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浅谈小学语文教学中读与写的融合

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：杨勇

[导读] 语文学习在我们人生的整个学习阶段，它具有十分重要的启蒙意义。对于小学生而言，它是真正接触母语的开端。我们都知道语文学习重在听、说、读、写，那么如何在教学过程中有效的将读与写结合起来，既能够提高学生阅读理解水平，又能够培养和锻炼其写的能力，是我们值得深究的问题。

单位：山西省长治市屯留区教育局作者姓名：杨勇邮编：046100

摘要:语文学习在我们人生的整个学习阶段，它具有十分重要的启蒙意义。对于小学生而言，它是真正接触母语的开端。我们都知道语文学习重在听、说、读、写，那么如何在教学过程中有效的将读与写结合起来，既能够提高学生阅读理解水平，又能够培养和锻炼其写的能力，是我们值得深究的问题。本文针对小学语文读写的融合进行简要分析，探究其重要意义和存在的问题并提出相应的对策措施，达到促进小学语文教育的进一步优化。
关键词：小学语文；阅读教学；写作教学
        引言：学生在进行写作时，往往因为缺乏语言组织能力而出现无话可写的现象。主要原因还是学生的课外阅读量比较少，知识面不够广阔。在语文教学中，阅读起着很重要的作用。作为语文教师，要培养学生良好的阅读习惯，帮助他们更好地积累词汇量，从而在写作中更好地组织语言，增强文章语感。同时，还能帮助学生树立正确的人生观和价值观。所以在语文的教学中，阅读起着很重要的作用。
        一、阅读和写作的关系
       （一）阅读是写作的基础和前提
        如果学生没有足够的阅读积累，就无法具备良好的写作能力。在写作中，需要学生通过大量的积累来完成写作，而如果学生在前期不具备这些素材的累积，就无法在作文中得到体现，会使文章空洞。通过阅读，学生还会积累很多丰富的写作方法和技巧，而这些都是可以用在自己的文章创作上的。因此，离开了广泛的阅读下的写作是不可能很好地完成的[1]。
        （二）写作能够促进学生阅读
        写作对学生阅读能力的提升有着促进作用。通过写作，可以从某种程度上将学生在阅读中接收到的语言知识转化为自己内在的东西，有利于提高学生的阅读水平和阅读能力。另外，写作可以直接展示出学生的阅读质量，促进阅读效率的提升。同时，学生发现自己在阅读中的一些情况，然后根据反映出来的阅读问题进行及时的改正，确保接下来的阅读活动更加顺利地进行。
        二、基于小学语文教学中读写结合问题的分析
        （一）语文教师缺乏对文章的把握及解读
        在我们教师的教学环节当中，要想真正将“读”这一环节教授好，那么教师就必须要对所教授的这篇文章有足够深入的阅读和理解，如果教师没有达到这一要求的话，那么教师的教学活动就会只停留在表面，无法深入，效果较差。甚至有一些教师在教学中存在应付的现象，不能很好地从学生的实际情况出发去制订读写教学计划，很难达到读写结合的教学效果，因此我们文章的学习目的过于单调，对于学生的写作不会起到任何作用。
        （二）教师尚未重视学生个性化阅读
        俗话说:“萝卜青菜，各有所爱”因此教师在教学过程中只有真正激发学生的阅读兴趣，才能使他们主动、积极地用心去读、去写。在以往的传统教学方式中，大多数教师没有重视学生的主体地位，授课过程中依据教案或课件按部就班教学，不去真正的把握学生学情，造成很多学生不能积极地发现问题、解决问题。目前还有很多教师虽然在鼓励学生自主阅读上做得很到位，但是并没有很好地指导学生进行个性化阅读，没有积极探究他们的兴趣所在，导致教学效率没有得到
有效的提高。这样学生也根本不会把阅读到的东西，应用到写作当中，二者分割开来。

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        （三）部分教师只重视写，轻视读，读的时间减少
        随着年级越来越高，面临着升学的压力也就越来越大，我们教师格外重视学生的写作能力，布置繁重的写作任务，比如命题、半命题、话题作文等等，在写作的过程中，学生重量而不重质，只是单纯的完成任务，并未很好地进行思考，加上小学课程时间较少，基本一多半的时间都用在讲和写方面，学生在课堂上没有充足的时间来完成读的练习，课下更是大部分学生把时间放在玩上，所以并没有实现深层次的理解。
        三、小学语文教学中阅读与写作教学融合的措施
        （一）合理调整读写教学顺序，提高读写效果
        语文教师在教学过程中，可以合理地调整读写教学顺序，已达到读写效果的最优化。例如，在学习《九寨沟》一文时，语文教师在课前布置一篇随笔写作，让学生利用各种方式和渠道了解九寨沟，通过教材或者网上资料，自己再写一篇介绍九寨沟的随笔，这样的方式不仅降低了写作的难度，而且还能充分发挥学生的想象力和创造力，让学生在自由创作的同时也拓宽了其知识面，加深了对文章的理解，进而确保课堂的质量。
        （二）利用教材进行仿写和续写，促进学生写作能力的提升
        小学语文课本中选择的文章内容都是经过学者认真筛选的，他们在文章的用词、结构和写作手法上面都有着非常多可以供我们借鉴的地方。因此，教师可以在引导学生阅读后，让学生进行这方面内容的仿写任务，来提升自己的写作能力。比如，在上“燕子”这节课时，教师在课堂中可先带领学生进行阅读，分析课文的结构和写作的方法后，可以让学生积累一定的好词好句，然后让学生试着根据这篇文章的大体结构和方法进行仿写，也写一种小动物，通过这种方式，不仅巩固了学生对这篇课文的掌握，同时，还让学生训练了写作能力，达到了读写结合训练的目的。除了仿写，还可以让学生进行课文的续写。通过续写，可以充分地发挥学生的想象力，在对课文进行了充分理解后进行的续写工作能够培养学生写作思维的训练，还能够让学生对所学课本的内容进行重新认识和升华，通过这种方式达到阅读和写作的双重提升。
        （三）采用读写结合的方式，促进学生语文能力的提升
        在前面笔者已经具体阐释了阅读和写作之间相互促进的关系，那么在真正的教学中，如何做到读写之间的结合教学？首先，需要教师积极地鼓励学生进行广泛的阅读，通过阅读来积累丰富的词汇和优美的语言。另外，通过阅读总结出文章写作的结构设置和表达的一些技巧[2]。比如，可以从语文教材入手，教材选用的课文在文章的结构上，还有文章的用词语言上，都是非常优秀的，这些都是很好的范文。那么在对课文的学习中，教师在让学生学习了文章内容的基础上，可以引导学生观察课文的结构，如何谋篇布局，通过仿写训练不断地总结出一些写作的素材、技巧和思路，那么在自己的文章中就可以很好地利用这些总结的东西完成自己的写作。
        （四）注意培养学生的平时阅读，养成写读书笔记的习惯
        学生在平时的阅读中，可以将文章中一些精彩的部分进行整理和记录，甚至识记，转化为自己的写作素材。另外，除了在读书笔记中记录这些文章中的内容外，也可以写自己对文章的看法，可以是内容、情感上面的，也可以是写作的方法技巧上面的，通过读书笔记的积累来提高自己的写作能力。随着年级的升高，教师还可以特意安排学生完成一些随笔，记录下自己看到的、听到的、想到的。随着不断地积累，学生会慢慢爱上写作，从而形成良性的循环[3]。
        四、结语
        阅读和写作之间存在密不可分的关系，并且它们彼此不可替代。作为小学语文教师，需要在培养学生阅读和写作兴趣的基础上，善于通过学生阅读的积累提高学生的写作水平，也要善于通过写作促进学生阅读能力的提升，将阅读和写作结合的教学方式进行具体的贯彻和实施。
参考文献：
[1]张霓虹.浅谈小学语文阅读与写作教学水平的提高[J].新教育时代电
子杂志(学生版),2017(6):88.
[2]周容.浅谈小学语文阅读与写作教学水平的提高[J].考试周刊,2017(63):79.
[3]张云萍.阅读与写作结合教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究,2016(9):62.