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现代信息技术对小学课堂教学实效的提升策徐弋坤

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：徐弋坤

[导读] 提高小学教师在国家教育信息化进程中应用信息技术的能力，对于加快课程改革的发展进程，促进教师的专业发展具有重要意义。良好的教育效果是每位老师不断追求的目标。在信息时代，教师可以使用多屏互动等信息技术方法，快速向学生展示教育资源，增强课堂教学中师生之间的自然互动与合作。通过高效的信息技术优化教学过程并提高教室教学效率。

金华市江滨小学徐弋坤 321000

摘要：提高小学教师在国家教育信息化进程中应用信息技术的能力，对于加快课程改革的发展进程，促进教师的专业发展具有重要意义。良好的教育效果是每位老师不断追求的目标。在信息时代，教师可以使用多屏互动等信息技术方法，快速向学生展示教育资源，增强课堂教学中师生之间的自然互动与合作。通过高效的信息技术优化教学过程并提高教室教学效率。
关键词：信息技术；小学；课堂教学
        引言：随着信息社会的到来，诸如互联网，多媒体和人工智能等现代信息技术已经与人们的工作和生活密不可分。课堂教育是信息教育的主要战场。越来越多的移动终端被引入教育环境。借助信息技术，学生可以更好地参与课堂活动，并更好地进行互动，协作和协作。通过技术提供更好的教学服务。在小学课堂教学中，教师必须将学生的年龄特征与身心发展规律结合起来，科学合理地应用现代信息技术，使学生更加活跃，学习更轻松，教室教学更高效。
        （一）制作适合的多媒体课件或微课，提高学生学习兴趣
        当前，一些在小学中进行教学的教师正在采用传统的教学方法和填鸭式的教学方法，其中以教师的讲课为主要重点，而学生则是被动地上课。学生对课堂学习的兴趣不高，主动性不强，学生的主导地位没有得到体现，课堂教育效果低下。将现代信息技术应用到小学课堂教学中，可以充分调动学生的学习热情，使学生和老师的教学更加轻松。因此，随着时代的发展和发展，小学教师必须及时改变教学观念，充分认识到现代信息技术在改善课堂教学中的重要作用。教师应根据学生的教育内容和实际情况适当运用现代信息技术，丰富课堂教学的内容和形式，培养学生积极学习的能力，提高课堂教学的效率。
        小学生年龄小，精力充沛，活跃，死板的课堂教学，使学生们对学习的兴趣不大，学习效果差。因此，教师要根据学生的年龄特点，在课堂教学中适当运用现代信息技术，通过视频或视频材料营造舒适愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生学习，调动学习热情。通过让学生充满好奇心来学习课堂知识并进行独立的学习和探索，它提高了课堂教学的效率。例如，当教一个圆的体积时，教师可以充分利用多媒体课件，并将学习到的立方体体积计算方法转换为圆体积计算方法。通过直观生动的课件显示，学生可以轻松理解。计算圆的体积的方法很容易克服教学的困难。
        （二）利用信息技术创设问题情境，激发学生求知欲
        为了通过将信息技术应用于小学课堂教学来提高课堂教学效率，教师需要对“精度”和“数量”有一定的把握。教师应根据学生的教学内容和年龄特点，选择适当和最新的信息技术方法来支持课堂教学，并确保现代信息技术充分发挥其作用并提供课堂教学。
        现代信息技术通过生动直观的演示和视觉材料应用于小学课堂教学，为学生营造了良好的学习氛围，激发了对知识的渴望，并使学生能够积极地探索和发现问题。如果仍然使用传统的教学法，并且仅依靠教师的教学，则很难激发学生的知识渴望并影响学习效果。例如，当教“角”时，教师可以使用多媒体课件来显示角落的特征和分类。同时，利用现代信息技术创建问题情境，使学生可以比较角度的大小并自己计算角度的组合。通过多媒体课件激发学生对主动学习和自我询问的渴望，从而提高课堂教学的效率。

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        （三）利用信息技术进行教学活动，引导学生自主进行学习活动
        当前，现代信息技术已被广泛用于小学的课堂教学中。但是，教师应注意现代信息技术的实际应用效果。一些老师在教室中使用最新的信息技术，教室中的气氛活跃，学生可以积极参与。但是，很多学生和老师都像是在参加表演。教师努力工作，以利用现代信息技术营造生动活泼的教室氛围。从表面上看，似乎学生正在积极参与其中，但深入观察表明，学生没有获得真正的学习，没有获得经验，没有获取真正的知识，并且他们的能力没有得到有效的培养。因此，这种课堂教学的有效性非常低。因此，当教师将现代信息技术应用于课堂教学时，他们必须根据学生的实际情况和课堂效率。通过信息技术的应用，学生可以真正主动地学习，老师可以轻松地完成教育任务，并且这种课堂是高效的。
        兴趣是最好的老师。小学生对一切都充满好奇和兴趣。教师必须从学生的兴趣出发，在课堂教学中充分运用最新的信息技术，并指导学生独立进行课堂学习活动。在教授古诗的过程中，教师可以充分利用现代信息技术，创造一个诗人当时生活的社会环境，使学生可以感受到诗人自己的个性，从而表达作者的创作意图和情感，了解古代诗歌的含义。例如，在教授古代诗歌《望庐山瀑布》时，学生从未见过诗人李白描绘的风景，无法感觉到诗人的夸张作品，也没有意识到诗人想要表达的浪漫情怀。这时，老师使用多媒体技术在教室里播放视频课件，并向学生展示了庐山瀑布的壮丽景色。在视觉和听觉的共同作用下，学生们真正地看到和体验了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境，仿佛置身于庐山瀑布之下。在此基础上，老师进行讲解和阅读，使学生对诗歌和艺术的美有更深入的了解，大大提高了课堂教学的有效性。
        （四）通过提高教师信息技术应用能力提高课堂实效性
        一方面，教师缺乏资源选择，理解和运用技能。具体表现如下：老师对课件的选择太简单。通常只是一个简单的PPT课件，包含一个主要由图片和文本组成的单一材料元素。另一方面，教师需要提高他们选择，理解和运用资源的能力。大多数教师认为，优质教育资源的生产是一项高度专业化的技术任务，在教学过程中，他们充当了高质量课件的“用户”，并认为提高搜集资源技能，信息教育设计技能和资源集成技能比提高自己的课件制作技能更为现实。基于上述考虑，改变教师对信息技术应用的理解，提高选择和使用优质教育资源的能力，对于进一步提高教师利用信息技术优化课堂教学的能力具有积极的意义。例如，针对特定班级使用“高质量的教育课件”，并在课程表中首先结合本地小学教师的低级信息技术应用技能和缺乏信息技术理论对其进行解释。通过对课件的分析对老师进行案例教育之后的教育概念，设计原则，指导原则和预防措施，并通过介绍实际的课堂情况或假设进行进一步的教育，从而提高信息技术应用能力。
        结束语：根据小学教师的信息技术应用能力水平及教师利用信息技术进行课堂教学时存在的问题，同时结合培养教师信息技术应用能力发展过程中存在的问题，提出相应的策略：学校构建教师信息技术应用氛围措施来提升教师信息技术应用能力。将多屏互动、二维码等现代信息技术引入课堂教学，给教与学双边活动提速增效，为丰富课堂教学组织形式提供了技术支持，让课堂演示更加便捷，使课堂上的师生交互更加自然和高效，提高了课堂交互效率，使现代信息技术手段促成了课堂的高效教学效果。
参考文献：
[1]周凤,宋殿辉.现代信息技术对小学课堂教学实效的提升策略[J].才智,2020(18):3.
[2]郭维霞.提升现代信息技术课堂教学有效性之策略[J].中小学电教,2013(06):37-38.