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多媒体在小学语文教学中的有效运用黄辉燕

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：黄辉燕

[导读] 随着社会的飞速发展和科学技术的不断进步,信息技术被越来越广泛地应用到各个领域.在小学教学中,信息技术很大程度改变了课堂教学的形式,使原有的教学模式和课堂授课方法出现了多样化的转变.具体到小学阶段的语文教学,运用多媒体可以使得教学内容更加生动形象,更能激发学生的学习兴趣,进而大幅度地提升教学的整体效果.

福建省泉州市永春县壶东小学黄辉燕

摘要：随着社会的飞速发展和科学技术的不断进步,信息技术被越来越广泛地应用到各个领域.在小学教学中,信息技术很大程度改变了课堂教学的形式,使原有的教学模式和课堂授课方法出现了多样化的转变.具体到小学阶段的语文教学,运用多媒体可以使得教学内容更加生动形象,更能激发学生的学习兴趣,进而大幅度地提升教学的整体效果.
关键词：多媒体、小学语文、有效运用
        多媒体技术能激发学生对语文的兴趣，提高课堂积极性，对于老师的讲解起辅助性作用，学生在多媒体的教学课堂中通过声音、图片、视频、文章、动画能够更清楚地理解课文内容，把枯燥的语文变得有滋有味。同时，多媒体教学的运用还能提高学生的探索、创新能力。在有趣的图片及优美的音乐中能激发学生对语文心灵上的认识，那么我们就来探讨现在小学教学中多媒体的状况。
        一、创设教学情境
        小学生的自我控制能力比较弱，要提高他们的语文学习效率并获得良好的学习效果，就要激发他们语文学习的兴趣。用多媒体技术辅助小学语文教学，就是根据语文教学内容创设情境，能将学生的学习兴趣激发出来，对他们的语文学习起到引导作用。利用多媒体技术辅助小学语文课堂教学，将教学内容以多种信息模式呈现，包括文字信息、动态视频等，交替使用，可以提升教学内容的吸引力。比如，将语文教学内容用动画模式展示出来，有助于学生对語文教学知识的深化理解。
　　    比如，用多媒体技术进行《夏夜多美》教学中，可以在上课之前播放夜晚的情境，学生可以观看到月朗星稀的夜色，微风拂柳、河水涟漪，荷塘传来的蛙声，更能够激发学生的情致，在优美的背景音乐下，学生就会对多媒体画面浮想联翩，并沉醉其中。此时，教师就可以将教学内容逐渐地导入其中，学生在多媒体设置的背景下潜移默化地接受语文知识，可以提高学习效率。
        二、拓宽学生见闻
        语文学科是一个综合性极强的学科，在学习语文的过程中，涉及到不少其它学科的知识。比如，《动物过冬》、《蟋蟀的住宅》等讲的是动物的世界；《植物妈妈》讲的是种子的传播；《黄河象》、《琥珀》讲的是化石的形成；《蝙蝠和雷达》讲的是仿生学，《黄河是怎样变成的》讲的是环境的保护；《将相和》、《草船借箭》、《田忌赛马》讲的是历史故事。但小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对小语教材中课文的形象、意境感受肤浅，似懂非懂。这时，我们需要海量信息，丰富学生感知，拓宽学生生活见闻，更好地理解品味课文。
        如何丰富学生感知，拓宽学生生活见闻？实验心理学家日赤拉曾做过两个实验：人类获取信息的83%来自于视觉，11%来自于听觉，3.5%来自于嗅觉，1.5%来自于触觉，1%来自于味觉。另一个实验是关于知识记忆持久性实验，实践证明：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己同时看到和听到内容的50%。运用多媒体可以无限延伸人的各种感官、无限拓展时间和空间领域。

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通过多媒体的图象、声音和色彩传递教学信息，学生可以生动、形象、直观、具体认识人类社会和自然界一切客观存在的事物：从秦皇汉武、唐宗宋祖的风采到古希腊、古埃及的文明；从地球、太阳系等宇宙的宏观世界到原子细胞的微观结构；从冈底斯山的火焰喷发到雄奇的尼加拉瓜瀑布；从热带雨林的绮丽风光到北国飞雪的银装素裹；从西方文艺复兴时期精湛的绘画到中国古代的四大发明……古今中外的人、事、物、景尽收眼底。
       三、诱发学习动机
        心理学告诉我们，动机是一个人从事某种活动的动力源泉。在学生的学习过程中，学习的动机非常重要。我在语文教学中充分利用多媒体图文、声像并茂的优势，多角度调动学生的情绪，注意力和兴趣。在教学人教版五年级下册《冬阳·童年·骆驼队》时，我就在课前让学生观看了《城南旧事》这部电影，使学生对“骆驼”有了更深刻的印象。在教学中学生走进了作者的童年，体会到了作者对骆驼的喜爱，同时，也使学生感受到了作者的天真、可爱。借助多媒体的奇妙作用，把学生的课间喧闹的情景一扫而光，他们听得是那样专注，似乎把思绪也一起带进了遥远的时空。笔者在语文教学中，充分利用我校宽带上网的优势，事先网上下载、存放了许多有关语文教学的图片、教学资料、教学方案等内容。教学时，适时调用这些清晰的画面和相关资料，来激发学生的想象力，活跃课堂气氛。
        四、提供联想渠道
        语文课有其自身的生活性和延展性，在教学过程中，要抓住学生的眼球，提高学生的参与性和积极性，就要使用一些具有生活趣味的小故事和小例子，而这些小实例如果能运用立体、动态的方式展现，则这种情景创设手段的运用，往往能使学生们对一个问题的感知、认识、理解更加深刻，同时易于在课堂上快速接受，并有利于师生间的相互交流。例如在讲“画蛇添足”这个成语的时候，老师就可以使用一段古人在地上作画，原本想画一条蛇，但是却多画了四只脚而成了四不像的动画故事短片。尽管这个故事很简单，但如果老师仅仅是口授给学生，学生们不一定能够完全听入耳中，记入心中，但是采用短片放映的手法，则学生们就很容易将自己融入这个情境之中，以后碰到这个成语时，就会有十分直观的印象。
        五、提高创新能力
        创新是这个时代的主题，对于小学生创新能力的提高，老师在语文方面的教学也是极其重要的，老师可以运用丰富的多媒体教学来激发学生的创新思考能力。比如，《称象》这篇课文中，老师可以为学生引出故事的主题，我们要怎样称象，该运用什么方法。老师在多媒体上就可以为学生做一个大象的图片和一些称象的工具，让学生根据自己的想法来解决这个问题，来激发学生的创新能力。不同的学生会有不同的想法，老师可以根据学生的思维来给学生引出故事中的主人公曹冲是怎样称象的，让学生在不断学习和想象中提高自己的创新能力。学生学完这篇课文时，老师可运用多媒体给学生重新出题，比如怎么计算大象的体积，让学生激发出自己的想象力来解决这些有趣的问题。
        多媒体技术在小学语文教学中合理运用是开阔学生视野和打开学生心灵的工具，老师在多媒体教学中能够更轻松地给学生讲解课文内容，并且节约板书的时间。但是老师在运用的过程中要学会合理调配多媒体运用时间及课件的制作，学生的自主学习能力也是我们必须重视的。学生在新颖、有趣的多媒体教学中会学到更丰富的知识内容。
参考文献:
[1]李玉宏.浅谈现代信息技术与小学语文教学的整合[J].网友世界，2014，1（30）：156.
[2]陈爱霞.小学语文与信息技术整合过程中存在的问题与对策[J].教育教学论坛，2014（34）：260-261.