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运用现代教育技术手段提高教学效果研究文献综述（2011-2020）

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：谢雨帆

[导读] 随着现代教育技术手段的广泛使用，教学改革又上了一个新台阶。充分利用现代教育技术，既是信息时代的要求，也是素质教育的需要。文章以运用现代教育技术手段提高教学效果为研究对象，通过对近十年“中国知网”关于运用现代教育技术手段提高教学效果文献的分析，研究总结了运用现代教育技术手段提高教学效果的内涵，表现，问题的应对策略，归纳了该问题研究方向的转变与存在的不足，以期更好地促进运用现代教育技术手段提高教学效果

武汉市洪山区广埠屯小学和平分校谢雨帆 430079

[ 内容提要 ]   随着现代教育技术手段的广泛使用，教学改革又上了一个新台阶。充分利用现代教育技术，既是信息时代的要求，也是素质教育的需要。文章以运用现代教育技术手段提高教学效果为研究对象，通过对近十年“中国知网”关于运用现代教育技术手段提高教学效果文献的分析，研究总结了运用现代教育技术手段提高教学效果的内涵，表现，问题的应对策略，归纳了该问题研究方向的转变与存在的不足，以期更好地促进运用现代教育技术手段提高教学效果的研究。
[ 关键词 ]：现代教育技术   教学效果   文献综述
        运用现代教育技术手段提高教学效果，是我国时代发展的必然需要，也是我国课堂改革的必然产物。随着信息技术的发展，现代教育技术已全面进入课堂。为了总结我国近十年运用现代教育技术手段提高教学效果的相关状况和主要观点，基于“中国知网”中的“中国期刊全文”、“中国博士学位论文全文”、“中国优秀硕士学位论文全文”和“中国重要报纸全文”四个数据库，以“运用现代教育技术手段提高教学效果”为检索词，以“篇名”、“主题”为检索项，以“精确”为匹配类型，时间跨度从 2011 年 1 月 1 日至 2020 年 12 月 31 日，搜索关于“运用现代教育技术手段提高教学效果”的文献，进行载文量分析和综述研究，以有利于学者更好地进行运用现代教育技术手段提高教学效果的研究。
         一、运用现代教育技术手段提高教学效果研究的文献分析
         (一) 文献的年份分布
         基于“中国知网”的四个数据库总共搜索到的文献共计 11 篇，且全部为期刊论文。文献发表时间的统计分析表明：从2011年至2020年，相关论文发表数量逐年递减。2011年发表论文数量最多，达4篇，2012年有2篇，2013，2014，2015年各一篇。2016出现断层。2017年一篇。此后，2018-2019年连续两年出现断层，2020年一篇。
         (二) 文献的主题分布
        从文献的研究主题分布来看，运用现代教育技术手段提高教学效果主要涉及小学教育、中等职业教育和高等教育等教育领域，2011-2015年偏重于研究医学、美术、英语、德育等单项学科领域，2017，2020年分别从现代教育技术手段提高教学效果的问题和现代教育技术手段提高教学效果策略两个方面进行研究。
        二、研究内容
        （一）运用现代教育技术手段提高教学效果的内涵
        运用现代教育技术手段提高教学效果，本质就是应用技术手段优化教育及教学过程，促进学生各方面能力的全面发展，提升教师的专业能力，同时加强学校的管理能力，进而提高教育及教学的效率与效果。
        （二）运用现代教育技术手段提高教学效果的表现
        运用现代教育技术手段能有效提高教学效果，是因为它不仅能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果，加大学生的知识储备，而且能够丰富教师的教学内容，提高教师的备课质量，改进教师的教学方法。
        1.从学生层面来看
       （1）激发学习兴趣
        课堂教学中，合理运用现代教育技术手段，利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，结合课文教学内容，通过图文、动画、音响等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，调动学生多感官参与学习，加强学生知识感知的鲜明度，吸引学生的注意力，有效激发学生的学习兴趣和热情。
        （2）提升学习效率
        合理地使用现代教育技术，根据教学内容，再现教学情景，把学生难以理解和掌握的知识，化难为易、化繁为简、化静为动，化抽象为直观，化枯燥为生动，一目了然地呈现在学生面前。从而加快学生理解进程，提高学生认知水平、思维能力，缩短学生对同样内容的接受时间，提升学习效率。
        （3）加大知识储备
        在有限的时间里，通过现代教育技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生。现代化教育技术手段的应用，使学生突破时空限制获取知识，学生在学校可以接受教师的知识传播，在社会可以接受计算机、网络、电视、报纸等媒介的知识传播。学生的知识来源更加广泛，接受的知识面也在有限的时间里更加丰富。
        2.从教师层面来看
        （1）丰富教学内容
        以“国家基础教育资源网”为代表的一大批教育资源网站如雨后春笋般发展起来，教师可以对相关资源进行筛选，然后借助网络建立链接，发布一些与教学知识有关，能为学生理解、接受的教学资源，让学生利用网络检索功能，进行主动探究，极大地丰富教学内容。

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       （2）提高备课质量
        教师在备课或教学准备的过程中，通过网络博取很多聚集资料的长处，拓宽自身教学的思路，提高备课质量。在上课之前能够有充分的知识准备，使得备课不只是流于形式。利用多媒体制作出一些相关的视频或者是图片，然后对于有关的教学内容进行一些分层次的展示，让学生更加有条理地进行学习，从而在学习过程中更加明确的达到学习目的，更加清楚的掌握所学习的知识内容。
       （3）改进教学方法
        现代教育技术，能够为教师和学生建立良好的交流平台。师生可以充分利用网络技术进行讨论式教学，讨论的方式不仅可以在教室中面对面，也可以在网络环境下进行远距离交互式讨论教学，如BBS、E—mail、QQ、网上答疑系统等，与学生进行同步的或异步的交流。通过网络平台，教师与学生之间不仅可以就学生接受知识的程度进行探讨，还可以对学生的学习成果和在学习中遇到的障碍进行了解和处理。
        （三）对运用现代教育技术手段提高教学效果问题的策略研究
        1、确立现代教育技术手段在教学中的“辅助”地位。
        随着技术的不断发展，现代教育技术已成为学校课堂教学中必不可少的教学手段，但它仅仅是一种教学辅助手段。不了解现代教育技术手段对教学的意义，只依葫芦画瓢，在教学中扮演现代教育技术手段的操作员，充当多媒体课件的放映者；忽视现代教育技术手段在教学中的作用，为了所谓的课堂效果，让一些与课堂无直接关系的图像、音乐及动画在教学设计中占据主要位置，都是极不可取的。教师应将现代教育技术手段与传统的教学方式进行有机融合，根据学科特点和教学规律，在教学中从课程类型和教材内容的实际出发，突出重点、突出主题、突出该节课的教学内容，同时运用现代教育技术手段，深挖教学资源，充分发挥现代教育技术在学课教学中的优势，优化学课教学方法，找准现代教育技术手段的使用时机，利用其交互优势，创设与教学内容相关的情感氛围或审美意境，使现代教育技术手段更好的服务于学科教学。
        2、体现学生的主体地位和教师的主导作用。
        过分依赖现代教育技术手段进行教学，一味地注重知识传授，而不注重学生对于知识的接受量，会造成学生无法掌握学习重点，注意力分散等问题；同时，课堂知识量过大，会直接引发教师讲授知识的速度提高，学生在学习的过程中课堂任务过重，由此导致学生吸收困难，不能及时内化课堂知识；此外，严重缺乏师生互动的课堂，不仅让学生失去了思考的空间，还会给学生造成很大的学习压力，使学生自主学习的积极性减低。教师应该通过个性化的语言风格、独特的肢体动作、丰富的面部表情，与学生互动和情感交流，重视学生表情、语言等信息的反馈。同时教师应加强自身现代教育技术手段的理论和实践培训，更好地理解、运用现代教育技术，充分发挥现代教育技术信息传递手段和方式多样化的优势，根据课程内容及学生水平的差别，更改、制作符合学生实际的现代教育技术作品，用适合学生学习的方式来完成教学。只有这样，才能凸显学生在课堂中的主体地位，彰显教师在教学活动中的主导作用，建立良好的师生关系，使学生学习地更加有效率，教学过程开展地更加有意义。
        3、转变教育管理模式，完善现代教学评估体系。
        运用现代教育技术手段使传统的教学管理模式逐步向着系统性和科学性的管理模式转变。一方面，可由教育部门及学校提供经费支持，教师和现代教育技术专业人员共同开发、构建现代教育技术资源库。将教材配套资源和教师个人资源有机整合，为教师提供安全的知识产权保障的同时，实现资源的优化和共享。另一方面，在教学管理中，可运用现代教育技术手段建立一套合理且系统的教学评价体系，学生通过网络平台对教师进行客观评价，教师通过网络平台掌握学生的第一手资料，学校通过网络平台及时地掌握教学情况，不断调整教学管理工作，有关教育部门汇总信息，进一步完善现代教育技术评估体系。
        三、研究结论
        综上所述，总体而言，近十年来，我国运用现代教育技术手提高教学效果的研究，由对某一学科某一专业教学的实证研究，转为多学科的相对系统的理论研究。研究者多从教师教学和学生学习角度出发，探讨现代教育技术手段在学科教学中的实际应用，以及应用过程中对教师和学生产生的影响，而从教育教学管理角度，探究运用现代教育技术手段提高教学效果的研究较少。因此，如何进一步挖掘研究运用现代教育技术手段提高教学效果的现状，并提出理论解释，有待我们继续努力。
参考文献
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