昆山高新区振华实验幼儿园 孙茜茜
【内容摘要】我国著名教育家陈鹤琴先生指出：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”事实证明，家庭、幼儿园的合作是当前基础教育改革的主要趋势，幼儿园充分指导家庭教育，家庭教育配合幼儿园教育，这是发扬和深化《纲要》精神的有效途径，家园互动则是重要的组织形式。充分了解不同家园互动方式的特点，把握家园互动的关键点，是开展教育和家长工作最重要的必修课。
【关键词】观察 家园 儿童
【正文】《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园主要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
以家园合作为契机，如何观察并有效支持儿童的学习。我围绕着以观察和支持引导这两条线展开，在观察和支持引导之下，有针对性的去了解幼儿的学习，在这个过程中我们离不开家园的合作，有了家园的互相配合，我们才能更好的走进孩子的世界。
为此，我制定了本次研究的目标及网络图：
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1.探索如何更加客观、全面地了解观察儿童学习现状？
2.寻找有效的措施加强家园合作，共同支持儿童的学习？
一、观察
1. 什么是观察？
观即观看，察即察觉、省察、思考。合在一起，观察就是既看又思考的过程，观察不仅是我们感觉器官直接感知的过程，同时又是我们大脑积极思维的过程。
2.观察的意义在哪里？
观察能使教师以幼儿的视角来理解幼儿，以开放的心态、宽容的情怀对待幼儿，真正做到尊重幼儿和信任幼儿，以幼儿为中心，促进每个幼儿富有个性的成长与发展。通过观察我们能更深刻的认识、了解 幼儿的行为表现。
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3.观察方式
直接观察：不借助任何辅助，靠自身感官进行，应用比较简单，但是视野有限，记录难以精确全面。
间接观察：借助于辅助工具，如录音、录像，可以客观记录和多角度精确的观察，可以反复研究观察资料。
参与性观察：教师参与到被观察者的活动中，在活动中观察，能对观察对象的活动有比较深入的了解和体验。
非参与性观察：不介入观察对象的活动，只是旁观，观察较冷静客观，可以采用录像的方法观察自己，以旁观者的身份观察幼儿。
4.做好观察前的准备工作
明确观察的目的：我们必须不断地进行反思，弄清楚观察的目的是什么？没有观察的目的，必然会导致观察的随意与盲目。
选择观察的方式：可以确定好观察法的分类，明确自己运用的是哪些方式。
确定好观察的辅助工具：在观察的过程中，我们是否需要一些辅助的设备，例如：笔记、拍照、录像、录音等。
拟定可行的观察提纲：观察提纲可以帮助评价信息的搜集在现场观察的同时，提醒自己观察的焦点是什么，有哪些注意事项，提示自己下一步应该观察什么，是否遗漏或忽视了哪些重要细节。
二、教师在幼儿园内对幼儿的观察有以下几方面
1.集体教学活动。
集体教学一般是由教师按照一定的教学目标，依据一定原则选择教学内容，设计教学过程，面对全班幼儿实施教学过程的一种组织形式。
2.游戏活动（室内、户外、自主性）。
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今天瑶瑶和浩浩决定开一个海洋馆，他们找来了其他小朋友带来的鱼、鱼竿，拿了科学区的盆和水桶，搬好柜子开始游戏啦！由于是新开的游戏，很受客人的欢迎，不一会儿，客人就挤满了海洋馆，可是问题来了，海洋馆的鱼越来越少了，瑶瑶：“海洋馆的鱼快没了。”我：“瑶瑶，你们想想有什么办法可以解决？”瑶瑶：“可是材料区里已经找不到鱼了。”我提醒了一下：“能不能用其他工具来代替鱼呢？积木可以吗？”听到我的提醒，瑶瑶找来了雪花形状的积木当做鱼，有鱼了，可是这些“鱼”上面没有铁片，鱼竿吸不起来。”我再次提醒幼儿：”除了钓鱼还可以怎么玩呢？”瑶瑶说：“可以捞鱼。”，“是的，有铁片的鱼可以钓，没有铁片的鱼可以进行捞鱼。”
幼儿游戏时是快乐、放松的，他们全身心的投入到游戏中，真正做回自己。我们在指导游戏活动的时候，首先应对幼儿想做什么，怎样做和幼儿有可能怎样做要做好心理准备，其次观察了解在先，介入指导在后，通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式，并对幼儿的游戏活动作出正确的诊断， 并能根据观察有效地调整游戏环境、游戏材料。
3.生活习惯的养成（表格如下）
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4.同伴交往（师幼互动）过程
三、家长应该如何进行观察
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幼儿园与家庭之间的合作方式有很多,但是否有效还需在不断的实践中进行摸索。在现实生活中,家园之间存在的距离和各种不协调,会直接影响到教育与合作效果,因此我们坚持多种途径开展家长工作。如家长开饭日中分组或个别研讨交流等。在平等的交流与研讨中产生共鸣,达成共识,有效解决幼儿教育中出现的问题。例如,为了使家长克服过多包办现象,在体育游戏亲子运动会上,请家长感受孩子游戏和运动的能力，观摩孩子操作活动,了解动手动脑的能力,等。又如在“幼儿成长档案”及“主题评价表”上我们将孩子在园参加活动的情况反馈给家长,再请家长与孩子一起交流参加活动的感受, 使幼儿园教育延伸到家庭中,提高了教育效果。
我设计了问卷调查，对每个年级的家长发放问卷，通过问卷了解家长对幼儿的观察与指导情况。
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在幼儿的整个发展过程中，家庭教育起着关键的影响作用，他们是相互补充相互制约的，幼儿园教育要充分发挥自身的优势和影响，就必须重视幼儿园教育和家庭教育之间的联系，家庭教育对幼儿发展是重要的，并且也伴随在幼儿的整个发展过程当中，但必须得到幼儿园教育的指导与帮助，这样才能使其尽力保证做到科学合理。
家长与幼儿园本着对幼儿负责，对社会负责的态度，养成良好的教育氛围为幼儿健康成长开辟一条健康之路。在不断探索的过程中，提高教学质量，这一过程也使幼儿成为了教育的受益者，是教育真正做到是从幼儿自身发展需要出发，是为幼儿各方面能力发展而服务的。
家园合作的核心目的就是促进幼儿的健康成长，幼儿园作为专门的教育机构，有着科学的教育方式，对幼儿的教育具有全面性、启蒙性。父母是孩子的第一位老师，对孩子存在着潜移默化的影响，因此幼儿园和家庭要密切配合，相互沟通。
我们对幼儿学习行为的观察，表面看是观察幼儿的行为，而实质确是在反思自己，即反思自己的各种提问行为或指导观念，如果我们能经常性的进行反思，那么对幼儿学习成长的价值也就会得到最大限度的发挥，我们自身的专业成长与发展也必将得到有力的提升与保障。孩子的发展离不开学校教育，离不开家庭教育，让我们家园协作，共同助力幼儿成长。