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微课构建小学语文高效课堂的研究

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：陆苏前

[导读] 随着我国教育技术的不断发展，新课程改革的不断深入，小学语文教学手段更加现代化，教学方式更加科学化，教学模式不断得到创新，“微课”教学模式应运而生并被逐渐运用到小学语文课堂中。“微课”是一种新型的现代化教学模式，它避免了传统课堂的时空教学限制，更利于学生自主进行学习，特别在疫情期间，微课教学模式为教师教学带来了极大的便利，有利于提高语文教学效率，提高语文教学质量[1]。

金东区曹宅镇中心小学陆苏前

摘要：随着我国教育技术的不断发展，新课程改革的不断深入，小学语文教学手段更加现代化，教学方式更加科学化，教学模式不断得到创新，“微课”教学模式应运而生并被逐渐运用到小学语文课堂中。“微课”是一种新型的现代化教学模式，它避免了传统课堂的时空教学限制，更利于学生自主进行学习，特别在疫情期间，微课教学模式为教师教学带来了极大的便利，有利于提高语文教学效率，提高语文教学质量[1]。本文就围绕通过微课构建小学语文高效课堂进行研究。
关键词：微课小学语文构建高效课堂影响策略
        “微课”是一种新型的现代化教学模式，是一种供学生自主观看学习的数字化教学资源，通过视频的形式将一个完整的教学过程呈现给学生，其自身时间较短、内容多样、目标明确等特点使小学语文课堂变得生动，可以大大激发学生学习兴趣，有效提高语文教学教学质量，进而实现构建高效小学语文课堂的教学目标。下面我们就从微课对小学语文高效课堂的影响以及微课构建小学语文高效课堂的策略两方面进行探究。
        一、微课对小学语文高效课堂的影响
        小学语文课堂应该是生动有趣的，课堂氛围应该是轻松和谐的，但在应试教育背景下的传统小学语文教学中，总是以教师为主体开展教学，长期存在“注入式”“填鸭式”教学方法，这导致课堂变得枯燥乏味，学生对学习失去兴趣。微课教学模式的出现可以有效改变这一现状，那微课对小学语文高校课堂有什么影响呢？在我看来，主要有以下积极影响：
        1.激发学生学习兴趣
        小学生的天性就是好玩爱动、喜欢新鲜有趣的事物，只有他们对教师教授的知识感到好奇并产生浓厚兴趣时才会积极地配合教师，主动地参与到课堂中来。教师应该把握住学生这一特性，在教学中调动学生的积极性。微课的出现为小学语文课堂带来了活力，将语文知识通过集图片、视频、声音于一体的形式直观地展现出来，可以很好的活跃课堂氛围，体现学生地主体地位，能够充分激发学生的学习兴趣。
        2.引导学生自主学习
        “微课”短小精悍，不受时间、空间的限制，教师可以将自己制作的微课视频通过链接、视频的形式发送到QQ群、微信群里，让学生可以随时打开观看。微课的独特点是可以供学生反复观看、跳跃暂停观看、倍速观看的，这有利于学生自主进行学习。传统的课堂中教师是主导者，学生是被动的接受知识，通过运用微课，让学生占据课堂主导地位，引导学生积极主动地进行学习。教师在微课录制时应该为学生营造一种只讲授给他一个人听的课堂氛围，让学生切身体会到一对一教学，更利于学生融入到学习中去，因为是引导学生自主学习，所以教师的设计中不要有讨论、合作等环节，保证学生自主学习效果，进而促进高效课堂的构建。
        3.加深学生课文理解
        课堂教学具有局限性，学生不能到户外感受自然，有些描写景色的文章仅仅依靠课本学生不能够很好的感受到作者所描写的景色，有的文章描写的可能是远古时代的景象，与现在学生的生活环境有点距离，不利于学生理解。这时教师就可以通过合理应用微课，帮助学生理解文章，感受景色的魅力，理解作者思想感情，进而构建小学语文高效课堂。
        4.促进语文教学效率
        最常见的微课录制形式就是通过课件讲解，借助交互式电子白板的音效功能录制微课，活跃课堂氛围，提高了教学效率。这需要教师充分利用电子白板的各种功能，如遮盖、动画、批注、不同颜色笔进行勾画等，突出重点，在讲解文章的同时也潜移默化地教授学生一些阅读的方法，引导学生在自己阅读是边读边勾画、边读边批注，进而更好地了解文章，对文章进行深度探究，将自己疑惑的地方与教师进行互动询问，[2]教师在利用微课展开教学，引导学生思考，激发学生主体性，营造平等和谐的师生关系，极大程度地提高了语文教学效率。
        二、微课构建小学语文高效课堂的策略
        1.创设教学情境，构建情境课堂
        爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”传统的小学语文教学中教师教学观念、教学方法、教学手段都太过落后，不能给学生一种身临其境的感觉，导致学生不能进入到课文语境中，对文章的内容理解不透彻，无法切身体会作者情感，久而久之也就失去了对语文学习的积极性，使课堂氛围变得枯燥乏味。小学语文是为学生打基础的关键时刻，因此在小学语文教学过程中教师应该转变教学理念，重视激发学生的学习兴趣，为此教师可以在教学过程中通过微课教学模式为学生创设教学情境，将抽象的知识生动化，借用微课构建情景课堂，调动学生积极性，帮助学生理解文章内容，感悟作者情感，在轻松愉悦的课堂氛围中学习语文知识，进而达到构建小学语文高效课堂的教学目标。
        教师可以通过播放音乐渲染情境，为文章选择合适的音频，通过播放音频调动学生的器官感觉，将会收获意想不到的效果。例如，在统编版小学四年级上册语文教材第一单元第一课中的《观潮》的微课教学过程中，教师可以在微课的开始为学生播放一段气势磅礴的潮声来激情导入新课，然后教师在音乐的伴奏下有感情地朗读课文，以此来为学生创设情境，渲染氛围，激发学生兴趣。
        教师也可以通过使用实物演示情境，俗话说“百闻不如一见。”一般课文中出现的物品对于现在的小学生来说是陌生的，因此通过实物演示的方法，可以让学生了解物品，进而更好地理解文章，例如，在统编版小学四年级上册语文教材第六单元第二十课中的《陀螺》的微课教学过程中，这个物品对现在的学生来说是陌生的，因此教师可以在微课视频中展示陀螺的实物。

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上课时教师问:咱们先不看文章，请你回忆一下自己的玩具，在平时放学回家、暑寒假都会玩些什么？学生们会通过教师的提问进行思考，然后教师展示陀螺实物，你知道老师现在手里的这个玩具叫什么名字吗？(陀螺)，今天呀我们将要学习的文章就与这个玩具相关，看看这个文章题目，先想一想作者会写点什么呢？通过实物展示、提问的方法创设情境，更利于学生了解文章内容，调动课堂氛围，够将情景课堂，提高语文教学效率。
        2.开阔学科视野，补充教材内容
        在学习过程中，无论是学生还是教师，其眼光都只局限于课堂、教材中，这样不利于学生发展，不利于教学发展。新课程改革标准指出：教师应该创造性地理解和使用教材，积极主动开发课程资源，灵活运用多中教学策略。这告诉教师们，教学不能够仅仅依靠教材，应该在教学过程中扩展教材内容，开阔学生的学科视野，拓展学生的知识储备。课堂上的时间是有限的，书本上的知识是有限的，教师应该尝试开放式的教学方式。随着我国互联网水平的发展，知识传播速度变快，社会对于学生的要求也在不断提高，教师应该将语文课堂与时俱进，利用网络技术，在教学过程中运用“微课”教学模式，开阔学生的学科视野[3]。语文教材中的文章通常具有很强的现实色彩、教育意义，故教师在教授学生语文知识的同时更要充分挖掘课外相关知识，微课中含有丰富地教学资源，教师在录制微课是应该有意识地加入课外资源，将图片、视频等学习资源加入到教学中来，进而补充教材内容，促进学生全面均衡发展。
        例如，在统编版小学四年级上册语文教材第七单元第二十三课中的《梅兰芳蓄须》的微课教学过程中，在开始教师可以为学生播放一段梅兰芳先生的戏曲，然后出示梅兰芳的照片，对梅兰芳进行简介补充课外知识让学生深入了解这位京剧大师，并以此引出课文内容。课文一共讲了梅兰芳四次拒演，其中有一次是因为蓄须而拒演，教师可以出示梅兰芳先生蓄须前后的对比图并进行解释，学生肯定不理解为什么蓄须之后就不能够在登台了，因此教师可以为学生补充有关京剧里旦角的资料，帮助学生理解文章，也能够让学生了解中国传统文化。在讲解完课文知识后，教师也可以为学生讲解几个有关爱国志士的事迹，帮助学生理解文章情感，更有利于培养学生的爱国情感。总之，教师在开展微课教学时，应该注重开阔学课视野，积极为学生补充教材内容，拓宽学生知识面，培养学生的语文素养与人文精神，进而推动语文教学发展，构建小学语文高效课堂。
        3.突出重点难点，培养阅读习惯
        小学生的认知水平还处于发展阶段，语文文章中的有些情感、场景不容易被理解，久而久之就会导致学生失去对语文的学习兴趣，因此在教师采用微课教学模式时，应该重视微课短小精悍的特点，微课视频所讲授的课题一定要具有针对性，其知识点的选取一般是一节课中的教学重点、难点，或者是教学中某个精彩环节，选题能够集中突出课堂教学重难点，帮助学生梳理课堂内容，巩固知识，形成良好的语文素养，加强重点攻破。阅读是语文教学过程中重要的一个环节，教师应该重视阅读教学。教师可以借助微课教学来引导学生进行阅读，微课短小精悍、知识多样，其中包括课文朗读录制，教师在录制微课视频时为学生进行课外读物推荐、讲解，扩大学生的阅读知识面，调动学生阅读积极性，可以让学生听录音、跟读，进而形成良好的阅读习惯，提高学生阅读能力，促进学生发展。
        例如在统编版小学四年级下册语文教材第七单元第二十二课中的《囊萤夜读》的教学过程中，教师可以借助微课对学生进行讲解，在用微课展示《囊萤夜读》的故事：车胤家境贫寒，不能经常用煤油点灯在灯下读书，夏夜，他用白色薄绢做成透光的口袋，装几十个萤火虫照着书本，夜晚接着白天地学习着。对学生进行引导，调动学生的阅读兴趣，然后引导学生自主了解其他励志故事，如《凿壁偷光》、《映月读书》、《闻鸡起舞》等，引导学生去搜集资料，进行课外阅读，这样通过微课让学生领略阅读的魅力，逐步培养学生的阅读兴趣，为学生打下夯实的语文基础。
        4.多元多维引导，促进教学质量
        多元化教学指摒弃单一地核心教学方法，以讲授知识为根本，多种授课方式，多种教学工具，将抽象的知识变得形象、趣味、生动；多维化教学是指教师多角度、多系统地激励学生学习，开发学生思维，培养学生能力地一种教学方法。因此在小学语文微课教学中，教师应该重视多元多维引导学生[4]，进而促进教学质量。其方法有在语文教学中融入生活元素，通过学习让学生感受生活，了解生活，树立学生正确生活观念，促进学生发展；在语文教学中结合人文精神，语文教材中的许多文章都蕴藏着人文精神，教师在小学语文微课教学中应该将语文知识与人文精神二者结合，教师应该与时俱进，在语文教学中注重培养学生的审美能力，多维多角度促进学生发展；在语文教学中实施兴趣性教学法，教师根据学生的学情和身心特征设计教学方法和策略，充分调动学生学习积极性，可以积极利用多媒体展开微课教学，让学生从多方面获得感受，例如在统编版小学四年级下册语文教材第四单元第十二课中的《猫》的微课教学过程中，教师可以利用多媒体演示猫的生活片段，展示各种各样形态的猫，让学生直观形象地感受猫的习性特点......通过微课多元多维引导学生学习，激发学生学习兴趣，增强语文课堂教学效果，提高语文教学效率。
        三、结语
        综上所述，微课教学模式更符合小学生的认识特点，在小学语文教学过程中应用微课教学模式可以激发学生学习兴趣、引导学生自主学习、丰富语文教学资料、活跃课堂氛围等，因此作为一名小学语文教师应该充分认识到微课教学的现实意义，主动应用微课教学，并在实践教学过程中根据学生学情不断创新微课教学策略，发挥学生课堂主体作用，最大程度地发挥微课教学优势，进而优化语文教学效果，提高语文课堂教学质量、效率，实现利用微课构建小学语文高效课堂的教学目标。
参考文献：
[1]关福来.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（37）
[2]徐亮.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用和实践[J].中国校外教育，2019（04）
[3]张薇.小学语文课堂中微课的应用研究[J].课程教育研究，2019（17）
[4]刘丽荣.微课在小学语文高效课堂中的应用[J].中华少年.2019年26期