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核心素养背景下小学音乐课堂教学实践初探

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：周悦

[导读] 当今社会教育所关注的重要问题就是核心素养的培育，而对于学校的教学工作来说，发展学生的核心素质工作越来越重要，当然，这其中也包含着小学音乐的教学，不仅要学好课本上的音乐知识，还要提高创新性，促进学生综合素质的不断发展。本文将通过介绍什么是小学音乐教育的核心素养问题，为小学音乐教学的创新开辟出一条新道理和新路径。

浙江省丽水市遂昌县大柘镇中心小学周悦

摘要：当今社会教育所关注的重要问题就是核心素养的培育，而对于学校的教学工作来说，发展学生的核心素质工作越来越重要，当然，这其中也包含着小学音乐的教学，不仅要学好课本上的音乐知识，还要提高创新性，促进学生综合素质的不断发展。本文将通过介绍什么是小学音乐教育的核心素养问题，为小学音乐教学的创新开辟出一条新道理和新路径。
关键词：核心素养；小学；音乐课堂；教学实践
        引言
        核心素养是近几年比较热门的一个课题，在教学过程中培养学生的核心素养已成为众多教师的主要教学任务和教学方向[1]。以小学音乐教学来说，教师在教学过程中需要根据学生的实际学习情况，为学生营造一个高质量的音乐学习环境，保证学生在课堂上的学习状态，促使学生通过音乐学习形成健全的人格，兼顾学生的全面成长与小学音乐教学任务的完成，以实现提升学生核心素养的教学目的。
        一、小学音乐教学现状
        小学属于学生音乐学习的启蒙教育，这个阶段的教育会直接激发学生的音乐天赋。但在目前的小学音乐教学过程中，教师在课堂上更多地是直接带领学生学习和演唱教材上的音乐内容，并没有从学生的认知能力和学习兴趣出发进行针对性的教学，这样枯燥乏味的教学模式很容易影响到学生的音乐学习兴趣，不仅不利于学生对音乐知识的掌握，还会在一定程度上阻碍学生音乐素养的提升。由于小学生年纪较小，他们在音乐学习过程中可能很难领悟到音乐的精髓，而很多教师在教学过程中，也只是按部就班地对教材上内容进行教学，没有注重对学生音乐技能的培养，导致学生很难挖掘到音乐背后的魅力，从而限制了学生思维能力的发展，使学生没办法从多种角度解读音乐的深度内涵，严重影响了学生音乐素养和小学音乐教学效率的提升。面对这样不容乐观的教学现状，教师在教学过程中需要注重对学生核心素养的培养，实施一些切实可行的教学方案，为学生创设良好的音乐学习环境，加深学生对音乐知识的深度理解，让学生能融入到音乐知识中，更好地感受音乐魅力，进而逐步将学生音乐学习的积极性和兴趣转变成音乐学习的动力，让学生在学习过程中不断提升自身音乐素养[2]。
        二、核心素养背景下小学音乐教学策略
        （一）注重引导学生进行音乐鉴赏
        音乐是有声的艺术，在小学音乐教学过程中，教师注重引导学生进行音乐鉴赏，可洗涤学生的心灵，让学生快速抓住音乐作品中的音乐情感，可逐步增强学生的音乐鉴赏能力，能使学生更好地感受音乐魅力，在音乐的海洋里尽情遨游。

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例如，在小学音乐教学过程中，教师可引导学生鉴赏一些经典的音乐曲目，如《命运交响曲》《北京的春节》《牧羊曲》等这些音乐作品特点鲜明，都非常适合学生进行音乐鉴赏。学生聆听完作品后，教师可引导学生说一说通过欣赏这些曲目自己脑海中都浮现了哪些画面，有怎样的情感变化。这样的引导能让学生学会用心聆听音乐作品，更好地感受音乐传达出的情感，以逐步提升学生的音乐鉴赏能力，发展学生的音乐核心素养。
        （二）为学生营造良好的音乐学习氛围
        良好的音乐学习氛围，是学生积极参与课堂学习的动力，会直接影响到学生的学习效率和学习状态。所以，在小学音乐教学过程中，教师需要精心设计教学环节，为学生创设利于学习音乐知识的课堂氛围。在小学音乐教学过程中，教师可根据教学内容合理地融入一些音乐小游戏，以有效活跃课堂氛围，调动学生参与音乐课堂的积极性，保证学生在音乐课堂上的学习状态。例如，在学习一些比较欢快的音乐时，教师在教学中途可组织学生进行击鼓传花游戏。教师利用多媒体为学生进行播放教学歌曲，让学生传递水瓶，教师随机停止音乐播放，音乐停后水瓶在谁的手中，谁就要起立接唱音乐的后半部分。这个有趣的音乐课堂游戏，能有效活跃课堂氛围，调动学生参与音乐学习的积极性，能把学生的学习兴趣转化成学习动力，可逐步提高学生的学习激情，学生的学习效率和学习能力也能得到稳定持续的提升，进而加快学生核心素养的形成。
        （三）实施有效的教学评价
        在小学音乐教学过程中，教师除了要不断优化、创新教学方式，还要注重对学生进行有效的评价，让学生明确地知道自己在学习过程中存在些不足，方便学生在今后的音乐学习过程中及时改正[3]。例如，在完成音乐教学任务后，教师可抽出几分钟的时间，对学生在音乐课堂上的表现进行相应的点评，通过有效的评价不仅能让学生明确地知道自己在课堂上的学习状态，还可以让学生感受到来自教师的关注与重视，能使学生养成不断反思的良好学习习惯，可促使学生在今后的音乐学习过程中以更积极的状态投入到对音乐知识的探究中，以有效保证小学音乐教学效率。
        三、结束语
        综合上述，在小学音乐教学过程中，要想让学生的学习效率和学习能力得到同步提升，教师就需要以学生的学习需求为切入点，为学生创设良好的音乐学习氛围，让学生在积极参与音乐学习的过程中不断提升自身音乐素养，保证音乐教学效率。
参考文献：
［１］神璐．音乐新课标核心素养在课堂中的功能体现—［Ｊ］．艺术评鉴，２０１８（１０）：８０－８１＋１３２．
［２］黄宝珍．试析基于核心素养的学科知识的综合教学策略————以音乐教学为例［Ｊ］．福建教育学院学报，２０１８（０２）：９２－９３．
［３］傅薇．基于音乐学科核心素养的小学音乐教法优化研究［Ｊ］．西部素质教育，２０１８，４（０２）．
［４］梅丽．音乐核心素养在小学欣赏教学中的践行［Ｊ］．科学咨询（教育科研），２０１８（０２）．