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正面管教开启班级管理新思路

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：许敏

[导读] 班级管理是班主任工作的重中之重，班主任对班级管理的优劣直接影响到一个班级的建设和学生的成长。然而，传统的教育主要采用“命令——控制”为导向的管理模式，以及以奖励和惩罚为基础的管教方法。学生们很容易形成消极的自我印象，以及僵化、被动的负性思维，甚至产生抗拒心理或挫折感。既不利于个人的成长和发展，也不利于班级的管理。

宁波市海曙区古林镇薛家小学许敏

        班级管理是班主任工作的重中之重，班主任对班级管理的优劣直接影响到一个班级的建设和学生的成长。然而，传统的教育主要采用“命令——控制”为导向的管理模式，以及以奖励和惩罚为基础的管教方法。学生们很容易形成消极的自我印象，以及僵化、被动的负性思维，甚至产生抗拒心理或挫折感。既不利于个人的成长和发展，也不利于班级的管理。较之传统的问题解决，正面管教班级管理更加强用积极的方法引导和教育孩子，培养孩子积极、正向的思维，采用和善与坚定并行的教育管理模式去赢得孩子。新时代，班主任如何有效开展班级管理工作是非常重要的。据笔者对本校27个班主任的一项调查显示：90％左右（24个）的班主任对正面管教班级管理并不了解，在班级管理中采用传统的“命令——控制模式”，其中近70％的班主任感到这种方式效果一般，很多问题得不到本质的解决。目前，只有10％左右（3个）的班主任对正面管教有所了解，但还未在班级管理中进行系统的实践，对如何更好地实践及实践效果如何并不确定。因此，有必要探索和实践正面管教班级管理模式，寻找有效的策略，为这种班级管理方式的应用和推广提供依据。这对发展班级管理工作是极富有意义的，必将打开学生辅导、班级管理的新思路，提高班级管理工作的质量。
        一、正面管教的班级管理理念
        正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的管教孩子的方法。它以相互尊重与合作为基础，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作能力以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终生的社会技能和人生技能。
        二、正面管教班级管理的实践策略
        正面管教的核心理念：价值感和归属感——孩子每一个行为背后都是有目的的，是想要获得价值感和归属感，但有时却选用了不恰当行为的方式来达到这个目的。因此在实施过程中，首要了解孩子行为背后的原因，其次改变教师和学生说话的方式和内容，再者鼓励孩子解决问题。
        （一）思维的变革——理解犯错背后的原因
        阿德勒个体心理学认为，任何不良行为的背后都有其原因。当孩子出现不良行为的时候，首先就需要正确地对待孩子的错误，追根溯源才能帮助孩子去解决问题。如：班级中有个孩子经常打同学。通过分析，原来他的父母生了二胎，父母亲把关注度和爱都给了妹妹。他以为父母都不爱了他。所以打人犯错，引起父母的关注。

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        （二）话语的变革——和善而坚定的表达
        在纠正孩子的错误行为前，要先与孩子建立联结，先处理情绪，再处理事情效果会事半功倍。和善而坚定的表达方式，能让孩子感到被理解，让孩子知道努力的方向。如：班级有同学违反规则，不再严厉批评，不再无效的说教，会先共情，然后和善的态度让他按规则办事。
       （三）行为的变革——鼓励参与问题解决
        孩子们需要鼓励，正如植物需要水。当老师发现班级管理中存在的问题，需要清楚地指出问题，带领学生一起解决问题，以此鼓励学生参与到班级管理中，由此产生强烈的归属感、责任感。比如中午就餐排队秩序混乱等，可以利用班会课和孩子们一起制定班级的就餐惯例表。通过日常惯例表的制定，孩子们真正习得了解决问题的方法与能力，同时以“小主任”的身份管理自己的班级。
        三、正面管教班级管理的价值取向
        （一）帮助学生建立积极的自我认知，促使学生发生正向的改变
        通过教师和善而坚定的引导，帮助学生建立积极正向的自我认知。然后给予他们积极正向的关注，融洽的师生关系带给每一位学生积极进取的动力。每位学生因有了自己的价值感和归属感，一点点地改变，一点点地进步，一点点地收获。
        （二）以积极的方式促进班级问题的解决，建立健康积极的班集体
        学生之间、师生之间的关系更加融洽，学生之间吵架、打架、打小报告的情况减少了很多。学生们参与班级活动的积极性也有很大提高，这些班级活动不再被视为班干部的义务，每位学生都积极地为班级荣誉添砖加瓦。
       （三）改变了家长教育管理孩子的方式，收获了家长的支持与配合
        多数家长教育孩子的方法仍然停留在说教和棍棒。很多家长在教育孩子时相当无奈和苦恼，因为自己的方法根本不管用。通过正面管教，孩子们进步了，改变了，家长怎能不高兴呢。这种方式不仅改变了家长教育管理孩子的观念，更得到了广大家长的认可。
        正面管教班级管理自实践以来取得了良好的效果，不仅有利于学生的健康成长，还改变了师生关系，营造良好的班级氛围，构建和谐的班级生态，为班级管理开辟了一条阳光大道。
【参考文献】
[1]简·尼尔森.正面管教[M].北京：北京联合出版社，2016.