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感知杭州，从小爱做杭州人——中班幼儿爱家乡主题教育活动实践探究

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：李钧

[导读] 家乡是祖国的一角，幼儿对祖国的爱来源于对家乡的爱。杭州作为一个历史文化古城，有着很多的名胜古迹和文化沉淀：2011年6月25日，杭州西湖成功申遗，成为中国第41处“世界遗产”，西湖对于杭州这座城市更具特殊的意义，杭州人对于西湖也有着特殊的感情。

杭州市濮家幼儿园李钧 310000

【内容摘要】家乡是祖国的一角，幼儿对祖国的爱来源于对家乡的爱。杭州作为一个历史文化古城，有着很多的名胜古迹和文化沉淀：2011年6月25日，杭州西湖成功申遗，成为中国第41处“世界遗产”，西湖对于杭州这座城市更具特殊的意义，杭州人对于西湖也有着特殊的感情。幼儿是祖国的未来，培养中班幼儿“感知杭州，从小爱做杭州人”的情感就显得尤为重要。
本文以激发幼儿喜爱自己生活的城市——杭州为主旨，结合中班幼儿的认知特点，围绕“我喜欢杭州”主题，通过主题活动方案的建构、教学内容的选择和教学活动实施等一系列活动，引导幼儿发现杭州著名的风景名胜和美食特产，萌发幼儿从小爱做杭州人的情感。
【关键词】中班爱杭州情感
       【正文】
        一、问题的提出
        《幼儿园教育纲要》(试行草案) 中指出：要让幼儿“认识家乡的自然风景、著名建筑、名胜古迹，培养幼儿爱家乡”。爱家乡教育也是幼儿园品德教育的重要组成部分，杭州作为一个历史文化古城，有着很多名胜古迹和文化沉淀：美丽的西湖风景（三潭印月、柳浪闻莺等）；民间的传说；地方的特色（杭州丝绸、龙井茶叶、西湖绸伞、张小泉剪刀等），都是丰富的主题教育资源。
        实践中我发现中班幼儿对杭州的风景名胜、特产等没有系统地认识，当我问道：你们喜欢杭州吗？你知道西湖有哪些美丽的风景？杭州有哪些特产？每每这时，就连孩子经常游玩的断桥、花港观鱼等景点都被抛在了脑后；超市中随处可见的西湖藕粉、桂花糕等特产也是鲜有人知。
        结合幼儿现状，我们以爱杭州为起点，激发幼儿喜爱自己生活的城市—杭州为主旨，通过主题内容的选择和教学活动实施等一系列活动，帮助孩子进一步了解自己生活的城市—杭州，发现杭州的美，为自己生活在杭州而感到自豪。
        二、实践探析
        （一）建构我喜欢杭州主题，激发幼儿参与兴趣
        为了充分发挥家长的教育作用，使家乡教育落实到位，我们首先通过班级论坛向家长做了主题活动的宣传，提高家长的认识，做到家园教育的一致。通过家园共育进行配合事项的交流，让家长带着孩子们寻找有教育意义的足迹：如美丽的西湖，具有杭州特色的吴山广场等。家长的密切配合，为我们实施主题教育奠定了良好的基础。
（论坛截图）

        （二）多途径开展主题活动，萌发爱杭州的情感
        《纲要》中指出：“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”
        1、主题的主要内容
        “我喜欢杭州”主题教育活动，从幼儿的实际经验和兴趣出发，把幼儿的生活实践和文化环境结合，选择杭州有代表性并且适合中班幼儿的教育内容。为更好地唤醒孩子的情感体验，设计了较多的参观、社会实践、家园互动等活动。通过多种途径，让孩子了解自己的生活环境，丰富幼儿对家乡的认识，激发孩子“爱杭州”的情感。
        2、主题实施脉络
        结合主题内容，把主题活动目标定为：了解家乡的风景名胜、人文景观、名品特产等，关注杭州的变化，萌发爱杭州的情感；学习多途径收集有关信息，乐于与同伴交流。
        根据中班幼儿的认知和兴趣特点，把美丽的西湖、杭州土特产作为主题开展的两块侧重

                                                                              ——在原生活动中激发爱的情感
        儿歌《杭州是个好地方》：“杭州是个好地方，风景出众人大方。龙井茶香飘四方，尝尝味道真难忘。桂花藕粉口感爽，西湖醋鱼味道好。桂花糕臭豆腐，吃了口水流不光。
        龙井虾仁味道鲜，西湖莼菜香喷喷。杭州是个好地方，欢迎你到杭州来。”这是结合杭州特产创编的。我们引导幼儿学念，借以赞美自己的家乡。朗朗上口的自编儿歌，深受孩子的喜爱，这些平常生活中常见的美食、菜肴成为儿歌的主角，激发了孩子们表达的欲望。同时根据孩子的语言发展水平，适当地引导幼儿采用部分句子替换的方式进行儿歌的创编：如杭州笋干真好吃，大家都来尝一尝等。这一过程中，孩子用儿歌的形式表达自己对杭州特产的认识，萌生了爱杭州的情感。
                                                                           ——助教活动体悟杭州风俗
        家长助教：制作桂花糖藕，邀请奶奶、外婆走进课堂，带领孩子学习，发挥了家长这一有效的教育资源。通过本次活动，幼儿知道了桂花糖藕是杭州的特色小吃，在奶奶们绘声绘色的教导下，了解了桂花糖藕制作的方法，在与奶奶们一起制作的过程中，幼儿俩俩合作给藕灌糯米，感受到了制作的成功感和分工合作的乐趣，增进了与奶奶们的情感。下午点心是桂花糖藕，孩子们细细品味着自己亲手制作的美食，回忆起制作的过程，犹如收获般的乐趣。奶奶们把自己的深刻体会在论坛进行了分享，感想中的一句话让我深深地体会到主题活动开展的价值：杭州是一个美丽的城市，既有悠久的历史文化沉淀，又有中外闻名的美丽风景，每个小朋友都是我们这个美丽城市的一员，也是杭州未来的小主人，通过这次糯米藕的制作，相信，可以让他们对杭州的美食，对杭州能够产生更加深刻的印象，更加地热爱杭州。作为老一辈的杭州人，我们觉得很高兴，学校组织了这样的活动，非常有意义，让我们也一同感受了杭州的魅力，为自己所生活的杭州感到骄傲。
        三、思考与建议
        “我喜欢杭州” 主题活动的建构与实施，幼儿爱杭州的情感得到了进一步的激发，家长也深深地感受到主题教育活动对幼儿情感发展的促进作用。在实施过程中，有了进一步地思考，今后可以做的更加完善。
        （一）强化幼儿情意，诱发“爱杭州”的情怀
        幼儿的积极性和主观能动性得到更大的激发，教育活动才能达成动之以情，晓之以理的效果，情感教育才能诱发“爱”的情怀，萌发“爱”的观念。“我喜欢杭州”主题教育活动，无论是秋游、外出参观、集体教学活动，都应围绕“爱杭州”这一主线，创设主题情境，让幼儿在班级中感受到“杭州”的浓浓气息，在活动过程中让幼儿获得情感的体验，萌发“爱杭州”的情感。
        （二）教师知识建构，促进“爱杭州”的传达
        “教育内容是教育的重要中介要素，直接制约着儿童所受影响的性质、内容和发展方向。”“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”说明教师在其中起着重要的引领作用。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”尽管这是一句固步自封的名言，但是其中蕴含的真理是人尽皆知的。教师和幼儿作为主题活动的教育者和学习者，主题活动内容都是初次接触，教师无非是更多地参与了主题活动内容的选择、框架的搭建、对教学内容的提前熟悉。活动的实施从自身角度出发让我深刻地感受到：对主题活动内容的‘熟悉’还是比较浅显的，对于杭州风景名胜、特产的来由、背后所蕴含的寓意等都是需要去了解的。老师对主题活动内容进行深入地剖析，就能将“爱杭州”的教育情感更好地传达给幼儿。
参考文献：
【1】教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》M .2002.9
【2】严映君.《我爱家乡一条街》J.幼儿教育（教师版）.2006.6
【3】高长嘉.《爱家乡爱祖国是幼儿教育的永恒主题》J.安徽教育.1996年第04期