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小学语文古诗词鉴赏教学有效性提升策略杨佩凤

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：杨佩凤

[导读] 古诗词是小学语文学习中的一个重要内容，也是学生了解、学习、弘扬中国传统文化的主要途径，更是提升学生语文素养、鉴赏能力、语言能力的关键。因此，作为小学语文教师，一定要重视古诗词教学，要强化，要突出，要创新。

浙江省台州市黄岩区实验小学杨佩凤 318020

摘要：古诗词是小学语文学习中的一个重要内容，也是学生了解、学习、弘扬中国传统文化的主要途径，更是提升学生语文素养、鉴赏能力、语言能力的关键。因此，作为小学语文教师，一定要重视古诗词教学，要强化，要突出，要创新。要加强对小学语文古诗词教学的改革力度，从教学的手段、课堂教学的环节设置以及教学活动选择等多个方面来探讨教学方式的创新与改革，使当前的古诗词教学能够做到兼顾趣味性和知识性，既吸引小学生的兴趣又能做到古诗词知识的全面拓展，使得小学古诗词教学的质量和效率得到进一步的提高。本文旨在从小学语文古诗词鉴赏教学有效性策略方面进一步探索和研究。希能能对小学语文古诗词教学一定的教学参考。
关键词：小学语文；古诗词教学；有效策略；教学参考
        引言
        古诗词教学一直是语文教学的重点，尤其是小学语文，是小学生学习语文的入门阶梯。从小给学生传授一些古诗词，让他们通过学习、背诵、记忆，形成对古诗词的正确认识，知道古诗词不但是中国传统文化的一部分，更是语文学习中不可或缺的内容，进而重视古诗词的学习。可以说，语文如果缺了古诗词这部分内容，其知识结构就不会太完整，学生若缺少了对古诗词最基本的学习和了解，其语文知识结构也不完善，更谈不上深度和广度。小学生虽然理解能力有限，在学习中不能真正体会古诗词的意境和情感，但是从小学开始让他们学习、接触古诗词，可以为他们以后更好地学习和接受古诗词打基础，所以教师在小学语文教学中一定要重视古诗词的教学，激发学生兴趣，让学生对古诗词的学习产生强烈的兴趣，从而调动学生学习的积极性，实现古诗词教学的目的，完成小学语文的教学任务。以下是笔者对小学语文古诗词教学的有效性策略进行的分析。
        一、激发学生对古诗词的兴趣
        一个人的心中如果没有一些古诗词，就不会有让人欣羡的语文素养，更不会有“腹有诗书气自华”的出众气质。古诗词教学中要结合小学生的特点，采取有趣、有效的措施，把学生带进古诗的世界和意境，提高古诗词的教学效率，提升小学生的语文综合素养。
        为了培养学生的诗书气质和语文素养，小学语文教师在古诗词教学中就要重视激发学生的兴趣，让学生爱上古诗词，走进古诗词，才能深入理解古诗词，从中汲取应有的营养。兴趣一直在语文教学中对学生的学习有很好的促进作用，学生如果有对古诗词的学习兴趣，不但会完成课堂上的学习任务，而且课下也会主动、自觉地学习古诗，走进古词的世界，感受诗中的意，词中的情。如此，学生不但对诗词的理解会大大增强，提高学习效率，也能促进小学语文教学，提升古诗词的教学质量。
        二、借助多媒体手段提高教学趣味性
        在小学阶段的语文古诗词的学习来说，学生不仅要克服文言文与现代汉语在字词表意上的差别，而且要面对古诗词独具韵律的表现形式，在分析其内容和含义时更是要参考古诗词的创作年代以及诗人本身的作诗时间、地点、生活经历等种种背景文化知识，导致了学生在学习古诗词的过程中会遇到更多的困难，完成更多的学习任务，自然也就会对古诗词课堂教学产生逃避的心理。

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要改变这一现状，教师首先要从转变学生对古诗词教学的心态，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性这一方面来入手。而当代信息技术的迅速发展为这一问题的解决提供了新的方法和途径。教师可以借助于纪录片来帮助学生丰富对古代农村生活的了解。同时，借助于相关的小视频、动态图片，朗诵音频甚至于动态3D投影等技术和手段，教师可以加强学生对诗中描绘的田园生活的情感体验，让学生能够更加深入地体会到诗人借助于诗句所表达的思想和情感。在课堂教学的过程中，教师也可以借助于互动教学平台等手段使课堂教学的形式更灵活，活动更丰富。通过对微课视频的使用，古诗词教学也可以不受到教师本人授课风格和不足的限制，并且增强学生自主学习的能力。让课堂教学的活动和内容真正发挥效果，提高教学的质量，构建高效课堂。
        三、通过诵读教学体味古诗词韵律美
        在古诗词教学中，诵读是最重要，也是最基本的一个环节。教师在古诗词教学创新改革的措施要以加强课堂上的诵读环节为重点，实现对小学生古诗词诵读意识和能力的培养和强化。当前比较常见且效果较好的一种方法就是借助于多媒体手段以及音频为学生创造一个与古诗词意境比较搭配的场景，在这样的背景音乐或者整体环境之下让学生对诗词进行朗诵，通过课堂氛围来带动学生有感情地进行朗诵，加深学生对于诗词内容和情感的理解。
        四、拓展实践练习，强化诗词掌握程度
        在小学语文古诗词的教学中，练笔实践也是不可或缺的一个部分。在古诗词教学课堂上，教师在对一首古诗词进行了全面的分析和讲解，并且对诗人和诗作的创作背景做了充分的拓展之后，就可以让学生结合这首古诗词的创作特点和格律要求来完成对古诗词的改写，创意填空以及诗词仿写等教学任务。这样教师就能够通过为学生布置练笔的任务来检验学生对于知识的掌握程度。再进一步，教师可以让小学生根据古诗词的内容进行故事扩写，让学生用生动的语言详细地刻画诗作中汪伦为李白践行的场景。在学生完成这一练习的过程中，教师可以通过正面评价和提问的方式引导学生进行合理的想象与改编，使其成为一个情节完整丰富的小故事。这样，学生在完成故事创编的过程中能够对诗词的内容进行深度的理解和分析，加强小学生对诗词的掌握程度。
        教师在设置古诗词练笔的活动时要充分地结合班级内学生的学习基础以及课堂参与的状况，紧抓古诗词教学的内容，让学生既能够通过练习发现自己在古诗词学习过程中的内容，又能够不断激发学生的学习热情，以更加积极主动的态度参与到古诗词课堂的各个环节中，促使古诗词教学高效课堂的逐步实现。
        结语
        综上所述，古诗词是语文教学的重要组成部分，小学语文教师在日常的古诗词教学中一定要重视，要强化，要突出，要创新，要结合自己对古诗词的理解和欣赏，有的放矢地借助各种先进高效、方便易学的教学策略，科学灵活地开展教学，激发学生学习古诗词的兴趣，调动其学习的热情，让学生在欣赏朗诵和理解背诵中积累古诗词，提高学生的语文综合素养，促进小学语文教学，进而推动中国传统文化的发展和传承
参考文献
[1]陆凤仙.新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨[J].教师，2017（20）
[2]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育，2014（2）