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信息技术环境下小学数学有效课堂策略的运用

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：周新建

[导读] 随着新课程标准的不断推进，数学课堂教学发展进入了一个新的时期，运用信息技术来提高小学数学课堂的有效性作为课程改革的重要内容，正成为教育改革的一个热点。当今世界随着信息技术的日新月异，各国普遍应用于数学教学。

江苏省南通市陆洪闸小学校周新建

内容提要：随着新课程标准的不断推进，数学课堂教学发展进入了一个新的时期，运用信息技术来提高小学数学课堂的有效性作为课程改革的重要内容，正成为教育改革的一个热点。当今世界随着信息技术的日新月异，各国普遍应用于数学教学。所以，我们要在信息技术环境下探究小学数学有效课堂策略，提升教学水平，促进专业发展，最终达到全面提高教学质量的目的。本文主要从“有效课堂运用”这个角度对小学数学教学中存在的一些问题进行审视和反思,以探讨信息技术环境下小学数学有效课堂的策略。本文在学术界已有研究成果的基础上,重点就小学数学有效课堂策略进行一些理论和实践的分析与探索。
关键词：信息技术   小学数学    有效课堂策略
        正文：尽管信息技术的运用在学校进行培训，以及电子白板的普及，但是由于受传统思想和其他一些因素的制约，我国教师仍有一些不会利用信息技术进行教学，导致课堂教学中“学生学得很苦，教师教得很苦，但教学效果却并不理想”这现象严重地阻碍着学生的发展。尽管国内外学者对有效课堂策略的研究都很深入，然而国外研究成果由于受文化、教育背景等因素的制约，难以有效地指导中国的课堂教学，国内的研究多为文献研究和建设性理论研究，缺乏扎实的实证研究，对学科教学的指导上也缺乏建设性的意见。课堂是学生形成自我、展现自我、实现自我的舞台，同时也是教师体现自我价值的舞台，课堂的有效性直接关系到学生学习的效率。40分钟对教师来讲，还有机会，对学生来讲，只有一次。因此，开发出信息技术环境下小学数学有效课堂策略，是我们需要解决的问题。下面我就信息技术环境下小学数学有效课堂策略谈一下自己粗浅的认识和理解。
        《数学课程标准》指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。信息技术既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。因此，在信息技术环境下运用小学数学有效课堂策略，能提高学生的学习兴趣，发散学生的思维，促进学生全面发展，从而提高课堂的有效性。
        一、促进学生能力成长
        信息技术环境下，使老师能随时随地更新数学知识，大量的视频资料，数学教学软件的运用，丰富了课堂内容，运用小学数学有效课堂策略中的小组合作学习的课堂策略，提高了学生学习的兴趣，激活了学生思维，从而全面提高了学生的创新能力和思维发散能力。例如，一位老师在讲解《认识图形》时，让学生先利用网络查询与搜集各图形的资料，然后运用小学数学有效课堂策略中的小组合作学习的课堂策略，让学生合作学习，促进学生能力成长。

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        二、提高学生学习兴趣
        “兴趣是最好的老师。”在信息技术环境下，利用多媒体课件，运用小学数学有效课堂策略中的实施分层教学的课堂策略，来调动学生强烈的学习欲望，提高学生学习兴趣。例如一位老师在教学《拔萝卜》一课时，将教学过程分为容易、较难、难三个层次，使学生在层层教学中，找到自信心，不断地克服困难，奋力拼搏。虽然后面的知识点越来越难，但是学生丝毫没有气馁的情绪，而是通过自己的努力感受到成功的愉悦。
        三、培养学生自主学习
        信息技术在数学课堂中存在深藏的潜力，在信息技术环境下运用小学数学有效课堂策略中转变教师教学行为的课堂策略，使学生真正成为学习的主人和课堂的主人，帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，从而培养学生自主学习能力。例如，在一年级一节“分扣子”活动课中，活动任务为按不同标准将扣子进行分类。由学生来做课堂的主人。学生们通过与同伴交流，提出自己的想法。学生在学习的过程中学会学习，学会组织，学会协作、学会思考和交流，自主学习成为学生学习的主要方法。
        四、培养学生探究能力
        教给学生方法比教给学生知识更重要。我们就是要授之以“渔”，而不是授之于“鱼”。在信息技术环境下运用小学数学有效课堂策略中探究式学习的课堂策略，使学生学会探究问题，从而培养学生探究能力。例如，在教授《小兔请客》一课时，运用多媒体课件，提出要探究的问题两位整数相加减的计算方法有哪些，让学生带着问题进行探究学习，通过自己探究出两位整数相加减的计算方法，让学生吸收了整节课的知识点，提高了学生的探究能力。
        总之，信息技术环境下小学数学有效课堂策略的研究，是一项重大而又复杂的研究工程，它必将极大地提高课堂的有效性，提高学生的学习积极性，更有利于培养学生的自主学习和探究能力，在信息技术环境下运用小学数学有效课堂策略，使每个学生真正成为学习的主人和课堂的主人。
参考文献：
1.《用好多媒体技术提高课堂教学质量》        许国安程勋然
2.《小学数学有效课堂教学策略探究》                 乐天海
3.《信息环境下小学数学课堂有效教学策略探究》       胡建华
4.《新课标下小学数学课堂有效教学策略探究》         严玉梅