乐清市虹桥镇实验中学 林爱琴
摘要:在这个网络化、数字化、多媒体化的信息高速发展的时代，教育教学也应该顺应这个潮流,在教学模式和教育方法上进行一定的创新，改变传统的教学方法，探索新的教学模式，而初中数学作为基础的一门学科，其教学方法也急需在这种信息发展的时代做出改变。
关键词:信息技术;初中数学教育;应用
一说到数学，大部分人的印象是枯燥、乏味,不够生动 形象。这与传统的数学教学手段,即黑板加粉笔，然后老师 站讲台上灌输分不开。所以大部分学生不喜欢数学,对数学 提不起兴趣来。把信息技术应用到数学课堂教学中,近些年 来被证实是一种可行的手段，无论是对学生的兴趣提升,还 是对抽象概念理解的帮助，都有积极的作用,也是近来教学 改革的方向之一。虽然信息技术在教学中取得了一定的认 可，然而不可否认的是，还存在一些问题，下面笔者谈谈多媒体在.初中数学教学中的作用。
一、激发学习动机，培养学生的学习 兴趣
对于数学来说，由于其知识体系的严 密、内容的枯燥，往往是学生最不喜欢学 习的功课之一。同时传统的数学教学讲究 的是多讲多练，更是让学生提不起兴趣， 影响了教学的效果。现代教育技术进课 堂，使传统的“黑板+粉笔”变成了声像兼 备、动态与美感俱在的新式教学模式，让 学生耳目一新，激发了学生的学习动机， 调动了学生的学习兴趣，使数学学习不再 是一件枯燥的事情,而是一种成长的体验 和心灵的旅行。因此，教师要充分发挥多 媒体展示教学情境的优势,让学生在愉悦 的氛围中爱上数学、爱上学习。
在数学七年级下册《平行线的性质》教学中，教师可以利用多媒体的平 移功能,通过将平行线中的一条直线平移 与另一条直线重合,从而帮助学生形象地 发现:平移后同位角的两个角重合、内错 角的两个角互为对顶角、同旁内角的两个 角互为邻补角，由此也就得出“两直线平 行，同位角相等，内错角相等洞旁内角互 补”的直观认识和结论。学生通过观察来 总结结论的兴趣很高，比把图形画在黑板 上让学生发挥空间想象力要强得多。同时 教师还可以让学生自己动手操作来试一 试:刚才移动了其中一条直线，你再移动 另一条直线来观察得到的结果是否相同。 通过这样让学生动手操作,进一步加深了 学生对于平行线的性质的理解和掌握,丰 富了学生的认知体系，以便于学生综合运 用平行线的性质和判定解决问题。
二、多种感官综合刺激，突破重点难 点疑点
现代教育技术以其声、光、影、音等特 点给学生带来多种感官的刺激，让学生看 得见、听得见、摸得着，从而激发起学生的 学习热情。传统教学方式在突破重点、难 点、疑点等方面很难达到预期效果，而借 助于现代信息技术则可以变抽象为形象、 变静态为动态、变复杂为简单,帮助学生 更好地把握重点、攻克难点、化解疑点。
在学习九年级上册《圆》时，对于其中 的概念和定理可以用“几何画板”来动态 展示，以此刺激学生的视觉神经元，这样学生就能够根据图形的动态变化发现其中蕴含的规律，从而突破重点、难点和疑 点。在学习《圆周角定理》时，教师可以用 计算机软件的测量功能，通过测量同弧所 对的圆心角和圆周角的度数来初步感知 圆周角定理，并进行证明。然后利用对折、 旋转、平移等操作方法来将定理证明的三 种位置关系展示出来，这是本课的难点， 也是培养学生分类讨论思想的关键,形象 的展示胜过了老师反复的讲解和画图。这 里的证明用到了完全归纳法，也就是对于 存在的所有情况逐一进行讨论，并进行总 结，从而让学生更好地掌握知识的形成与 发展过程，使学生在初步感知一推理验证 的基础上真正理解和掌握圆周角定理。
三、増加课堂信息密度，提高课堂教 学效率
现代教育技术与课堂的有效运用可以增加课堂容量,为学生提供更多的知识 信息。传统教学中教师将相当多的时间用 在了板书上,如画函数图象、写解题步骤 等，而运用信息技术的绘图软件、文字闪 传、动态演示等功能则可以节省大量的时 间,并且形象直观，学生印象深刻。这样就 可以把节省的时间用到指导学生探究与 组织练习上来，大大提高课堂教学的效 率，促进教学质量的提高。
在学习九年级下册《二次函数》时， 对于二次函数y=a(x-hy+k的性质，教师 可以引导学生在观察y=ax2^y=a (x-h)2^ y=ax2+k图象的基础上，利用左右、上下平 移得到图象，并从开口方向、对称轴、顶 点坐标、增减性等方面总结得出函数图 象的性质。如果利用传统方法在黑板上 画图象，则费时、费力还得不到好的效 果。而用绘制函数图象软件则可以根据 给出的解析式在同一坐标系中直接绘制 出函数图象，省时、省力又标准，再利用 平移功能就可以形象地看出它们之间的 关系，从而总结出规律。此外，如果感觉 一组图象不足以说明规律的话，可以多 展示几组，这样就可以在学生总结得出 性质的基础上留出足够的时间进行强化 练习，以确保教学的质量和学生学习水 平的提高。
四、应用方式生硬，缺乏教学认识。
很多教师在利用信息技术的时候,只是表面上将信息技术运用于教学,但其本质跟以往的在黑板上板书没太大的区别，学生照样没能通过 信息技术理解授课内容。而且信息技术运用要灵活，课本中 有些章节适合运用信息教学，有些章节更适合传统的教学 方法，在这种不同的内容教学中，要灵活变通,把握教学时 学生的接受能力，合理利用教学资源，而不是一味地用了某 种方法之后就不分环境一直使用下去，不顾效果。这就对教 力，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数 学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合 起来，使学生既提高了学习的效率又学得轻松愉快。所以作 为一名小学数学教师，要尽快努力地学会学好多媒体的运用方法,不断摸索，合理地利用电子白板辅助教学，精心设计教学程序，合理安排练习内容，使我们的小学数学课堂 教学真正有实效，为提高小学数学教学质量奠定扎实的基 础。
参考文献：
[1]曹蒋.交互式电子白板助音乐教学"一臂之力” [J].科学大众?科 学教育,2013,(7).
[2]徐宏所.巧用电子白板,优化课堂教学[J].科技经济市场,2010, (11).