深圳市光明区玉塘长凤幼儿园 陈文艳
摘要：幼儿时期的绘画学习发展孩子们的想象力和创造力，每个孩子都有绘画的潜质，拥有创造和表现的欲望，心理学家通过大量实验证明，幼儿通过早期绘画所获得的知识与经验，可以把智商提高30%。绘画对于儿童的健康成长和素质培养都是非常重要的。
【关键词】：美工区、创造力
一、课题提出背景、拟解决的核心问题
1.课题提出的背景：美术是幼儿的一种语言，幼儿天生会用图画来表达自己的意愿和感受，同时美术也是幼儿的游戏，美术材料及工具是幼儿的玩具，幼儿用玩把这些材料和工具时候的肢体动作用图形进行想象，并且表现出来，幼儿美术的创造能力，就是在大量游戏化的表现机会中发展起来。培养美术表现的兴趣，才是早期美术教育的重点，因为幼儿还不需要进入到专业训练的阶段。
2.拟解决的核心问题：
（1）探讨课堂教学优化的方向：从教师如何正确的激发幼儿对美术的兴趣，并且能够喜欢美术创作；教学模式的研究、课堂设计的研究、教学环节的合理引导研究、如何鼓励幼儿大胆表现创作的研究、探讨课堂教学的方向。
（2）研究课堂教学的实施策略：集体备课的研究、课堂教学策略的研究、集体教学活动的上课模式研究、利用合理创设环境激发学习兴趣的研究、投放不同材料绘画工具及多种形式绘画活动的教学。
二、国内外研究现状述评
1.进入21世纪以来,随着国际间经济文化交流的日益频繁,西方的文化、教育、经济、哲学等先进的理论引进中国,这无疑会对中国传统的文化、教育等产生极大地冲击,当然,学前儿童美术教育也不例外。在上世纪九十年代,西方的幼儿美术教育出现了“工具论”与“本质论”两种美术教育思想。“工具论”强调的是美术教育的教育价值,它提倡美术教育活动用来促进儿童个性的发展和完善,把幼儿的心智与心理成长与发展结合起来,以人为本,注重儿童自主性、创新性的自我表现,做到因材施教。但是“工具论”过于强调幼儿的自我表现,忽视了学科教育的功能以及教师在教育中所起的主导作用。
2.这些理论的引进对国内传统美术教育理念和思想产生了很大的影响。但是这次的引进与前几次不同,并非机械的照搬,是带有批判和反思性的,是多元的而非单一的。这一次学习,是在继承历史性经验教训的基础上,结合国内外形式,选择性的吸收和消化,使之变成符合中国现状的儿童美术教育,即儿童美术教育本土化。?本文通过比较中西方儿童美术教育思想根源的不同,来阐述中西方儿童美术教育理念的不同,以及教育所表现出来的特征的不同。通过中西儿童美术教育在教育观、教育内容、教育方法、教学组织途径、教育结果等方面的对比,总结出中西方儿童美术教育在教育儿童各个方面的优点和弊端。
三、本课题研究本体设计（含概念界定、研究目标和内容）
1.美术,在教师眼中,是使幼儿身心得到全面发展和激发幼儿创造能力的重要手段.而对于幼儿来说,却只是表现自己内心世界无声的语言.作为新一代幼儿教师要把《幼儿园教育指导纲要》中蕴涵的基本理念运用到实际的美术教学活动中.陶行知告诉我们:"教育即生活."幼儿是生活的主角,铭记"美术活动要以幼儿为本,强调主动性,强调美术教育对儿童自身的影响作用,对幼儿发展的促进作用",如果教师能深入领会并在实施中进行贯彻,那真正的改革就开始了.
2.人民教育家陶行知先生曾提出"行动是中国教育的开始,创造是中国教育的完成"的教育思想,把培养学生的创造力作为教育的最终目标。在幼儿教育中,美术教育活动被认为是培养幼儿创造力最具成效的活动之一,它能满足幼儿的天性,有利于幼儿想象思维、创造思维的发展。因此如何激发和保护幼儿创造的萌芽,鼓励和解放幼儿的创新思维,从而促进幼儿创造力的发展成为值得幼儿教师思考的一个课题。
四、重要观点、研究思路
1.在美术活动中，要把幼儿的创造意识与创造能力的培养和幼儿对审美对象的感知能力、想象能力和审美感受能力的培养放在核心的地位。并特别强调尊重幼儿自发的、个性化的表现与创造，倡导幼用自己创造的作品来表达情感。
2.根据《指南》的核心要点：第一；尊重幼儿自发的表达和表现，第二；创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件，第三；营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达表现。
五、预期成效成果
幼儿时期的绘画学习发展孩子们的想象力和创造力，每个孩子都有绘画的潜质，拥有创造和表现的欲望，心理学家通过大量实验证明，幼儿通过早期绘画所获得的知识与经验，可以把智商提高30%。绘画对于儿童的健康成长和素质培养都是非常重要的。
有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能，将来长大了就一定能成为画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是，许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。幼儿绘画有助于完成视力和动作的发展，促使儿童认知能力的成长；绘画有助于儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力的培养；绘画可以使儿童表现、舒展自己内在的意欲和情感，从而获得内心平衡和在复杂的环境中保持稳定的作用；绘画可以帮助儿童培养坚韧精神等等。儿童绘画教学并不以培养少数画家为目的，而是通过绘画能力的训练培养人的智能和悟性，完善他们美的情操和人格。因此，不管孩子是否有美术天份，也不管孩子长大后当不当画家，都应该鼓励孩子学习绘画，这对孩子的今天还是明天都有好处。
预期效果
1.通过美术活动锻炼孩子的感知能力。?绘画活动每天都有新的内容，绘画应该是孩子距离客观世界最近、最直接的一种活动。画画的孩子每天都会在老师的正确合理引导下，专门研究不同的观察方法，并切实对不同的事物进行有目的的观察与描述。如此日积月累，孩子就越来越完整越来越细致地观察身边的事物，孩子的感觉就会越来越敏感。换句话说，就是孩子的感知能力越来越强，也就是越来越聪明。
2.通过美术活动增长孩子各方面的知识。?每画一张画，每涉及到一个新的绘画内容，孩子不仅仅要准确观察对象的形状与颜色，更要认真了解每一事物的构造与特征，分析其外在特征的形成原因，并大胆设想其可能出现的变化，只有这样才能画出成功的作品来。美术课堂的讲解范围广泛涉及艺术、文学、自然科学、哲学、伦理学以及生活中的各种常识。所以，美术课堂真的可以当作一本趣味性极强的百科全书。
3.通过美术活动培养孩子的动手能力。
实践证明，用双手制作一件东西对于发掘孩子潜在的天资与无限的智慧具有不可替代的作用。而在绘画、手工的教学中，孩子会用自己的双手接触到不同的笔、颜色、纸……等各种各样的工具材料，并在绘画与制作练习中熟练掌握这些材料各自的特点与不同的用法，也许只有在美术客堂中，孩子才能真的利用他们的双手独立创造出完全属于自己的艺术作品。
4.通过美术活动培养孩子独立思考与独立工作的能力。?孩子绘画时需要自己准备绘画工具、寻找绘画素材，绘画过程中的构思、构图、造型、涂色、修整……从始至终所有的全过程，（无论是动手还是动脑）都是完完全全独立完成而且永远不会和其他人一样的作品。
5.通过美术活动培养孩子的想象力与创造力。
也许是唯一一个永远都没有枯燥的重复、永远都不会出现固定法则的学科。美术永远有新的课题、新的内容、新的方法、永远需要不断去尝试、不断去感受、不断寻求自己的观念与与众不同的表现方法—这种创造性的思维习惯，应该从小养成。让一种优秀思维在不知不觉中变成自己意识，才算真的具有创造性。
七、主要参考文献
1.卢梭著《爱弥儿---论教育（上卷），李平沤，北京：人民教育出版社
2.H.加登納著：《艺术与人的发展》，兰金仁译，北京：光明日报出版社，1988年版
3.王英飞：《成人的世界 幼儿的画》，载《东方早报》2012年11月29日
4.刘宝根等:《什么样的画是有创造性的---来自对幼儿园教师创造性内隐观访谈研究》载《幼儿教育》，2012年12期
5.《陶行知文集》江苏教育出版社，2001年3月