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“互联网+”时代幼儿户外活动的多样性实践

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：徐俊

[导读] 当前互联网已经进入千家万户，“互联网+”时代，给人们带来了高效、便捷的信息传播渠道，以及改革、创新、融合、发展的“互联网思维”。同时“互联网+”时代减少了人们户外活动时间，降低了孩子们户外活动的兴趣。

合肥高新区蜀南庭苑幼儿园徐俊

摘要：当前互联网已经进入千家万户，“互联网+”时代，给人们带来了高效、便捷的信息传播渠道，以及改革、创新、融合、发展的“互联网思维”。同时“互联网+”时代减少了人们户外活动时间，降低了孩子们户外活动的兴趣。
《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都指出，幼儿园要积极有效地开展幼儿户外活动，通过有目的、有计划、多样化和常态化的户外活动，让幼儿享受空气和阳光等自然因素，促进其身心健康和谐发展。
依托“互联网+”时代的大数据、零距离、趋透明、慧分享、便操作、惠众生等特征和信息技术优势，笔者所承担的课题研究组通过调查分析、研究实践、不断开展多样性的幼儿户外活动和体育游戏。通过优化户外晨间体育活动和早操，开展民间体育游戏，创设多样化的户外活动场景，并将活动中的精彩时刻通过网络平台呈现给幼儿和家长，激发幼儿兴趣，积极投身户外活动，丰富幼儿生活，增强了幼儿体质，也培养了幼儿机智、勇敢、顽强、阳光等良好的行为品质，促进幼儿全面发展。
关键词：互联网+    户外活动   多样性实践
        幼儿园的户外活动是一种有目的、有计划地利用多种材料，采取多种形式，享受空气、阳光等自然因素进行锻炼的积极措施[1]，它一般包括户外学习、户外运动以及户外休闲活动(如春游，亲子户外活动)等[2]，是幼儿一日生活、学习的主要环节。
        随着信息技术的发展，互联网进入千家万户，“互联网+”时代，给人们带来了高效、便捷的信息传播渠道，以及改革、创新、融合、发展的“互联网思维”。同时“互联网+”时代减少了人们户外活动时间，降低了孩子们户外活动的兴趣。
        如何遵循幼儿身心发展规律，充分利用日光、空气等自然因素以及本地自然环境和资源，积极开展适合幼儿的户外活动，为幼儿提供健康、丰富的活动环境，满足他们在户外活动中的需求，使他们的童年生活得快乐和有益身心发展的经验呢？
        《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要重视幼儿的兴趣与需要，经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展户外体育游戏活动。”可见“兴趣”是最好的老师！源于幼儿的年龄、身体特点；安全良好的活动环境；形式多样、生动有趣的户外活动内容等，更能诱发和培养孩子们的“户外活动兴趣”，也是吸引幼儿主动参与，实现幼儿园户外活动的重要目标的最好方法，更有利于增强幼儿体质，丰富幼儿生活和经验积累，促进其机智、勇敢、顽强、阳光等良好行为品质的形成。
        尤其是利用“互联网+”时代的高效、便捷的信息传播渠道，发挥家长资源开展“个别化”的教养方式，不断创新、摸索和实践，通过各种适合幼儿特点的活动器械和环境创设，丰富幼儿户外活动和体育游戏的形式和内容，激发幼儿户外活动和体育游戏的兴趣，最终达到符合幼儿身体发展需要，促进幼儿身心健康、全面发展的实施策略，并多次参加各级展演活动，获得多项区、市级以上表彰，受到幼儿的喜欢，家长的欢迎和教育主管部门的认可。
        一、优化户外晨间体育活动和早操
        户外晨间体育活动和早操是幼儿园体育活动的重要组成部分，也是幼儿园一日生活的开始，是幼儿体格锻炼和健康成长的重要保证，它不同于体育教学活动，更多地体现以幼儿为主。幼儿通过自主选择、自主结伴、自主创造来进行体育活动，从而达到幼儿锻炼身体和快乐成长的目的。
        1、开展适合幼儿年龄特点的，丰富多彩的晨间体育活动
        采购和自制了不同材质和种类的高跷，投放到体育器械区，创设小班体育锻炼项目——踩高跷，还提供了不同的动物头饰，设置了场景：一群聪明的小猴踩着一对高跷在“舞台”表演，看到刚刚学习的小鸭踩着一只高跷，也想走上舞台，就热情邀请；台下还有一群不会踩高跷（手拿着一对高跷）的小鸡在为他们加油，小猴走下舞台，给小鸡当教练..... 这个情景设计，不仅增加了踩高跷活动的趣味性，还满足了不同幼儿的能力需要，达到了体育锻炼的目的和合作游戏的快乐。
        2、让早操成为常态化的幼儿一日活动环节
        早操是幼儿园以基本体操为主要内容，在早晨进行的身体锻炼活动的总称和体育组织形式。在早操活动中，除了徒手操，每个学期，还根据幼儿的不同年龄段，运用不同自制体育器械创编了运动量不等的器械操，如绳操、旗子操、筷子操、易拉罐操等。幼儿伴随着明快而熟悉的音乐，手持着不同的体育器械，轻松、愉快地做着各种身体动作，体验锻炼、游戏、活动的乐趣，能使神经系统彻底消除睡眠产生的抑制状态，激发和恢复机体主要器官系统的机能和工作能力，提高整个机体的活动能力，使其逐步进入良好的活动状态，在精神饱满、体力充沛的状态中开始一日的活动[3]。
        晨间体育活动和早操的有效开展，还要取得家长的支持，要让家长认识到体育活动和早操对于促进幼儿生长发育和体格发展的重要性。老师们通过积极与家长沟通，开展亲子制作体育器械，丰富体育器械的投放，并引导、支持幼儿发挥创造力，寻找“一物多玩”的方法，还积极参加与幼儿体格锻炼相关的各类展演活动，渐渐赢得了家长、社区和教育主管部门的认同和表彰，极大调动了幼儿、家长参与的积极性，也更好地促进了本园晨间体育活动和早操的开展和实施。
        二、开展民间体育游戏
        民间体育游戏是来自于人们生活中自创的，不受时间、场地、人数等条件限制的游戏形式,它的种类繁多，趣味性强、玩法灵活、材料简便，且能够满足儿童好说、好动、好模仿等特点，深受幼儿喜爱。比如：民间体育游戏“炒黄豆”,该游戏配有儿歌、口令，趣味性、节奏感强。孩子们在游戏的时候，同时边念儿歌:“炒、炒、炒黄豆,噼里啪啦翻跟头。”在玩的过程中,教师引导幼儿还对儿歌进行了改编,将“炒黄豆”儿歌,改为“炒、炒、炒红(绿、蚕、扁)豆,噼里啪啦翻跟头”等。使幼儿在游戏过程中,真正体验到民间体育游戏的乐趣。再比如：有些游戏取材方便，如在地上画一个房子,用一个石子当棋子,就可以玩跳房子游戏；找几根小木棍,相互之间就可以玩“挑棍棍”的游戏；找一些竹竿，开展跳竹竿游戏等等。

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        尤其在跳皮筋游戏中，把跳皮筋动作节奏和童谣巧妙地结合在一起，不断推进游戏的进程，从一根皮筋两头一样高宽、到高低宽、三角宽，从单人跳到多人跳……最后到开展多人合作的花样跳皮筋，既体现了由易到难、由简单到复杂的循序渐进活动过程，也锻炼了幼儿的腿部力量和音乐节奏感，提高了幼儿身体动作的协调性与灵敏性，还使他们从中体验到了合作游戏的快乐。
        三、创设多样化的户外活动场景
        《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。不断将更多的室内区域游戏活动延伸到户外，创设多样化的户外活动场景，开展丰富多彩的幼儿户外活动和体育游戏。
        1、创设安全的、多样化的户外活动场景
        安全、多样化的户外活动场景是诱发幼儿户外活动兴趣的基本条件。我们在户外活动环境创设中设计了沙地、水池、草地等活动场地，还用鹅卵石、沙石、梅花桩等铺设了各类路面与林间小道相间，地理环境有高有低、有凸有凹、有平有斜，尤其是幼儿园西边的种植区，按班级划分，孩子们都有一块属于自己的种植园，老师和幼儿会根据不同的季节，一起在自己的种植园耕作、浇水、施肥、收获。环境的设置和变化，充分引起了幼儿的好奇心，生成了许多值得深入开展的户外探究活动。
        有效利用敞开式的户外小环境，注重小环境的画龙点睛作用。如教室外走廊，在地面上画图案，如：跳房子的格子、小脚印、几何图形等，供幼儿进行跳、跨、投掷等一些动作练习，在每层楼的走廊顶上，悬挂家园共同自制的小吊饰，高低不同、适合不同高矮、不同弹跳能力的幼儿跳起触物；在班级走廊、楼梯拐角处，放置一些购置和自制的小型的体育器械，如皮球、拉力器、呼拉圈、高跷、沙包、飞盘等，供幼儿晨间、自由活动或家长接送时，随时根据幼儿兴趣，自主进行活动；我们还在操场上，自制了塑料纱网，上面放置一些轻型的、彩色小报纸球、一次性纸杯等，并自制了长短不等的泡沫棒，供幼儿弹跳将上面的彩球弹出来，再将弹出的彩球扔回纱网，反复游戏，并取名“飞舞的彩球（或飞舞的纸杯）”，孩子们非常感兴趣，有个别高个子的大班幼儿，直接弹跳，用手臂去玩这个游戏，还有的孩子在操场上找轮胎垒高，帮助自己去弹出彩球。这种小朋友在游戏过程中，不断生成和流动出的环境，更加符合幼儿活动和游戏的需要，也更加促进了孩子们户外体育游戏活动的深入开展。
        2、开展大型户外搭建活动
        建构活动大多在室内开展，受到空间的制约，幼儿之间很难开展合作，我们为孩子们提供了空间面积大、建构材料大、活动组织大的户外迷宫搭建活动，充分利用幼儿园的户外场地和大型玩具，用椅子、废旧纸盒、纸砖、塑料板凳等，作为游戏搭建的材料。所有年龄段孩子都可以分批在户外开展活动，尤其大班的孩子会互相分工合作，不断推进，按照自己的意愿和设想，结合幼儿园场地上的大型玩具，绘制迷宫图纸，边搭边创造，将幼儿园的大型玩具、草地、操场上的小型体育器械等都搭进自己设计的迷宫中......孩子们在自己搭建的迷宫中钻山洞、走平衡木、攀爬、滑滑梯，享受体育锻炼和合作创造成功后的快乐。
        3、开展户外农家乐活动
        以“让角色游戏走入每个区域游戏”为切入点。开展年级组内的 “走班式”区域活动，扩大孩子们的交往空间和户外活动时间，增加趣味性、游戏性。孩子们在游戏中，自主穿梭在室内、外，大一班的“茶社”人来人往，偶尔还可以捧着茶杯，到“走廊剧院”去欣赏小朋友们的表演；大二班的小朋友会扛着自己的“糖葫芦”四处叫卖，大三班的“蜀南农家乐”更是有趣，不仅可以在里面烧饭、做菜，还能钓鱼、烧烤，一片繁忙景象。2016年“六一”期间，高新区开展幼儿游戏嘉年华活动，“蜀南农家乐”华丽登场，孩子们在活动中，不仅学会了制作、添置、更换、整理游戏材料，感受、体验农家劳动生活中的乐趣，还初步了解了人民币在购物活动中的应用，学会文明进餐、购物礼仪和社会交往等技能。当我拿着真的10元钱去购买糖葫芦时，被难倒的孩子，一下就想出了10元钱可以买2串大的糖葫芦，那样就不用找钱了。幼儿的发现是一种宝贵的自主行为，他们通过与成人、同伴的互动，在自然和社会环境的相互作用下，了解并初步掌握社会规范、生活技能，学会处理人际关系，形成适应社会生活的健康心理和自主行为模式。
        4、利用“互联网+”传播、开展幼儿多种形式的户外活动
        依托“互联网+”的优势特征，幼儿园教师将幼儿在幼儿园的户外活动视频发送到家长群，供家长在家进行“个别化”的教育指导，便于孩子们的发展提高。
        在开展邀请家长进园开展亲子户外体育活动前，对幼儿户外活动现状进行调查研究，了解幼儿感兴趣的户外游戏种类、器械和玩法，提醒幼儿家长帮助孩子防范网络风险，加强安全教育。尤其对幼儿非常感兴趣的部分游戏，制作了游戏活动的名称、玩法和规则的视频发给家长供熟悉，还提供了丰富多彩的不同种游戏，供不同幼儿年龄段、不同家庭进行选择，有效增加了幼儿及家庭成员参与幼儿园户外活动的兴趣和积极性。
        利用互联网资源，查阅、学习更多的户外活动资源，选取符合本园实际的户外活动形式研究和开展，不断创新幼儿户外活动内容和开展形式的多样性，注重选择幼儿感兴趣的活动内容，开展生活化、情景化、游戏化、多样化的幼儿户外活动和体育游戏，进一步满足了幼儿户外活动的兴趣与发展需要，从而逐步探究出幼儿户外活动的新内容、新形式、新环境，促进幼儿享受自然、提高兴趣、全面发展。

参考文献:
[1].中国就业培训技术指导中心组织。保育员：基础知识[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2010:52-53.
[2].王春燕。给幼儿园教师的101条建议·幼儿园课程[M].江苏：南京师范大学出版社，2011:328-335.
[3].徐永红。谈幼儿园早操的编排2014-11-30 19:28:56上传
[4].中国学前教育学会网站。《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》