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提升规范教学水平做群众满意的人民教师

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：李芳

[导读] 农村小学教育是我国教育的重要组成部分，特别是在当前全面建成小康社会的征程中，承担着补齐农村教育短板，助力农村发展的神圣责任。同时，农村小学教育也面临这诸多问题，如何有效化解、防范这些问题，提升教育教学规范化水平，做人民满意的人民教师，成为摆在每一个农村教育工作者面前绕不开的问题。

山东省阳信县商店镇中心小学李芳 251800

摘要：农村小学教育是我国教育的重要组成部分，特别是在当前全面建成小康社会的征程中，承担着补齐农村教育短板，助力农村发展的神圣责任。同时，农村小学教育也面临这诸多问题，如何有效化解、防范这些问题，提升教育教学规范化水平，做人民满意的人民教师，成为摆在每一个农村教育工作者面前绕不开的问题。下面结合近几年教育教学过程中的思考和感悟，从发现问题、宏观思考、具体操作三个层面就如何提升规范化教学，满足人民群众对办好教育的期望，谈几点不成熟的建议。
关键词：农村小学教育；策略；家校合作
        一、认清“三个现实”，增强教育教学的针对性
        农村教育与城镇教育教育相比，存在其独有的特点，而这些往往是教育教学的“拦路虎”“减速器”，不利于农村学生的成长成才。在教育教学过程中，必须认清和关注“三个现实”，从而提升教育教学工作的针对性。（1）农村学生以留守或半留守儿童为主。（2）家长的教育思想观念存在偏差。（3）形成家校合力存在较大障碍。人为的把学校教育与家庭教育割裂开来，错失了家庭教育与学校教育形成良性互动的机会。
        二、抓住“三个关键”，增强学生学习的主动性
        针对上面提到的三方面问题，作为一名人民教师，有责任、有义务主动帮助学生规避和改变这些不良因素。从宏观层面，我认为需要牢牢把握“三个关键”，为他们不输在“起跑线”上贡献自己的力量。
        （一）努力开拓学生的眼界，发掘学生学习的内生动力
        培养学生学习的内生动力，是实现学生勤奋学习、积极进取的必由之路。校内，老师要充分利用各种多媒体教学手段丰富课堂教学内容，更新教学形式，让学生找到学习的乐趣，让他们愿意学习，老师要把信息化带来的教学形式变革体现出来，增强教学活动的吸引力，从而激发学生思考，开拓学生的眼界，提升教学质量；在课外活动中，要鼓励学生积极探索，先让学生在自己喜欢的学科有所突破，让他们有成就感、荣誉感，然后利用青少年思想活跃、不服输的特点合理引导，纠正不好的学习习惯，以点带面，带动其它学科学习的积极性。校外，充分利用目前国家对科技馆、博物馆等教育文化设施免费开放的政策，有目的、有针对性的走出去，让学生看看外面的世界，增强孩子的求知欲，培养和增强学生主动学习的内生动力。
       （二）增强与学生的沟通交流，培养学生的归属感
        经常与学生沟通交流，特别是对于特殊家庭、特殊情况的学生要用情动人、用情感人，让学生找到归属感和依靠感。对于大多数学生而言，要了解他们思想，不能用简单粗暴的方式处理他们所犯的错误，要倾听他们的想法，了解事情的来龙去脉，知道犯错误的根本原因，进而从深层次帮助他们改正错误。存在留守或者发生家庭变故等情况的个别学生，可能会存在这样那样的心理问题，轻则性格孤僻、重则心理扭曲，对于他们要有针对性的多与他们沟通交流，和他们聊聊天、谈谈心，在班级、校级等表彰方面适当照顾，让他们切身感受到来自校方关爱与帮助；同时注重从精神、物质方面有所倾斜，让他们有归属感，找到“家”的感觉，感觉自己没有被社会遗忘，自己还站在自己应该站的舞台上，努力实现教育教学“一个都不能少”。
        （三）建立紧密的家校关系，努力形成教育合力
        家校形成合力是教育效果的倍增器。在教育教学中，老师一定要加大与学生家长的沟通力度，紧密联系形成合力，最大程度的发挥家庭教育、学校教育效能。线上，教师要建立学生父母相对固定的联系方式，每天让家长知道孩子今天的作业是什么，哪些地方容易出错，由他们把好孩子完成作业的第一道关口；教师要担负起教育学生、引导家长的双重责任，经常给家长分享一些教育心得和新教育理论方面的文章，努力营造和引导家长建立“尊重知识”“尊重人才”的教育思维。

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线下，要利用好家长会、家访、个别访谈等机会，让家长了解学校和老师的教育理念，给家长传授一些教育的方法，让家长认识到家庭教育与学校教育合力的重要性，鼓励和督促家长在学生教育过程中发挥更大作用。无论是线上还是线下，教师要主动与家长多沟通、勤交流，让学生家长感觉到你时刻在关注着孩子们，让家长从情感上认同教师，同时也让家长知道学生在校期间的表现，教师也能从家长那里了解学生在家庭教育中的表现。总之，只有学校和家庭联合起来，不留空白，学生的教育才能不缺席，才能让他们养成良好的学习习惯，提高学生学习的效率和质量。
        三、把握“三个节点”，提升教学实践的实效性
        在把握宏观认识的基础上，以提高教学质量为目标，准确把握课前、课中、课后“三个节点”，脚踏实地、任劳任怨开展教学工作，满足人民群众对教育事业的期望，做群众满意的人民教师。
       （一）课前积极思考，增强教学的针对性
        课前准备的质量，直接决定课堂的效果。课前准备是每位教师最常规的教学工作，也是教学过程的关键一环。“凡事预则立，不预则废”，教学过程也是如此。课前准备要关注三方面的内容：一是教师做好思想准备。教师要对整个课堂有一个宏观的思考，什么节奏、什么语调、什么环境去上课、结合哪些场景去上课，着力在增强课堂把控力上多下功夫，增强课堂的情景感。二是备好课。自觉做到“先备课后上课，不备课不上课”，要研深研透课程标准、教学大纲、教材、教学资源等相关材料，弄清楚重点、难点、关键点，认真备好每一节课，把备课作为自己深化认识，增长知识的过程，使老师和课堂真正的融为一体，提升课堂的教学实效。三是备好学生。学生的教学的主体，要让学生融入课堂，就要认真思考他们对课堂的兴趣点，找准切入点，因势而导，变“填鸭式教育”为主动学习、积极思考，提升学生的学习效果。
        （二）课中趣味生动，提高教学的实效性
        课堂是老师展示才华的舞台，如何展现则是每一名教师需要长期探索的课题。课堂教学因人而异，但我认为如果课堂没有个性就没有创造，没有趣味就没有效果。一位优秀的教师在课堂上要身怀绝艺，能带给学生阳光；一位优秀的教师是课堂的策划者而不是执行者。如果把课堂简单的当做“传道授业解惑”的场所，往往会忽略学生的主体性，造成教学质量低下。其实，教师要具有“授之以鱼，不如授之以渔”的教学观念，确立“以学生为主、教师为辅”的新观念，掌握现代教育技术，设计开发有效的教学资源，创设情景，引导学生去探索、去创新，帮助学生进行高质量学习。因此，教师不仅应具有更加扎实的知识，更要掌握先进的教育理念，认真组织、正确引导学生自主学习，提高教学的实效性。
        （三）课后查缺补漏，强化教学的延续性
        课后的查缺补漏，是老师检查课堂效果，发现课堂中存在的问题，弥补教学缺陷的重要手段，是课堂的拓展和延伸。对于学生的作业、测试要及时总结、批改，使问题在第一时间被揭露出来，然后趁热打铁把问题解决掉，使学生能够时刻轻装上阵开始接下来的学习，防止日积月累“小问题”变成“大麻烦”。要丰富作业批改形式，有目的地开展“生生评价”“生自我评价”等。近两年来在教体局领导的引导下，又把作业批改变成了师生交流的平台，这对于促进学生学习是大有裨益的。在对学生作业评价的同时，也可以做一些心灵的沟通，与学生就最近学习状况进行简单的交流，这样既能表扬孩子近期哪方面做得好，也能提醒哪里做的不好，让他们有的放矢的弥补不足。课后查缺补漏，既有利于教师进行课堂反思，也有利于提高学生的成绩。
        总之，农村小学教育需要得到重视，加强对孩子们的关爱，对孩子们的教育做投资争取改善孩子们的教学环境和教学资源，从而达到教学的目的，做一名为教育事业做贡献的好教师。
参考文献：
[1]马君.关于农村小学教育管理的思考及建议[J].甘肃教育.2018(22)
[2]田赢.当代农村小学教育的困境及对策分析[J].才智.2018(20)
[3]叶邓军,唐礼勇.关于我国农村小学教育存在问题及对策研究[J].农家顾问.2015(06)