让葫芦丝走进小学音“悦”课堂--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

让葫芦丝走进小学音“悦”课堂

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：李彩容

[导读] 由于葫芦丝轻盈小巧，易于携带，深受小学生的喜爱。葫芦丝可以活跃课堂教学，提高学生学习音乐的积极性。本文通过初步认知，激发兴趣；创设环境，优化课程；夯实基础，因材施教和培优辅差，共同提升等方面阐述如何改进葫芦丝教学，提高学生的音乐核心素养。

惠州市第二十六小学李彩容

摘要：由于葫芦丝轻盈小巧，易于携带，深受小学生的喜爱。葫芦丝可以活跃课堂教学，提高学生学习音乐的积极性。本文通过初步认知，激发兴趣；创设环境，优化课程；夯实基础，因材施教和培优辅差，共同提升等方面阐述如何改进葫芦丝教学，提高学生的音乐核心素养。
关键词：小学音乐课堂教学核心素养
        《义务教育音乐课程标准》明确指出：“器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”器乐作为音乐课堂教学的重要内容，要求小学生学会感受、鉴赏、演奏，甚至是创作。葫芦丝是我国云南傣族的一种民族乐器，因为它音色悦耳动听、简单易于掌握、价格实惠、携带方便而风靡世界。它的声音轻柔、飘逸、柔和，宛如丝绸轻抖的声音，让人置身于美妙的音乐意境，让人迷恋，让人心醉不已。
        马克说过：“民间音乐是在人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它总是有感而发，所表现的感情是真挚的、质补的。”葫芦丝对于小学生而言是是一个全新的认识，他们虽然从小听一些优美的曲子，但是真正学葫芦丝的演奏少之又少。葫芦丝发音和指法都比较简单，非常适合小学生的学习，通过学习演奏葫芦丝可以培养他们的创新能力，培养他们对音乐美的认知，提高他们的道德情操，让他们心灵得到释放，内心得到放松。因此我们通过葫芦丝的教学净化小学生的心灵，培养他们正确的审美观，创造出音乐美，让他们成为一个懂得审美、有修养、身心健康的时代新人。
        一、初步认知，激发兴趣
        小学生要想学好葫芦丝，首先要对它有一定的认知。在音乐课上我通过让学生对比实物和教材，让他们找出区别，正确认识葫芦丝的构造，我还一边讲解葫芦丝，一边让学生对照葫芦丝，他们也更快的掌握了葫芦丝构造。小学生无论学什么乐器，首先要掌握正确的演奏姿势，正确演奏姿势可以让他们更好演奏葫芦丝。葫芦丝的演奏姿势不可能一蹴而就，科学准确的演奏姿势都是经过长期的教学形成的，因此我们让学生初步感知葫芦丝的时候就要求他们形成良好的演奏姿势。
        我们常说：“兴趣是最好的老师。”小学生在学习演奏葫芦丝的过程，要让他们时刻热爱葫芦丝，保持学习热情。我首先根据小学生的年龄特点，做到因材施教，让他们都能参与其中。每一个学生演奏葫芦丝的接受程度和接受效果也会不尽相同，上课的时候我都激发他们学习的兴趣，让他们积极参与其中，有时候通过同学之间的帮助，让他们增长知识，提高自己的吹奏葫芦丝水平，与此同时他们也明白了学习上互相帮助和团结协作的重要性。我经常根据学生的实际认知情况，让学生吹奏葫芦丝由简入难，让他们有足够的信心去演奏好葫芦丝。为了增加吹奏葫芦丝的趣味性，我还将葫芦丝教学结合歌唱教学，让两者相互促进，相辅相成，学生学习积极性也得到提高。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、创设环境，优化课程
        为了让学生更好地掌握葫芦丝，可以通过在元旦汇演、大课间等场所让学生演奏葫芦丝，也可以成立葫芦丝的社团，鼓励学生积极参与，通过每周集中训练和参加各种演出，保障他们学习葫芦丝的质量，健全他们音乐审美能力，提高他们的音乐素养。
        为了提高他们葫芦丝的教学质量，优化葫芦丝的教学，我根据实际情况制定教学计划目标，钻研葫芦丝教材，让演奏葫芦丝变得通俗简单。比如通过微课形式改进葫芦丝教学，在教学《红蜻蜓》的时候，我就用微课向学生讲解基础知识，通过葫芦丝搭配教学内容组成了课堂教学内容。学生通过微课把课内外联系了起来，更加简洁直观，让葫芦丝的教学更加高效。
        三、夯实基础，因材施教
        小学生虽然比较容易掌握葫芦丝的演奏，但是在实际情况也会出现这样或那样的问题，对于他们而言还是有一定的难度，我们激发他们学习的兴趣，更要夯实基础，做到因材施教。
        小学生吹奏葫芦丝经常会受到气息的影响，气息运用的不恰当就会产生憋气的感觉。因此我在教学的时候首先注重学生气息的控制，让他们吹奏一拍一个的音符或者一拍两个的音符，通过这样反复的训练，学生也能慢慢地掌握吹奏葫芦丝的呼吸，为以后的演奏打下坚实的基础。
        我要求学生吹奏葫芦丝的时候气息要做到平稳，根据音符特点做到轻重缓急。比如吹奏“5”等低音的时候就要急而沉，要有一种摇摇欲坠的感觉。吹奏中音“5”和“6”时，就要控制气息，延缓气流，要有一种向上的感觉。
        要小学生吹奏要葫芦丝除了运用好气息，指法也是重中之重。我坚持让学生从正确的姿势着手，他们吹奏葫芦丝的时候自然放松双肩、双臂和双手，这样一来小学生吹奏的时候身体就不会僵硬，呼吸也会自然，手指也灵活，手指按孔力度适中，做到轻柔，发音也更加平稳准确。
        我通过让学生反复吹奏葫芦丝，让他们快速流畅地掌握葫芦丝的吹奏。他们从简单的音着手，由易到难，一个一个音的掌握，很快他们也掌握了全部音节的吹法，演奏葫芦丝变得轻松流畅。
        四、培优辅差，共同提升
        由于每一个学生的认知水平等不同，学生演奏葫芦丝的效果也会不尽相同，因此我通过社团等帮助他们提高演奏水平，通过学习好的学生辅导演奏差的学生，学生与学生的交流更加融洽，不会有师生之间的隔阂，心理没了压力，学习起来也轻松自如。我将我发现不足的地方也及时指出来，让“小教师”教起来更好地突破重难点，轻松地掌握吹奏葫芦丝的要领。通过师生之间的以优带差，共同进步，小学生演奏葫芦丝的水平也提高了很多。
        葫芦丝是世界音乐史上的一颗璀璨夺目的明珠，它是传统文化的传承，因此我们要加强对葫芦丝教学的研究与文化传承，丰富教学内容，提高音乐艺术的审美，不断钻研，提升学生的音乐核心素养。
参考文献：
[1]于亚平.小学音乐课堂葫芦丝教学策略探讨.中国民族博览
[2]徐君君.节奏训练在小学音乐课堂中的应用探究.情感态度