出问题“圣诞快乐怎么说？”注重对学生发音的纠正和引导，学生可以独立自主的拼读出“Merry Christmas”，提升学生英语学习的能力，为他们之后的学习和交流铺垫基础，这是本节内容的教学难点。

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        三、因“材”施教
        小学英语翻转课堂教学模式不是“万金油”,在使用时不可随心所欲，它需要教师合理地加以运用，做到因“材”施教，才能达到理想的效果。一是要根据学生的学习条件来施行翻转课堂教学。在进行小学英语翻转课堂教学之前，教师要对学生的英语学习条件作出科学评估。如果学生家里都具备开展翻转课堂教学的相关条件，学生家长也能较好地配合相关教学工作，那么就可以使用家校“大翻转”的教学模式开展小学英语教学。二是要根据学校的教学条件确立翻转教学模式。如果学校的教学硬件、软件设施较好，各方面的条件也都具备，则可以采取校内“中翻转”的小学英语课堂教学模式。如果各方面条件尚有欠缺，则只能尝试课内“小翻转”的课堂教学模式。三是要根据教学目标和教学内容特点确立翻转课堂教学的形式和活动。不宜每一个教学单元、每一个教学点均采用同样的教学活动来进行“翻转”,而是要根据具体情况设计翻转课堂的教学活动。四是要根据学生的特点、基础设计翻转课堂教学活动。对于基础好的学生多设计一些创新活动，而对于基础较为薄弱的学生则设计一些反复操练和基本运用的活动。对于性格开朗的学生多设计一些展示性的活动，对于性格偏内向的学生则可多设计一些思辨性的活动。总之，实施小学英语翻转课堂教学要因地制宜、因“材”施教，让学生真正能学有所知、学有所用、学有所乐、学有所获。
        四、协作学习
        协作学习是个体之间采用对话、商讨、争论等形式充分论证所研究的问题，以达到学习目标的途径。协作学习有利于发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力及学生相互之间的包容能力。此外，协作学习对形成学生的批判性思维与创新性思维，提高学生的交流沟通能力，形成个体间相互尊重的关系，都有明显的积极作用。因此，在翻转课堂上应该加强协作交互学习的设计。
　　    例如，教习Thanksgiving一课时，由于本节课是一节新授课，教学内容比较多，而采用翻转课堂教学模式，把知识的传递放在课前，知识内化放到课中，可以解决课堂教学时间不足的问题，也可以培养学生课前自主学习的能力。本节课的教学目标是让学生懂得感恩节的文化内涵，能用所学语言谈论和描述感恩节活动，让学生了解英语国家的文化。教师尝试采用翻转课堂教学模式，让学生课前了解感恩节的时间、活动，课中通过师生分享、交流，进一步巩固谈话，并在创设的情境中进行大量的语言实践活动，让学生对感恩节文化有总体的认识。
        学生通过交流分享，进一步了解感恩节相关的各个问题，并创设情境表演。教师通过课前的教学视频，激发学生的学习兴趣，用任务单引导学生通过阅读，思考、了解感恩节的相关知识。正因为课前的学习准备，课堂语言教学就显得轻松易懂，取得了较好的课堂教学效果。
        随着新课改的不断深入，对小学英语教育的研究也在不断加深，在传统的小学英语教学中，教师总是采用灌输式的教学方法，学生一直处于被动的状态，这不利于激发学生对英语的学习兴趣。翻转课堂是一种新的教学思路，这种学生先学习教师后教学的教学方法充分突出了学生的主体地位，有助于激发学生学习的主动性，在小学英语教学中英语翻转课堂具有非常重要的意义，为提升小学英语课堂教学效率铺垫坚实的基础。
参考文献:
[1]吴小琼.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].科教导刊-电子版（下旬），2018（11）：194.
[2]冷静.小学英语翻转课堂教学模式及其有效运用[J].吉林省教育学院学报，2019，35（07）：37-40
[3]诸超群.谈小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].才智， 2019（20）：64.
　