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小学语文教学中传统节日文化渗透的研究

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：张娜

[导读] 传统文化教育是我国教育的重要组成部分。基于教育改革的需要，现代小学语文教师要重视传统文化教育，创新文化教育的形式，利用传统文化塑造学生优良的品格，实现培养全面发展的人的教育目标。

上蔡县塔桥镇长王小学张娜

摘要:传统文化教育是我国教育的重要组成部分。基于教育改革的需要，现代小学语文教师要重视传统文化教育，创新文化教育的形式，利用传统文化塑造学生优良的品格，实现培养全面发展的人的教育目标。
关键词：小学语文；传统文化；渗透方法
        语文学科，无论是听说读写，其本身就是传统文化的体现，因此，可以说小学语文教学为进行传统文化的继承和发扬教育提供了肥沃的土壤，而我们小学语文教师需要做的工作就是将这些内容有效的提取出来，并且结合恰当的教学方法，激发儿童的学习兴趣，让优秀的传统文化得到弘扬，促进儿童德智体美劳方面获得综合健康发展，为国家输送“四有”青少年。
        一、对传统文化的概念和内容理解
        正所谓“一千个读者，就有一千个《哈姆雷特》”，虽然不同的人对于传统文化可能会存在一些不同的见解，但是，在笔者看来也都是大同小异。所谓的“传统文化”，简单来讲，就是在文明不断演化的过程中，逐渐通过汇集而形成的能够反映民族风貌的和民族特质的内容，是民族历史上的各种思想文化、意识形态的总体表征。世界上各个国家、各个民族都具有自己独特的传统文化，而我国的传统文化，则主要表现在以儒家和道家为主要核心内容的：古文、诗词、歌曲、戏曲、书法等等，这些传统文化有的是物质的，而有的是精神文化，它们其中有优秀的文化遗产，也有需要随着时代进步而被淘汰的内容。比如，从我国古代一直到现代，对女性奴役的一种文化传承形式—缠足，就应当被摒弃。而类似于传统孝道、忠义、坚贞等精神和品质，则是需要我们重点传承和发扬的对象。所以，结合小学语文学科，对我国优秀的传统文化进行渗透和发扬是非常有必要的。
        二、小学语文教学与传统文化融合的具体体现
        （1）利用班级和学校各项资源，创设良好文学熏陶环境
        俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，由此可见，环境对于一个人的影响是非常巨大的，尤其是浓厚的大环境。对于一所学校来说，想要让传统文化得以继承和发扬，就应当充分利用好手中的一切教学资源，比如学校的走廊、学校的花坛、学校的操场、学校的食堂、学生的教室和宿舍等等，通过张贴警示性的标语，或者激励性的名言等，都可以对儿童起到正确的道德、是非和价值观的引导。

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另外，我们还可以建议学校，定期举办一些文学知识竞赛或者文学活动，如语文古诗朗诵会、成语接龙比赛、汉字书法比赛等，这些都可以起到良好的熏陶作用，让小学阶段的孩子们从小养成赏析古典文化，继承名家书法技巧以及文学创新创作等习惯，领略到中华民族博大而精美的传统文化，更提升全面提升小学语文课堂教学的有效性。
        （2）充分结合语文教材，有效渗透传统文化
        语文教材中的课文，都是经过教材编写组精心挑选过的，并且对原文进行了合理的删减，其文章内容丰富、殷实，道德观、价值观正确，并且从文章的精神内涵上看，也是意境深长、语言精炼而优美。所以，在进行传统文化的渗透时，一定要以教材中的教学内容为基点，让儿童手捧课文，结合接受中华传统文化的精神洗礼，走进中华文化的内核，与文章的作者进行深层的对话。比如，在教学小学课文《游子吟》时，我们就需要将这一课文中所蕴含的母慈子孝文化作为传统文化教学的内容传授给儿童，另外，为了拓展儿童的学习视野，教师还可以倡导学生多多搜集一些同类型的名人故事、经典语录等等。比如，经典传颂的启蒙读物《三字经》中就道出了“孝道”与“礼让幼小”重要性：“香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。”，这简短的两句话中就包涵了两个重要的德育故事，学生通过阅读这一经典读物，品味其中内涵，自然可以感受到传承中国几千年的文明礼仪的重要性。
        （3）以传统民族风俗习惯，吸引儿童注意力
        我国是一个由56个民族组成的大家庭，多民族的共同融合与繁荣，诞生了不同的文化，如饮食文化、礼节文化、家庭文化等等，这些也是优秀传统文化中的重要内容，将这些内容融合在小学语文教学中，对于王安石《元日》这首诗中“，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”教师可以将传统的春节文化给学生进行渗透讲解，人们喜欢春节，作为中国传统节日也独具文化氛围。传统文化在长期历史发展中，集中表现在人们对节日的尊重与喜爱。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能够让小学生学习到博大精深的中国传统文化。
        综上所述，小学阶段，尤其是语文学科，为进行传统文化教育提供了充分的便利条件，语文教师应当懂得利用当前所有可以利用的教学资源，结合对儿童的理解和掌握，实施最为恰当的语文课堂教学引导，帮助儿童渡过学习的难关，也让我国优秀的民族传统文化得以不断延续和发展，推进素质教育的进一步落实。
参考文献：
[1]林群,余桥.小学语文教学名师素质特征分析—以小学语文名师戴建荣为例[J].绵阳师范学院学报,2014,33(03).
[2]焦正强.农村小学语文教学方法探索[J].文学教育(下),2014(01).
[3]刘璇.小学教学中“少教多学”教学改革策略研究[D].山东师范大学,2013.