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高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：张玲

[导读] 在教育改革工作全面推进的背景下，英语教学环境也出现了显著转变，因此对英语教学也提出了更为严格的标准和要求。在高中英语教学工作中，教师更需要提升学生自主学习意识，只有这样才能引导学生实现学习兴趣和动力的稳定提升，推进高中英语教学工作的顺利开展。

陕西宝鸡凤翔县西街中学张玲 721000

摘要：在教育改革工作全面推进的背景下，英语教学环境也出现了显著转变，因此对英语教学也提出了更为严格的标准和要求。在高中英语教学工作中，教师更需要提升学生自主学习意识，只有这样才能引导学生实现学习兴趣和动力的稳定提升，推进高中英语教学工作的顺利开展。针对这种情况，本文将对高中英语教学中学生的自主学习能力培养进行详细研究，希望能为学生英语素质的全面提升奠定良好基础。
【关键词】高中英语教学；自主学习能力；培养
        引言
        随着我国经济水平的提升，进一步推动了我国现代化教育发展进程，再加上全球经济一体化趋势的加快，使得各国文化相互交融，英语成了世界通用语言之一，在这个大的时代背景下，学好英语显得尤为重要。针对高中英语学习，主要讲究方式方法，英语学习并不是一个单调枯燥的过程，相反，如果能够找到合适自己的英语学习方式，那么学习英语会是一件非常愉悦轻松的事。高中生有着极强的自我思维意识，不同的学生有着不同的思想方式，他们的学习方式也不相同，作为高中英语教师，可以通过英语教学引导学生思维导向，让学生有一个自己的思维框架，逐渐培养自主学习的习惯，为以后的发展奠定坚实的基础。
        一、自主学习的特征
        其一，自主性。所谓自主性就是学生能清楚地理解自身想要的东西，有着独立的思维和想法，因此在教师的正确指导和帮助下，学生可以实现对学习材料的准确掌握，这对于实践工作的顺利开展起着重要作用。在学习过程中，需要学生发挥自主性优势，在学生主体性得到保障的同时，提升学习效率。其二，能动性。能动性指的是学生在学习过程中的一种自发性能力，这项能力的开展不会受到其他因素的限制和影响。学生在学习过程中可以针对社会发展需求开展学习活动，因此对于学生学习能动性的提升也是当前教学工作中最需要研究的问题之一。此外，学生能动性的提升对于学生学习兴趣的激发有重要作用，可以实现稳定提升学生的教学参与性。
        二、目前高中校园自主学习能力建设的阻力
        随着我国现代化教育的深化，新课程制定标准也发生了一些改变，但在具体的应用过程，课程改革效果却不太理想，产生这种情况的原因也是多方面的，既有教师方面的影响，也有学生方面的影响，更多的还是制度上的问题。
        从教师的角度进行分析，我们可以发现，教师对于新课程改革标准的理解存在偏差，很多关键性改革内容没有理解到位，对在高中英语教学中安排的自主学习方案这一指示的关注度不高，对老师来说，这有跟没有并无太大的差别。很多高中英语教师的理念比较刻板，他们不愿意转变教学理念，更多的是按照他们自己的方式进行教学，只注重教学内容和教学进度，缺乏对学生自主学习的引导。教师是学生学习过程中的引路人，如果教师都没有重视自主学习的重要性，那又能怎样培养学生自主学习的能力？
        从学生的角度来看，学生在课堂学习中，很少有时间去自主性的学习和思考，一是上课时间紧凑，教师没有给学生预留自主学习的时间；二是学生还没有形成自主学习的意识，自主观念比较淡薄，只有少部分的学生会制订一个专项的学习计划，大多数的学生都是根据教师的安排按部就班地进行学习。这种循规蹈矩的学习方式本身并没有错，只是长此以往，学生没有一个自主思考的意识，对问题没有一种想深入探索的欲望，对知识的了解只停留于表面，会在很大程度上限制学生以后的发展。
        从教学体制的角度来看，学校教学体制的制定更多的是以成绩为准，强调笔试成绩的重要性，在高中英语教学中，英语涉及的内容比较多，它对于学生综合能力的培养有着重要的作用，而教学体制逐渐弱化了英语在主体科目中的地位。

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要想学好英语，良好的语言环境是必不可少的，高中英语教学中的口语训练相对比较少，学生更多的是机械化的学习，缺乏生动有趣的交流，学生能够掌握的知识有限，对于很多单词语法、短语短句都只有生搬硬套，在这种枯燥无味的语言环境下，学生又怎么会有自主学习的动力。
        三、高中英语教学中对学生学习能力提升的对策
        1.为学生构建自主学习的教学环境
        自主学习环境的创设要求教师要充分信任学生，学生反过来也要信任教师，只有这样才能确保各项教学工作的顺利开展。在英语教学工作中，教师应该积极探索和发掘学生的长处，不断鼓励和帮助学生，让学生在实际学习中更直观地感受到教师的关爱，从而用掌声和目光肯定学生的付出。在这一环节中，教师还要为学生提供必要的学习时间，通过对多媒体技术的合理应用，让学生在课堂学习中充分感知文化气息。只有在教学工作中积极调动学生感官，才能保证学生对英语知识进行自主学习和理解。尤其是在进行单词教学过程中，还要加强对单词故事的讲解，只有这样才能激发学生加强对英语知识的主动应用，确保学生对英语知识的自主掌握。
        2.营造愉悦学习氛围
        在高中英语教学中，把学生的学习兴趣激发出来，促使学生积极投入到学习中，可以显著提升英语的学习效果，这对老师来说是一个巨大的挑战。兴趣是最好的老师，也是调动学生积极学习英语知识的原动力，是学生克服困难的信念来源。因此教师在高中英语教学中，必须采取有效的手段把学生学习兴趣激发出来，并长期培养他们对英语学习的兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中，让学生认为学习英语是享受和乐趣的。这样学生才会积极自主投入到英语学习中去，进而促使英语教学质量得到较大的提高。另外，教师要把课堂氛围营造得愉悦有趣，使学生在课堂上乐在其中，这样其自主学习的能力就会得到较大的提升，最大限度地把学生自主学习的意识树立起来，从而有利于教学质量的提高。
        3.建立新型的师生关系
        良好的师生关系对于高中生展开自主性学习是非常关键的。因此，教师必须在英语课堂教学中建立融洽的师生关系。要做到这一点，首先，教师对每个学生都应给予尊重，对他们的个性和特征加以了解，认识到不同学生的个性差异，特别是对于后进生要有宽容和耐心，允许学生犯错误，不仅仅以分数的高低来评价每一个学生。其次，教师要通过在培养学生自主学习的过程中，营造和调控好教学氛围，让学生每时每刻都可以体会到教师的温暖。如果学生在学习中确实遇到了较大的困难，教师就应当及时出面加以帮扶。最后，对于学生独特的见解要做到正确对待，鼓励学生自己动手，通过自主学习的实践来检验自己的想法是否正确。
        4.培养学生自主学习意识
        词汇句型的学习是英语学习的基础，具体指的是学生听、说、读、写英语的能力。我们生活在汉语语言环境中，因此很难把学生带入英语情境中去，生活中以英语为主的语言交流基本无法展开。所以，为了把高中学生的英语听、说、读、写能力提升上去，应多鼓励学生充分利用课内外的时间，进行自主学习活动，不断充实自己，通过主动探究提高自己自主学习的能力。同时学校和教师应当在课内外活动中多创造机会，让学生对英语学习的基本技能有一个全面的掌握，并通过丰富多彩的活动把自己自主学习意识提升上去。
        结束语
        自主学习能力的培养是一个综合性的过程，在高中英语教学中，教师要从学生的实际情况出发，做好教学准备工作，采用多样化的教学方式引导学生的思维意识，激发学生的潜力，使学生更偏向于主动性地去学习英语，为学生以后的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张彬,刘必渝,刘光辉.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].学术周刊,2019(10).
[2]刘新颖,罗伦军.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略分析[J].中国校外教育,2019(07).
[3]王永旭,王训东.关于高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究[J].考试周刊,2016(28).