福建省泉州市永春县苏坑中心小学 李培良
摘要：数学的核心素养是学生在日常的学习过程中通过不断的实践和学习而积累以及沉淀形成,所以,老师在对学生进行有效的指引学习的过程中,需要将数学的学科核心素养进行有效的渗透.小学数学的核心素养是在日常的教学过程中比较基础以及关键的素质,对于数学的学习有着十分积极的促进作用.为了更好的加深学生学习到的知识,需要打下更加坚实可靠的基础,老师要对学生的核心素养进行有效的培养教学.本文主要对如何在数学课堂中做好数学核心素养的渗透进行了分析探究.
关键词：小学数学;核心素养;课堂教学;策略探究
在素质教育时代，学生的学习成绩已经不是小学数学教学的唯一目标，立足于学生的全面发展，培养学生的数学核心素养逐渐成为小学数学教师教学的首要任务。这也意味着传统的小学数学课堂教学模式已经无法满足新时代的素质教育需求，需要小学数学教师能够明确数学核心素养的基本内涵和重要性，进而能够摒弃自身落后的教育理念，并从教学模式以及教学活动入手，不断寻求行之有效的核心素养教学策略。从而能够积极探索创新课堂教学活动，实现数学核心素养的有效渗透，进而能够在确保提升学生学习效率的同时，还可以促使学生提升自身的数学核心素养和综合素质能力。
一、提升自主学习能力
在我国传统的数学课堂教学当中，教师一般只注重学生学习能力的提升，而不注重让学生培养自主学习能力，这就导致了学生的数学学习核心素养普遍缺乏。因此，教师要让学生多学多练，增加数学练习题的练习次数，由此可以不断增加学生的数学计算水平，同时可以教导学生在课下进行数学知识的学习，从而能够在更大程度上提升学生的数学学习素养。与此同时，教师应当利用当前的网络发展，利用互联网来学习一些相关的数学教学经验，从而对学生进行更好的数学知识教导。通过网络学习的形式来加强教学指导，也有利于加强教学交流。提升小学生的数学学习综合素质，让学生更好地融入课堂当中是十分重要的一项内容，只有营造一种和谐的教学氛围，才能够更加吸引学生的学习兴趣，让学生有更加浓厚的兴趣投入到课堂学习中。
例如，教师可以创设一种新型的数学课堂教学氛围，通过一种比较新颖的教学情景模式来提升学生的学习兴趣，这样可以让学生更加积极地进行数学知识的学习，让学生能够自主地参加到小学数学教学课堂当中，从而促进学生自主学习能力以及数学核心素养的提升。
二、开展小组合作教学
小组合作教学一直以来都是各学科学段教学普遍采用的教学方法，不仅能够有效活跃课堂教学氛围，而且还可以促使学生的学习主体性可以得到有效发挥，对于促进学生的综合素质发展发挥着重要作用。所以，小学数学教师可以适当地开展小组合作教学，遵循优势互补的教学原则将学生分成若干个小组，并立足于学生的学习需求和数学核心素养，为学生布置具有探究意义的合作教学任务，促使学生能够充分发挥自身的数学学科素养和知识储备，全面强化自身的数学核心素养。
例如，教师在教学《条形统计图》一课时，可以结合学生的兴趣所在以及学习能力，要求各小组成员利用课下时间搜集整理班级同学的兴趣爱好都有哪些，并进行分类与归纳整理，最后还要制作成条形统计图在课上进行展示交流。除此之外，教师还要引导各小组成员进行合理的分工，确保各小组成员都能够有展示自我和提升自我的机会。
三、注重探索实践活动
数学本身就是一门充满情境性与实践性的课程,仅从数学知识理论入手进行教学,会显得过于抽象,学生对一些简单的知识就无法理解。任何一门学科内容都起源于生活,生活中的各个场景都体现出了数学知识，因此,要将数学学科知识与数学生活经验相结合起来，在设计教学实践活动时,也应该从生活出发,贴近生活。
例如:在教学《数学广角———搭配(一)》中,需立足于学生的知识起点；指向“搭配”本质的学习———不重复、不遗漏、有顺序；并在其中渗透数学思想方法———初步的排列组合思想、优化思想；实现数学核心素养———逻辑推理、数学建模在课堂中的渗透和培育。本节课可采用破解密码的生活游戏活动，激发学生的兴趣和好奇心,让学生在情境中进入学习,并让学生通过小组合作的方式用1、2、3的数字卡片摆一摆,记录摆出的结果。最后又通过三人拍照的活动,排出不同的位置站法,让学生在探究实践中发现规律,掌握排列组合的方法。
四、培养数学抽象思维
在互联网的发展下，教师教学进行了信息化的发展革新，微课、人工智能、VR等技术手段的融入，不仅创新了小学数学教学格局，也为学生的综合发展提供了有效途径。为此，教师可以充分利用这一教学资源作为课堂辅助，优化学生的学习环境，提高学生的学习质量，培养学生成为一名合格的社会主义新型发展人才。
例如，在学习“圆”这一数学内容时，教师可以运用微课为学生进行直观、形象的教学展示，在微课教学过程中提高学生的学习注意力，从而培养学生良好的数学学习习惯，而且学生通过微课课件的下载，可以进行数学内容的预习与巩固，使数学的重难点知识运用得到充分的掌握与理解，为此，教师在进行课件的制作时，为有效提高学生的数学学习兴趣，教师可以在学习前为学生展示羽毛球拍、足球、自行车、钟表等带有圆形数学知识的相关图片，使得学生在潜移默化中进入数学学习之中，从而引导学生试着用圆规画圆，让学生知道圆有圆心、半径、直径等相关知识内容，在微课教学的引导下提高学生的数学能力，培养学生的数学抽象思维。
总之，随着时代的发展以及新课改的不断推进，想要更好地促进实现我国小学数学高效的教学课堂，一定要改善传统的教学模式。只有结合我国当前的小学数学课堂教学实际进行不断的教学模式探索以及完善，注重对学生核心素养的培养以及总体能力的全面提升，才能够更好地提升小学生的数学学习水平。尤其是在当前的时代发展背景下，国家对综合素质高、全面型人才的需求越来越大，因此对人才的培养需要从小开始。所以，在我国小学数学课堂教学当中，要积极注重对学生数学核心素养的提升，才能让学生更加顺应当前的新课改需求。
参考文献:
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