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民办幼儿园艺术课程改革研究--以美术类课程为例

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：义静

[导读] 民本幼儿园艺术课程教学改革时，需根据具体的教学课程，采取针对性的教学改革措施。如美术课程教学改革工作进行时，需围绕美术教学特征，契合幼儿学习思维发展区，采取合适的美术教学改革方案，以推动民办幼儿园美术教学工作质量的提升。

四川长江职业学院义静

摘要：民本幼儿园艺术课程教学改革时，需根据具体的教学课程，采取针对性的教学改革措施。如美术课程教学改革工作进行时，需围绕美术教学特征，契合幼儿学习思维发展区，采取合适的美术教学改革方案，以推动民办幼儿园美术教学工作质量的提升。
关键词：民办幼儿园；艺术课程；美术课程；课程开发；改革措施
        引言：
        为提升民办幼儿园的美术教学的实效性，更好地启蒙幼儿思维心智，应当契合新时期幼儿教育理念，对美术课程进行有效的教学改革创新，为幼儿建构全新的美术学习环境，进而调动幼儿的美术学习兴趣。
        一、民办幼儿园美术类课程开发流程
        （一）美术课程的分析与筛选
        鉴于美术课程在艺术课程教学中的特殊性，在美术课程教学改革时，教师应当对美术课程进行深度分析，明确幼儿园美术教学目标与具体原则，为后续美术课程教学改革工作开展提供引导。
        （二）美术课程的教学设计
        民办幼儿园美术教室进行美术课程教学设计时，必须契合幼儿园的实际教学情况，以及教学对象的思维发展区，不可主观臆断，使得美术教学内容不符合幼儿的思维认知范畴，给幼儿的学习成长造成一定影响。为此，在美术课程教学设计时，应当开展集体备课，保证美术课程教学设计的可行性。
        （三）美术课程的教学方案实施
        在美术课程教学方案实施过程中，美术教师应当认识到幼儿思维智力的差异性，不可对幼儿开展一刀切的美术教学启蒙，应当围绕幼儿的实际思维认知规律，给予幼儿适宜的美术指导，启蒙幼儿的思维想象力，进而达到预期美术课程教学改革工作目标。为保证教学方案执行的效果，应当对美术教师进行合理培训，确保教师具备专业的美术教学能力[1]。
        （四）美术课程教学评价与反思
        美术课程教学工作完成后，教师需开展美术课程教学评价与反思，评估美术课程教学改革的适宜性，并累积相关教学经验，对美术课程进行合理完善，并主动优化美术教学方案，为后续美术课程教学工作开展铺垫基石。在教学评价与反思时，教师必须实事求是，真实的反馈出自身的教学不足，进而进行针对性弥补提升。
        二、民办幼儿园美术课程改革路径探讨
        （一）给予美术教师一定的课程教学自主权
        在民办幼儿园美术课程教学工作开展时，为有效发挥出美术课程的艺术教学效果，启蒙幼儿的艺术思维与文化意识。在实际美术课程教学改革时，应当给予民办美术教师一定的课程教学自主权，避免对美术课程教学进行一刀切的约束，阻碍教师进行教学创新。在幼儿园美术教学过程中，不在于幼儿进行优秀作品的创作，而在于引导幼儿思维想象力发散，培养幼儿美术艺术气息，为幼儿今后的学习成长铺垫基础。
        在以往美术课程教学时，民办幼儿园对美术课程的教学要求非常多，使得美术教师只能按部就班，开展单一枯燥的美术教学引导，长此以往导致幼儿的美术学习兴趣不断下降，不利于民办幼儿园艺术课程的整体教学工作开展。由此可见，民办幼儿园教学工作开展时，应当给予美术教师一定的教学创新空间，使得教师可根据幼儿的实际艺术课程学习情况，契合幼儿的兴趣爱好、思维发展区，采取灵活的美术课程教学策略，以保证美术课程的整体教学质量，促进美术课程教学改革工作的可持续开展。

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        （二）有效提升美术教师团队的综合素质
        笔者认为，民办幼儿园艺术课程教学改革时，为突出美术课程教学优势，基于美术课程有效启迪幼儿心智思维，培养幼儿的艺术审美意识与美术思维。在该项教育改革工作开展时，美术教师的专业素养与职业能力，直接影响到民办幼儿园艺术课程的最终教育改革工作结果。在现代幼儿园教育管理文件中明确指出，作为幼儿园教师，在教学育人工作开展过程中，必须不断学习、完善自身，为实际教学工作的开展夯实基础[2]。
        鉴于民办幼儿园市场竞争力的特殊性，使得民办幼儿园面向社会招聘艺术类教学人才，导致艺术课程教学队伍的个人素养参差不一，而教师团队的短板直接影响到艺术课程的教学质量。为此，在民办幼儿园艺术课程教学改革时，应当有效提升美术教师团队的综合素质，保证美术教师具备一定的艺术修养与人文素养，可在美术课程教学工作开展时以身作则，为幼儿树立学习榜样，调动幼儿的好奇心与求知欲，使得幼儿主动参与到美术教学活动当中，增强幼儿的美术学习心灵体验，使得幼儿在美术课程学习过程中，获得更多获得感与幸福感。
        幼儿的思维心智正处于启蒙的关键时期，教师的言语评价、眼神鼓励、肢体肯定等，都将对幼儿的身心思维形成直接的影响。由此可见，美术教师的个人素质与职业素养，都对幼儿的学习成长产生深远影响。为有效提升美术教师的综合实力，保证美术课程教学改革的可行性与有效性，应当对教师的职业进修与培训机制进行合理创新，为艺术课程教学改革夯实教学基础。
        在教师团队培训机制完善优化时，应当引进相应的幼儿艺术教学资源，引导教师进行主动学习，不断提升美术教师的职业素养与艺术修养。为培养艺术教师核心骨干，应当为艺术教师提供职业进修机会与平台，让美术类教师与省级、国家级的幼儿艺术教学精英进行沟通学习，不断提升教师的综合教学实力，并引进新的教学理念与思想。在日常教学工作开展过程中，民办幼儿园应当加强教研会与专业培训，给予教师相互沟通交流的空间，促使艺术类教师之间相互学习，打造核心艺术教学团队，不断提升民办幼儿园的艺术课程教学整体水平。为促进民办幼儿园教育组织的可持续发展，相关政府单位应当给予一定的政策扶持，如税收优惠、场地租金优惠等，使得民办幼儿园高质量运行，缓解我国幼儿教育资源分布不均的现实问题[3]。
        （三）挖掘本土的美术教学素材与资料
        笔者认为，民办幼儿园艺术课程教学工作开展时，为保证艺术课程教学的可行性与合理性，应当合理挖掘本土的美术教学素材与资料。如美术课程教学工作开展时，美术教师应当契合幼儿的生活场景与方式，对本土的文化资源、美术素材、生活事例进行有效挖掘，并筛选合适的美术教学内容，确保美术教学方案符合幼儿的实际生活，幼儿在美术学习过程中，可以找到实际生活场景，并主动融入其中，调动幼儿的实际生活经验，有效发挥出美术课程的教学价值，启蒙幼儿的思维与心智。在本土美术教学素材进行挖掘时，应当发挥出幼儿的主观思维，如教师设定生活场景，并引导幼儿主动参与其中，使得幼儿在学习思考中进行学习资源创造，生成更多的美术教学资源，丰富幼儿美术教学课堂，有效提升幼儿美术课程的学习效果。
        （四）建构美术课程教学监管机制
        在民办幼儿园美术课程教学工作开展时，为保证美术课程教学工作的有效性，应当建构美术课程教学监督管理机制，避免美术课程教学流于形式，教师不负责任，影响到美术课程的最终教学效果。通过建构美术课程教学监管机制，可约束美术教师的行为，通过监管机制的运行，保证幼儿身心健康成长。在监管工作开展时，应当定期对美术教师进行考评，确保教师具备专业的美术教学能力。
        三、结束语
        综上，文中对民办幼儿园的美术课程教学改革工作进行分析探讨，旨在说明民办幼儿园美术课程改革的可行性。通过文中论述可知，在实际课程改革工作开展时存在一些客观问题，幼儿园应当克服相关问题，探索民办幼儿园美术课程教学改革的新路径，不断提高幼儿美术的综合学习能力。
参考文献：
[1]陈长玲.幼儿园艺术教育产学研合作办学调查报告[J].美与时代(上),2020(02):128-131.
[2]吕小玲.花瑶文化在地方幼儿园艺术教育活动中的应用研究[J].戏剧之家,2020(15):136-137.
[3]赵文心,陈亚萍,徐向前.幼儿园艺术领域课程资源开发的价值分析——以水族剪纸为例[J].教育观察,2020,9(20):129-132.
课题：四川省民办教育协会项目名称：民办幼儿园艺术课程改革研究--以美术类课程为例（项目编号：MBXH20YB218）