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新课改下如何提高初中语文阅读教学的有效性顾红

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：顾红

[导读] 阅读是初中语文教育中一个重要的版块，它既是语文教学效果的直接体现，也是语文教学影响的一个重要的反馈。初中语文阅读教学能否有效的开展，是影响整个初中语文教学发展的重要影响因素。随着我国新课改的不断深入与发展，在目前的初中语文阅读教学中，教师教学的手段和方法都有所创新和改进，但是仍还存在着许多未从根本上解决的问题，这些问题日积月累，成为了整个初中语文阅读教学高效开展的绊脚石。

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【摘要】阅读是初中语文教育中一个重要的版块，它既是语文教学效果的直接体现，也是语文教学影响的一个重要的反馈。初中语文阅读教学能否有效的开展，是影响整个初中语文教学发展的重要影响因素。随着我国新课改的不断深入与发展，在目前的初中语文阅读教学中，教师教学的手段和方法都有所创新和改进，但是仍还存在着许多未从根本上解决的问题，这些问题日积月累，成为了整个初中语文阅读教学高效开展的绊脚石。本文从如何提高初中语文阅读教学的有效性为出发点进行思考，为当前的初中语文阅读教学的教学方法提出了几点思考，对于推动我国现阶段初中语文阅读教学的发展与创新具有重要的理论意义和现实意义。
【关键词】初中语文阅读教学有效性对策思考
        语文学科的学习，是一个知识累积的过程，其中不乏基础知识及练习，阅读也是至关重要的一部分。只有达到一定的阅读量，才能提高学生的理解能力、审美品位、写作能力和语文素养。在新课改的要求下，课堂应由死板转为活泼，向素质教育靠拢。教学的目的不仅仅在于应试，更应该注重培养学生自主学习的兴趣与能力。阅读教学也应摒弃传统模式下教师授予讲解的方式，寻求更新颖、更有效的方式。
        一、提高初中语文阅读教学有效性的重要性
        初中阶段是学生生涯中，知识构架最重要的时期，需要正确引导学生进行正确的语文学习，让学生在接受教育的过程中得到最大的提升，让学生在语文学习中能正确把握以及掌握阅读方法以及技巧，让学生经历科学有效的发展过程。初中语文阅读教学，主要以文章阅读为主，朗读文章，理解文章，学习文章的内在品质特点，只有开展有效的语文阅读教学，才能激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性和主动性，以便学生全身心的投入到阅读的教学中，从中学习知识、分析文章、讨论文章等，那么学生的阅读能力、学习能力、认知能力、创造能力等方面将得到培养，同时也利于学生养成主动阅读的习惯，所以，提高初中语文阅读教学有效性是非常重要的。
        二、目前我国初中语文阅读教学的现状分析
        （一）课前准备不够充分
        很多课堂教学中，都是硬塞型的教育教学模式。特别语文这种难以把控的学科，许多初中语文教师在讲授这一门课程时都没有很好的去制定学习目标，也没有为学生预先进行文章内容的指导，会让很多学生在阅读文章的时候没有一定的目标只是盲目、粗糙的对文章进行了大概的浏览。
        （二）课中授课扩展不够
        在上课的时候，教师们往往注重的是教学的完整性，要在自我教案规定的时间内讲完课堂任务。往往在教学的时候，只是单纯简单的向学生分析与分解文章的内容，让学生简单的记住文章的中心思想，在课中分析过程中，没有对学生进行点拨, 在学生理解的时候只是片面且肤浅的，最终导致很多学生对于文章没有更加深层的理解。

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        （三）课后缺乏延伸
        我们会发现，有的学生乐于思考以及探索，有的学生确实被动接受的。在大多数课堂中，教师在教授完阅读课堂目标以后，没有对学生进行相关的拓展思考以及训练等等，让学生只是存在书面知识的层面上，没有结合多文化拓展学生的创造力以及想象力，致使其对语文阅读热情不会持续，或者逐渐消逝。
        三、新课程标准下提升初中语文阅读教学有效性的相关策略
        （一）课前准备充足，不断创新语文课型
        一堂精彩纷呈的课程往往是需要很精细的准备的，在原有的课程目标上不断创新语文课型，让多课型的模式渲染出独特的语文魅力。初中语文阅读教学过程中，语文教师应该设计不同的课型，设计课型时，教师一定要依照语文教学目标实施，并注重语文阅读教学本身的难点与重点。可以在学生课余时间让学生成立语文阅读小组，成立读书日以及阅读收获分享日。
        （二）课中授课点拨，不断激发学生语文阅读创新思维
        在阅读以及欣赏作品的时候，会发现有很多地方都是留白的部分，作者意犹未尽或者是流出空白让读者自我联想，这是一种阅读中的趣味，也是一种文学的共鸣，可以说读者理解量与文章空白点是有着很大关联的，语文教师就要利用各种方式与手段，对各种教学情景予以创设，以此将学生再创造兴趣激发出来，使学生能够真正欣赏到文学作品。
        （三）课后延伸教学内涵，鼓励学生养成阅读积累的习惯
        语文的学习并不是一蹴而就的，需要的是一种积累，一种自我学习的0可以说，及时的教师，也是需要温故而知新，以及终身学习的，因为时代在变，知识产物也会随之更新。这便要求教师在自我学习的同时，给学生灌输一日常阅读的理念，并且鼓励学生养成这样每日读书的习惯，教师可以指导学生对文章的优美词句进行摘抄，写作的时候可以适当准确的运用到自己的文字中去，让学生让成一种写心得与做笔记的好习惯，俗话说好记性不如烂笔头，老师对于课堂的把握永远都是那一节课，那么课外的延伸，老师的引导，以及学生自我的要求，这些都是语文阅读能力提高的重要因素。
        结束语
        初中语文阅读的有效性并不是学校或者教师当方面能够决定的，只是说教师是学生的引导者，引领学生走向阅读更高的水平，在教育教学过程中，教师能做的就是教师的质量，丰富教参的内容，扩展教学模式，对学生因材施教进行单向延伸，在提高阅读能力的有效性的过程中，学生也应该严格要求自己, 在家长的帮助下，应该制造良好的学习氛围，鼓励以及帮助学生，最终才能促进学生阅读水平的提高，培养学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]李芳.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].青苹果, 2017（6）.
[2]张龙.新课改下初中语文阅读教学有效性方法初探[J].新课程?中旬，2017（3）:154.
[3]林红霞.新课改下初中语文阅读教学有效性提高策略探析J].读写算:教师版,2017（27）:212.