烟台市芝罘中学山东省烟台市 曲浩 264000
摘要：在学生的学习过程中，物理学科是一门难度较大的学科，对于初中学生更是如此。因此在对初中学生进行物理教学时教师应该运用先进的教学方法，并根据物理的特征展开教学活动。对于物理基础不好的同学应该耐心教导，根据各个学生的学习特点对其进行分层教学，使得学生能够有效掌握相关的物理知识，进而提高物理学习能力[1]。
关键词：物理学习方法；教学；关键
1初中物理深度学习的典型特征
1.1注重观察和实验能力
物理学科是一门以观察和实验为基础的学科，要想学好物理也必须掌握这两点能力，只有掌握敏锐的观察力和较好的实验能力，才能够帮助初中学生学好物理。在物理的深度学习过程中，除了对于基础的书本知识进行学习，还需要掌握实操能力，现状的物理教学也越来越生动化，当进行实验课教学时，学生也能够很快上手。
1.2加深对物理规律的掌握
初中物理的学习需要注重对物理逻辑的学习，物理是有其自身规律的，在对物理进行学习时需要掌握物理的相关规律[2]。一旦掌握了其中的潜在规律，那么便会一通百通，在学习物理时也更加便利。
1.3数学是物理学习的语言和工具
物理还有一个基本特征便是数学是物理的语言，在物理的学习过程中，处处充斥着数字和数学概念，因而要想学好物理，必须有效掌握数学。但是物理学习不同于数学学习，物理里面的计算较为简单，不会给学生造成较大的计算压力，但同时物理有其自身的规律，只有在掌握物理的逻辑基础之上有效运用数学公式，才能够帮助学生有效学习物理，无论是在解题还是现实生活中，学生都能够解决相关的物理问题。
2指导物理实验,激发学生学习兴趣,培养学生细心观察,认真实验的习惯
由于物理是一门实验学科，教师在进行物理教学时可以增强实验的趣味性,为学生做好实验起到良好示范作用。同时,在实验教学中要注重培养学生认真观察现象,勤于思考问题的习惯。教师需要秉持着实事求是的科学态度，并做好相关的课程演示，使得学生能够有效理解书本上的知识。在教师教学之后，如果学生仍然不懂，教师应该耐心的指导学生进行学习。同时要培养学生心观察和认真实验的习惯，让他们在学习物理的过程中感受到快乐，在快乐中学习更能够帮助学生学好物理[3]。
3指导学生阅读课文,培养学生自学能力
教师在开始上物理课时就要指导学生阅读教材,按照新教材编排体系,首先要阅读课前问号和课题,了解问题的提出,明了问题解决。除了培养学生细心的能力，教师在进行教学时还需要培养学生的自主学习能力。教材是学习物理的基础，也是学生获取物理基础知识的专门的途径。在物理教材课本中，其编写的所有的内容都是经过导师组们锤炼了很久，并经过十几年的经验才编写出来。教材也是是适合初中生学习物理的最佳学习工具。学生在进行物理拓展学习之前必须掌握课本并深度阅读课本的内容[4]。其次需要阅读小标题、插图和正文,读小标题可以知晓知识框架,插图可以丰富学生的感性认识,补足个别学生孤陋寡闻的现象。如在学习“比热”时,让学生回忆密度、燃烧值的概念,使学生了解它们在公式、单位等方面的共同特征,揭示它们都是“物质特征”这一本质,从而正确地形成概念。
4指导学生正确使用学习指导书
除了对于物理教材的学习之外，还需要对一些指导书目进行学习。如对《学习指导书》的学习，该工具书中较为重要的是设立了明确的物理学习要求和学习目标。通过对于这本工具书的学习，能够补充学生们在课堂中并没有学到的内容，还能够完善初中学生的物理知识构架，使得学生在物理课上留下的一些困惑，能够在学习这本书的同时得到有效的解决，这也是一项较为重要的学习方法[5]。学生应该很好地利用这一类的学习指导书，但需要注意的时必须在学好教材的基础之上才能够对其他的指导书进行学习，指导书只是一个补充作用。
5指导学生解题的正确方法及规范解题
在初中的物理学习过程中，还不可避免的一个程序就是做题，做题是学生进行巩固课本知识的重要环节，做题的重要性不言而喻。因此教师应该教授学生相关的正确的解题步骤和解题方法，使得学生按照正确的解题程序进行做题，一般正确的做题程序为：讲道理、摆事实和讲理论。教师在上物理课时,除了把知识要点和概念讲清楚外,在讲解例题时注意解题的方法和书写格式,对学生的作业严格要求,不能马虎[6]。在对于同类题目进行讲解时，教师可以讲解清楚同类题目的相似逻辑，帮助学生今后有效解题。
6.注重知识的整理和认真订正错误的习惯
除了讲课和做题，对于错题的整理是挺重要的一个部分。错题的整理是一个复习和巩固知识的过程，只有将做错的题目进行有效的整理，才能够加深对于知识的理解。在传统的物理教学过程中，在每教学完一章后，都会对学生进行题目的总结，而一般的考察方式是使用试卷的模式，在做完后学生应该对于错题进行总结，学生通过整理错题集也能够对于所学知识有形成一个相应的体系。错题不仅能够帮助学生进行纠错，对于教师也很有利，如能根据学生的学习情况对于自己的教学能力做一定的总结。当发现某一类型的题目学生错得较多时，教师能够了解学生的学习漏洞，进而在后续的教学中加深这一块的教学。
7.研究学生的心理,使学法指导真正落到实处
在指导学生的物理学习时，还需要研究学生的心理，使得学生真正能够将学习学到落到实处。由于每个学生的基础知识和学习方法都不同，教师在对于物理知识的讲解时还需要根据学生的理解能力进行分层讲解，这样才能够使得整个班级的物理成绩能够得到有效的提升。在物理教学时，教师要鼓励学生大胆探索，同时指出学生的不足之处，根据学生阶段性的成绩对学生进行心理上的安慰和辅导，使得学生们能够不断的实践和突破，并在学习的过程中总结出自己的一套学习物理的方法，这样才能够真正的打开物理学习的大门，科学、准确,符合认识论的一般规律。
参考文献：
[1]李兴泉.核心素养视角下的初中物理高效课堂的有效构建[J].学周刊,2021,(2):113-114.
[2]郭斌.初中物理教学中学生解题能力的培养策略分析[J].考试周刊,2021,(5):107-108.
[3]撖爱嵘.初中物理概念教学课堂导入方法的研究[J].学周刊,2021,(4):25-26.
[4]夏云龙.初中物理实验课堂生活化教学模式探析[J].学周刊,2021,(6):123-124.
[5]安小雷.优化初中物理教学培养学生核心素养[J].考试周刊,2021,(7):120-121.
[6]李浩.简析初中物理教学中如何提高学生创新能力[J].读与写,2021,18(1):234.
曲浩，女，汉，山东烟台，大学本科，中学一级教师，烟台市芝罘中学，初中物理教育，264000，