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新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法何平

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：何平

[导读] 对于高中生而言，班主任德育能力关系到了学生是否树立正确的品德修养，在新课改的深入贯彻下,高中班主任德育工作需要改变传统的方式，实现理念与方法的创新，以此真正帮助学生树立正确的价值观念。在本文之中主要从理论角度分析，简单概述了高中班主任德育工作新理念与新方法，借此推动德育工作的深入开展。

珠海市艺术高级中学何平 519070

摘要:对于高中生而言，班主任德育能力关系到了学生是否树立正确的品德修养，在新课改的深入贯彻下,高中班主任德育工作需要改变传统的方式，实现理念与方法的创新，以此真正帮助学生树立正确的价值观念。在本文之中主要从理论角度分析，简单概述了高中班主任德育工作新理念与新方法，借此推动德育工作的深入开展。
关键词：高中教育；德育；方法
        在高中教育中德育是不容或缺的一部分，德育教育工作也是班主任所面临的基本要求，新课改的发展背景下对高中班主任提出了新的要求，德育工作如果一味的采取传统的教育方式，那么无法提高德育效率，甚至还会对学生产生一定的负面影响，所以积极探究新课改下高中班主任德育教育的新理念与新方法具有重要现实意义。
        1、新课改下高中班主任德育新理念
        1.1树立以人为本的德育教育理念
        在高中班主任德育教育工作之中，班主任需要尊重每一位学生，遵循以人为本的基本原则，从多个角度出发对学生进行培养与教育，这样才能为社会输送更多的复合型人才，才能发挥出德育教育的作用与价值。其中在德育教育过程当中，教师需要对学生的思想观念、道德意识进行分析，并且要有意识的组织和实施德育教育教学，要引导学生进行全面发展，深入到学生群体之中，拉近师生之间的关系，了解学生的心理特点，帮助学生树立正确的价值观，为学生提供全面的德育服务。
        1.2践行科学发展观，树立正确的德育教育理念
        在德育教育之中，班主任需要践行科学发展观，以全面发展作为主要基调与教育的重点，尊重学生的发展规律，针对性的开展科学的德育工作，此外，在德育教育过程当中，教师还要与当前的社会发展趋势保持一致，对每一位学生的个体差异加以了解，采取针对性的德育教育，将统筹兼顾、协调发展等理念融入其中，这样才能保证德育教育工作的可持续性。
        2、新课改下高中班主任德育教育的新方法
        2.1加强实践教育，活化德育工作
        毋庸置疑，在德育教育开展过程当中，班主任要从现实出发，加强实践教育，实现理论与实践的相互整合，并且还要对当前社会发展的实际情况以及学校的教学现状进行考虑分析，采取多样的德育方式提高学生思想认知水平。比如可以定期组织班级进行团建，参加社会实践，开展思想道德修养班会，或者在假期组织学生前往敬老院献爱心等，这样不仅可以满足德育教育的目标，而且还能在无形当中培养学生树立正确的人生价值观，促进学生的全面发展。当然在德育教育过程当中，教师还要将德育教育与思想政治教育相互整合，这样可以为学生的全面成长提供保障。
        2.2以身作则，促进德育教育深化
        在德育教育开展过程中，班主任要给予自己准确的定位，还要对自己的教育价值加以评估，真真正正的做到以身作则，为学生树立良好的榜样，引导学生养成优秀的品质。

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比如在班级管理当中，班主任需要保持特定的人物形象，或者在组织学生参与思想道德教育过程当中，还要以身作则引导学生进行人格发展，只有班主任具有个人威信，树立正面形象，才能潜移默化的促进学生的健康发展。当然需注意到的一点，教师要对学生的独立人格进行尊重，从不同的角度出发对问题进行思考，要拉近师生之间的关系与距离，为学生营造良好的德育氛围。
        2.3尊重学生，深入开展德育工作
        教师要以以人为本作为德育教育开展的基调，尊重每一位学生，这样才能推动德育工作的有效开展，在学习过程当中有的学生会犯错误，对此教师在了解学生犯错误原因之后，要给予耐心的引导与理智的分析，帮助学生改正错误的观念。除此之外，在高中生之中有部分学生文化课的功底虽然比较差，但是却有一定的特长，比如舞蹈、美术，这一类的学生往往会通过艺术的渠道进入大学。在面对这一类学生中，班主任要尊重他们保持公平、公正的态度，获得学生的信任，要给予艺术生鼓励，使其在自己的特长学习中能够越挫越勇。比如可以针对艺术生开展班级交流，鼓励所有的艺术生参与其中，进行思想上的交流，了解学生内心的世界，这样才能为后续开展德育教育工作奠定基础。
        2.4丰富德育活动，增强学生体验。
        积极创设多元化的德育活动能够增强学生的互动体验，并且也能提高德育教育的有效性，在德育教育过程当中，体验是直观的感受，能够让学生从感官、心理接受信息，实现对精神内容的提炼，并且能够推动其成长。比如当母亲节或者父亲节来临之时，为增强学生的体验，让学生对父母关系有更深刻的认识，班主任可以前往部分学生家长的工作单位拍摄相应的视频，并制作成短片，针对性的开展以父亲节、母亲节为主的主题班会，并在课堂上播放微电影，让学生感受到情感所带来的波动，同时要播放父亲母亲工作时的视频资料，让学生看到自己父母工作时的辛劳。如此一来，班主任在用言语进行引导的同时，能够实现学生的自我反思，也能增强学生的互动体验，让学生对自己父母的爱更深一分。
        2.5构建和谐关系，加强学生信用
        班主任要想从本质上推动班级管理的有效性，那么要拉近彼此之间的关系，构建和谐的师生关系，让学生信任班主任，这样才能推动德育工作的开展，高中生正处于独立人格形成的关键时期，在成长过程当中会受到多方面因素所带来的影响，同时面临青春期所带来的懵懂，大多数高中生会逐渐的迷失自我，对此班主任在德育教育过程当中要发挥出自己的引导作用，以朋友的身份与学生进行沟通与交流，让自己也变为学生生活与学习当中的避风港。同时在与学生沟通交流的同时，班主任还要以和蔼的态度语气，让学生对班主任产生一定的归属感与信任感，这样才能促使学生主动说出生活或者学习上所遇到的事情。
        总而言之，在新课改的背景下，高中班主任德育工作面临机遇与挑战，要想进一步提高德育工作的质量，推动学生的全面发展，在德育教育过程当中，班主任要遵循以人为本的原则，创新德育教育理念与方法，从不同的角度出发，为学生开展多样的德育工作，帮助学生树立正确的人生价值观，养成良好的品质，促进学生的全面成长。
参考文献：
[1]胡文根. 积极心理学理念下的高中班主任德育教育新模式[J]. 华夏教师,2020(08):85-86.
[2]马亮. 浅析高中德育工作的低效现状及解决策略[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(11):177.
[3]韩雪. 试论高中班主任如何开展德育工作[J]. 南昌教育学院学报,2016,31(03):112-114.