依托“南宁城市记忆” 打造特色校园文化——南宁市中山路小学校园文化建设的思考和实践--中国期刊网

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依托“南宁城市记忆” 打造特色校园文化——南宁市中山路小学校园文化建设的思考和实践

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：李科

[导读] 校园文化是学校的精神和灵魂，是学校整体育人环境不可分割的重要组成部分。加强校园文化特色学校建设是提升学校教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。因此，我们提出依托“南宁城市记忆”构筑校园特色文化，挖掘南宁文化精神遗产,加强对南宁传统文化的学习和传承，为建设特色学校奠定了基础。

南宁市中山路小学李科

摘要：校园文化是学校的精神和灵魂，是学校整体育人环境不可分割的重要组成部分。加强校园文化特色学校建设是提升学校教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。因此，我们提出依托“南宁城市记忆”构筑校园特色文化，挖掘南宁文化精神遗产,加强对南宁传统文化的学习和传承，为建设特色学校奠定了基础。
关键词：特色校园文化南宁城市记忆文化氛围校本课程
        校园文化是学校的精神和灵魂，是学校整体育人环境不可分割的重要组成部分。加强校园文化特色学校建设是提升学校教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。校园文化不仅能彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。所以，把握校园文化特征，加强校园文化建设，是建设特色学校的的必经之路。习总书记金句中“让城市留住记忆，让人们留住乡愁”再次阐释了让中国人民能够广厦千万，能够安居乐业。每一个中国公民愿意长久居住的城市，都应该是一个充满情怀，拥有温度的地方。
       一、提炼“南宁城市记忆”精髓，构建学校精神文化
        学校文化的核心要素是学校的精神文化，更是校园文化的灵魂，良好的校园精神具有奋发进取、开拓创新的教育作用，同时能激励鞭策师生共同成长，基于这样的认识，南宁市中山路小学通过本土对地域资源的挖掘，提炼办学理念,铸炼学校精神,塑造学校之魂，构筑师生的精神。
        学校创于1909年（宣统元年），经过百年薪火相传，百年风雨洗礼，如今载誉满园，桃李满天下，学校坐落于南宁城市地标——繁华市中心中山路的入口处，紧邻邕江，老南宁的岭南文化、骑楼文化、饮食文化等各种文化交集在此，形成中山路小学与众不同的校园文化，老南宁城市文化造就了中山路小学唯一性。它也是南宁市为数不多的百年老校，最能体现南宁留住了城市的记忆，留住了人们乡愁的小学。针对学校与城市的文化历史，区域位置，生源情况等，提出了“德、泽、静、雅”的榕树精神，意在树立“自强不息、德才兼备”的学习目标；坚持“春风化雨、润物无声”的教育方式；形成“脚踏实地、沉心静气”的学习工作风气；培养“宽容谦逊、彬彬有礼”的良好品行。
        学校面前栽种于1897年的大榕树比学校还老上12年，但是榕树身上浸透的“脚踏实地、坚韧不拔、优雅自信、开放包容”等精神鼓舞着每一个中山师生，所以我们以“榕”立校，挖掘榕树精神，以“史”为线，展示教育发展。我们学校因历史而显得有内涵，因地理显得有情怀，因教育显得有朝气。是一所“小而精、小而优、小而特”的特色学校。
        二、创设“南宁城市记忆”氛围，构建校园环境文化
        良好的文化环境是滋养生命成长的沃土,为发挥校园环境的育人作用，围绕老南宁的传统文化这一主题，精心构建校园环境。如：建造南宁的骑楼、求真阁、寻邕园、听古亭的建设，提升学校文化品位，提高学校的文化内涵和历史厚重感，丰富校园人文精神内容。学校建立起对南宁的认知和热爱，使全体学生生活在充满“南宁文化”气息的“潜在课堂”里，每时每刻收到南宁文化的熏陶，达到润物细无声的效果。
        （一）漫步校园南宁的骑楼
        校园内建筑的南宁骑楼,是岭南一种独具特色的建筑，东西方文化相互交融的产物，在南宁就有不少颇见沧桑的老骑楼。它可以追溯二十世纪初的民国时期，由广州流传过来已有百年历史，建筑样式多承广州骑楼的影响，并在历史的演进中，更多地融入南宁元素。
        （二）漫步校园南宁城市记忆长廊
        校园内的南宁城市记忆长廊，展出的是南宁八景和各个历史时期的珍贵照片。一张张老照片将人们的记忆定格在一个个特定的历史时期，各个时期的火车站，城市广场，望火楼，水塔脚……驻足思考，满满的回忆和感慨，正所谓：旧照多年已泛黄，瞬间过去忆思长。蒙尘岁月虽遥远,稀释激情仍抑扬。通过了解南宁这座城市的历史，使我们从小就能与自己所在的城市接地气，我们的智慧也因为对这座城市的了解和见识连接起来。

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        （三）漫步校园南宁城市手绘长卷
        校园内的南宁城市手绘长卷，记录了南宁的历史，反映了南宁近代社会风貌，从一定意义上说，留住了城市的记忆，留住了城市文化的根。欢迎大家打开记忆的长卷，走进岁月的星河。共鸣城市的深刻记忆，收藏城市的文化传承。
        （四）漫步校园听古亭
        习四书五经六艺师为媒知书达理，听评书说唱演义史为镜明辨是非。这座亭子是为了纪念我校教育前辈常用到的一种教育教学方法而命名的，那就是给学生讲故事。讲故事是一种最原始最古老的传承文化和文明的方式，老师在教学中也经常要用到。学校已经建校111年，老一辈讲过的故事我们仍在讲下去，而他们的经历也成了故事。岁月老了，听故事的人成了讲故事的人，讲故事的人成了故事里的人，这就是南宁市中山路小学听古亭的故事。
        （五）漫步校园求真阁
        求真阁是我们学校戏剧社的小展馆。平时学校戏剧社团的同学和老师们经常会在这里讨论校园舞台剧的创作和表演。这里还展出从上世纪初到近几年的一些文艺演出的珍贵照片。从这些照片中可以感受到课本剧在学校的传承与创新，近些年来，以学校独特的地理文化资源为着眼点，理清历史文化脉络，充分挖掘南宁的历史文化和人们内心深处的城市记忆，在各种艺术节比赛中屡屡获救并受邀演出。可以说，戏剧社是学校特有的一道靓丽的文化风景线。
        三、依托“南宁城市记忆”资源，构建特色校本课程
        校本课程是学校创新力的标志之一，是一种基于学校彰显个性的文化。校本课程的开发关系到学生的个性发展，教师专业发展和学校特色的形成，是校本课程开发最主要的价值追求。将课程教学与地域特色文化相结合，并充分利用各类资源，通过自然、人文等因素渗透，把“南宁城市记忆”文化与具体的实践活动结合在一起，依托以“南宁城市记忆”文化为核心的校本课程，这对于学生、教师、学校等方面的发展都有所帮助。通过挖掘学校所处的地域资源，学生的需求和兴趣结合，积极探索适合我校发展的特色校本课程，以“南宁美”、“南宁韵”“南宁印”“南宁根”等研究，让南宁城市文化深入人心，培养学生有根和寻根的意识。
        四、践行“南宁城市记忆”理念，开展德育特色活动
        在以南宁文化资源为载体开展德育特色活动, 学校深挖内涵，创新载体，举办阅读“邕”抱世界“邕”有诚信献礼大庆、科技强国“邕”抱未来、童心向党 “邕”抱新时代、“邕”有好味道、“‘邕’有你我，健康成长”、“家风校风促教养，新老相‘邕’”话发展”、“你我相‘邕’ 祝福祖国”、爱邕江爱南宁等涉及南宁文化的相关活动，还推出系列化南宁文化实践活动，通过丰富多彩的南宁文化实践活动，培养学生“感知南宁城市文化，欣赏南宁城市文化，享受南宁城市文化”的能力。引领学生尽情品味南宁文化大餐，活动形式可多种多样，如在寒假德育作业以“我为南宁代言”为主题，分为六大内容让学生以寻忆邕：探寻文化古迹，铭记历史记忆。以诗品邕：吟诵南宁诗词，品读鉴赏诗韵，品味文化底蕴。以韵颂邕：传唱有韵味歌曲（童谣），歌颂美丽的邕城。以味享邕：烹饪最地道的南宁美味，与你分享。以体强邕：积极参与民间特色体育活动，确保每天锻炼一个小时。以美绘邕：画不尽的绿城美景，讲不完的城市故事等多项活动。不仅活动形式新颖，而且紧扣以南宁为主题，既提升了活动内涵，让学生在参与实践体验活动中，更加了解南宁历史、感受南宁变化，传承南宁基因，从而感受到南宁文化所带给学生的自豪感和民族精神。
        总之，校园文化是学校教育的一个重要组成部分，能体现了一所学校所特有的校风、教风和学风。加强校园文化的过程，是一项循序渐进的工作，需要持之以恒，并充分挖掘地域文化和利用校园文化的潜移默化作用，这样才能高度重视校园文化的内涵，全力打造校园文化，提升校园文化建设的品位。
参考文献：
[1]《浅谈校园文化建设的意义》（张晓红《吉林教育》2010年第34期）
[2]《阿干第二小学校园文化建设总结》（播种希望博客2013.6）