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家园同步齐努力，培育幼儿文明有礼的行为

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：皇春香

[导读] 礼仪教育已越来越受到大家的重视，良好的社交礼仪对幼儿的成长有着十分深远的影响，有礼貌的幼儿容易快速融入集体，被同龄人所接受，对于幼儿的身心健康有很大帮助。本文从家庭和幼儿园两方面来探讨，培养幼儿成为知礼仪、明道义的文明人。

单位：厦门市翔安教育集团吕塘幼儿园作者：皇春香

【摘要】礼仪教育已越来越受到大家的重视，良好的社交礼仪对幼儿的成长有着十分深远的影响，有礼貌的幼儿容易快速融入集体，被同龄人所接受，对于幼儿的身心健康有很大帮助。本文从家庭和幼儿园两方面来探讨，培养幼儿成为知礼仪、明道义的文明人。
【关键词】家园共育幼儿礼仪教育
        对3-6学前儿童实施礼仪的教育，最主要目的在于让幼儿通环境的影响、游戏等形式，了解礼仪常识，掌握礼仪行为，内化仪礼情感，最终成为文明有礼的社会人。在幼儿文明礼仪培养中，家庭和幼儿园等各方面因素起着决定性的作用。
        一、园所先行，重视幼儿文明礼仪教育
        幼儿的大部分时间是在幼儿园度过的，幼儿园承担着培养幼儿基本社交礼仪的责任。教师作为幼儿生活的引导者和教育的实施者，需要积极探索培养幼儿文明有礼行为的途径，从而提高幼儿社会交往能力。
        （一）创设丰富环境，潜移默化渗透文明礼仪教育
        幼儿园环境有着润物细无声的作用，教师在对幼儿开展礼仪教育时，除了语言和行为上的引导外，还应为他们创造良好的环境，在耳需目染中悄然提高其行为的规范度。比如，师幼共同绘制文明礼仪图示，张贴在幼儿经常出入、看得见的班级内部、楼梯、走廊等位置，或在特定的场所张贴温馨提示，如：草地旁的“我怕疼，别踩我”、垃圾桶旁的“垃圾分一分，班级美十分”等，让幼儿无时无刻感受到文明礼仪的存在，无形中建立起文明意识。在规范自身的同时对于其他幼儿出现不文明行为时也能区分对错，并能用恰当的言行给予提醒，进而营造出文明的班级氛围。
        （二）抓住一日生活中的教育契机，引导幼儿践行文明行为
        幼儿只有通过各种活动才能获得真实的感受和体验，内化文明礼仪的内涵。教师要善于抓住幼儿在一日生活中社会性发展的契机，引导幼儿形成文明的行为。比如，老师发现3岁的圆圆不小心摔倒后，被凯凯扶起时没有使用礼貌用语，就微笑着对圆圆说：“别人帮助你之后应该说什么呢？”圆圆眨着眼睛望着老师，显然不知道该如何去做，老师对凯凯说：“谢谢凯凯把圆圆扶起来，我代圆圆谢谢你！”圆圆听了老师的话，奶声奶气地说：“谢谢凯凯！”显然，圆圆已经意识到得到别人帮助后应该说谢谢才是有礼貌的行为。
        （三）开展丰富多彩的教育活动，帮助幼儿养成文明的习惯
        1.借助歌谣故事，巧妙引导
        听老师讲故事是幼儿喜欢的一件事情，教师可以通过故事讲述，使他们悟出道理，并促进幼儿改善自己的行为。为幼儿讲故事时，在适当的地方要停下来，邀请幼儿参与讨论，引导幼儿领会故事中蕴含的道理，起到教育幼儿的作用。
        歌曲和童谣一般朗朗上口，符合幼儿形象思维的特点，教师可以将一些日常的行为礼仪编成儿歌，也可以把幼儿熟悉的歌词进行改编，让幼儿不仅学到礼仪知识还能体会创作的乐趣。比如，教师将《好宝宝歌》歌词进行改编：老师阿姨早上好，遇到同学开口笑。过马路时左右看，公交车上让座好。这是将礼貌用语及尊老敬老的优良传统渗透到歌曲中的良好示范，押韵的歌词配上优美的音乐，再加上相应的动作和表情，幼儿就能将礼仪知识和具体的行为对应起来理解，更加深刻有效。
        2.通过游戏扮演，迁移文明经验
        角色游戏是幼儿对生活经验的模拟和再现，教师要给幼儿足够的时间和空间开展游戏，让幼儿根据所创设的情境自主选择人物扮演，根据所发生的具体情况自由发挥，将平常学到的礼貌用语和文明行为在游戏中进行再现。如各年龄段可以根据幼儿兴趣及生活经验创设超市、菜市场、医院、理发店、餐厅等公共场所，让幼儿分别扮演其中的角色，体验不同角色要履行的职责和义务，进一步加深幼儿对语言行为文明的记忆。这样不仅能悄无声息地提高幼儿的言行水平，而且也是一种很好的精神渗透法。
        3.“以大带小”，树立学习榜样
        榜样的力量是无穷的，特别是在幼儿心目中具有权威地位的教师和家长。因此，教师要时刻注意自己的言行，给幼儿做一个正确的榜样示范。同时要经常和幼儿家长进行沟通与交流，让他们明白自身对于子女的行为及性格养成有很大影响，以身作则，积极配合幼儿园对幼儿进行礼仪教育。与此同时，大年龄段的幼儿对小年龄段幼儿也有很强的示范作用，而且幼儿之间年龄差距不大，对于礼仅的理解也有共通之处，交流起来更加顺畅。我们常常发现有时大班幼儿对于小班幼儿的影响力甚至比教师都大。教师可以充分利用哥哥姐姐对弟弟妹妹的影响，打破班级、年段界限，开展“以大带小”的活动，如户外活动时，全园幼儿根据自己的兴趣选择活动区。在这个过程中，小班幼儿有了学习的榜样，大班幼儿也能在和小班幼儿接触时懂得如何照顾人，培养自己的耐心和爱心，从而实现共同成长。
        二、家园同步，培养幼儿文明有礼的行为
        培养幼儿文明有礼的行为，仅仅依靠幼儿园一方的力量是不够的。家庭才是幼儿成长和学习的最终归宿，实施幼儿礼仪教育当然不能少了家庭的积极配合，只有家园合力才能使幼儿文明礼仪行为得到全面提升。
        家长对于文明礼仪教育的认识及重视程度直接影响教育的效果，为了发挥家长资源和了解家长的需求，我园针对家长对幼儿文明礼仪教育的情况进行了调查。

        以上数据说明家长对幼儿文明礼仪教育有一定了解，也认识到礼仪教育对幼儿的成长有重要意义，但对于文明礼仪教育的认识还不够全面，在具体培养中不知怎样去做。
        要让家长全面认识文明礼仪教育，用实际行动培养幼儿文明有礼的行为，就要找出问题所在，根据发现的问题采取有效的解决方法。
        （一）规范自身，以身作则共做文明人
        常言道“养不教，父之过”，幼儿的修养与文明礼仪与父母的言传身教有着密不可分的关系。作为专业的幼儿教师，可以请家长给幼儿做好榜样，请家长在平时的生活中注意自己的言行，给幼儿正面的示范，面对气愤的事情时不说粗话；对于家人给予的照顾要及时表达谢意；在公共场所，引导幼儿遵守公共场所礼仪；对于幼儿做出不文明行为要给予批评和纠正，在改正后给予鼓励和奖励；也可以在家给幼儿设置一个笑脸榜，在得到相应数量的笑脸时满足幼儿一个心愿，从而激励幼儿养成文明礼貌的好习惯。
        （二）创造机会，带幼儿在社交实践中提升
        幼儿只有在实际的运用中才能真切体会到礼貌用语和文明行为能给自己带来他人的赞许和好感，交到更多的朋友等好处。因此，家长要多带幼儿到不同的场合去实践，如带幼儿参加朋友的聚会，让各家的幼儿一同玩耍交流，当然也可以组成家长小分队，联系一些社区的公共场所，比如科技馆、社区、银行等，带幼儿去参观或参与一些社会性活动，从这些活动中让幼儿学到一些社交礼仪和与人交往的基本礼仪。
参考文献：
[1]李淑岚.多措施开展幼儿文明礼仪教育[J]. 读与写（教育教学刊），2017,（02）：232.
[2]唐汉卫.何种文明？谁的礼仪？[J]. 中国德育，2017,（03）：1.
[3]章小英.让文明礼仪浸润童心[J]. 中国德育，2016,（22）：43-45.