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五彩世界，描绘多彩——基于美术活动提升中班幼儿色彩表现力的培养研究

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：明欢

[导读] 色彩是绘画的重要语言和表现手段，是对生活、对世界的重要表现形式。在幼儿期，幼儿将丰富的情感、看到的世界用色彩进行描绘。美术活动是幼儿对色彩、对艺术常见的表达方式之一，它不仅可以让幼儿掌握色彩的方式，还能培养孩子对色彩的浓厚兴趣。

杭州市笕桥花园幼儿园明欢 310021

【摘要】色彩是绘画的重要语言和表现手段，是对生活、对世界的重要表现形式。在幼儿期，幼儿将丰富的情感、看到的世界用色彩进行描绘。美术活动是幼儿对色彩、对艺术常见的表达方式之一，它不仅可以让幼儿掌握色彩的方式，还能培养孩子对色彩的浓厚兴趣。
笔者在分析中班幼儿绘画表现的基础上，从色彩感、认知方面进行挖掘，组织有别于日常较少见的艺术欣赏活动，通过构图、名画欣赏等方面，以提高幼儿的感受力及作品的色彩表现力。
【关键词】中班幼儿   美术活动   色彩表现力
       【正文】一、问题发生与提出
        美术活动是幼儿园艺术教学活动中的内容之一。在美术教学过程中，教师应从多角度对幼儿的作品进行鼓励、支持，教师尊重幼儿的作品，感受幼儿在创作过程中的心理发展，才能了解儿童绘画的作品及表现的特点，为孩子提供更好的支持。
        在中班幼儿接触绘画前期，笔者发现幼儿对“想画什么”已经有了一定的经验基础，但在颜色上呈现色彩单一、构图不清晰或是单调等现象。并且，在日常生活中，教师们常常会碰到这样的场景。
        【案例1】色彩不丰富的画
        在中班一次绘画活动中，教师进行了导入环节等铺垫，幼儿开始了作画。有的孩子马上打好了底稿，小手在水彩笔前进行挑选，选来选去不知道该拿什么颜色。有的幼儿兴奋的打好底稿后，马上选择了自己喜欢的颜色进行涂色，整张画面只有一种颜色。有的幼儿拿了深色画笔又选择了另一种深色画笔进行涂色，画面有浓厚的气息。
        从上述案例中可以发现，造成幼儿美术色彩表现力缺乏的原因有以下几个方面：
        1.色彩感觉缺乏
        美术活动的教学方式往往是教师为幼儿带来的。话题引入、图片引导、幼儿作画、作品评价这几个环节构成了一节普通的教学活动。但是幼儿往往在完成了基础底稿后，在配色选择上选择困难。教师只能通过引导幼儿回忆过去经验告知幼儿进行选择，传达一种平淡乏味的形式，启发幼儿。
        2.色彩意识缺乏
        随着幼儿对绘画的兴趣提高，想象力和创造力的发展，让孩子的绘画作品略显丰富，而所画出来作品都具有一定的意义。中班幼儿正处于象征期阶段，处在这个时期的孩子正处于绘画的一种最佳表现期。这个阶段是绘画发展的转折点，有自己的想法和一定的想象空间，会大量的绘画常见的事物，也会把想象当成事实。
        3.色彩意识缺乏
        艺术源于生活，幼儿往往完成一幅作品后就迅速交给老师，对作品中的色彩感、感觉搭配是否合理、对颜色的差异性往往无感觉。对颜色搭配的合理性，对作品的欣赏意识都欠缺。
        基于此，本文研究重点是通过各类“美术活动”，以中班幼儿为起点，让幼儿多方面感知、绘画，从而展现更好更丰富的美术表现形式及方法，提高幼儿的色彩表现力，激发幼儿对“美”的认知。
        二、挖掘五彩世界
        幼儿喜欢色彩，对色彩有不同于成人的观察力和想象力，能用特有的色彩表现自己的所思所想所看。笔者在研究“美术活动”的实践中，让幼儿通过创设色彩环境，在生活中观察色彩；通过趣玩色彩游戏，在活动中运用色彩；使幼儿的色彩能力得到提高，与幼儿一起成长，给孩子一个美的世界。
        （一）创设色彩环境，在生活中观察色彩
        在生活中，许多美丽的事物会给孩子留下美好的印象，观察色彩可以帮助幼儿感知丰富的色彩世界。在班级环境创设过程中，注意室内墙壁的色彩装饰。在班级内创设绘画区域，提供充分的画板、颜料及美术材料，让幼儿自然的融入绘画色彩中，增加绘画的兴趣。在户外参加活动时，有意识的引导幼儿观察周围环境的色彩。
        【案例2】春天来了
        在某次春游活动中，我们一起来到了某植物园。在游玩的路上，孩子们对周围的环境有很大的兴趣。
        萱萱说：“哇，你看，天上有飞机，是蓝色的。”
        辰辰说：“不对不对，天空是蓝色的，飞机是白色的，还有白色的云朵。

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”
        多多说：“哇，这里的树好绿呀。”
        幼儿的经验来源于生活经验。孩子们以往可能会认为飞机是蓝色的，还会与同伴进行激烈的讨论，但是通过带领孩子在户外，亲眼见过天空中的飞机的样子，不仅丰富感知，很大程度上激发幼儿对实物的兴趣及颜色的初步感受。色彩在生活中无处不在，大自然中更是到处具有多彩的颜色。
        （二）趣玩色彩游戏，在活动中运用色彩
        游戏一直是孩子们所喜欢的活动。幼儿以游戏为基本活动，通过游戏进行感知、学习，在玩中学。色彩绘画是直观的艺术活动，比较容易被孩子们喜欢。在色彩游戏过程中，教师要鼓励孩子，让孩子喜欢色彩，激发幼儿对玩色游戏的兴趣。
        1．涂色游戏
        幼儿绘画活动处于初级阶段，应选择简单易形而又容易出效果的涂色游戏。在活动中，给孩子一张白纸，请孩子分别涂成红色、黄色、黑色等，为进一步提高幼儿涂色能力，可以有意识的教幼儿从上到下，由左至右的有规律的进行涂色方法，尝试色彩的平涂法、渐变法、点彩法等等。
        2.配色游戏
       当孩子们渐渐的对色彩有了浓厚的兴趣时，可以进行配色类的游戏。让孩子们在游戏中感受颜色的变化。
        【案例3】颜色变变变
        在活动“调色游戏”中发给幼儿红、黄、蓝、三张彩色纸，请幼儿自行变换玩法。萱萱用两两重叠的方法进行，她把红色和黄色变在了一起，发现彩色纸变成了橙色，她很惊奇的说：“哇，你们看，它变颜色了。”如此把颜色郅合并在一起又分开几次，乐此不疲。其他孩子看见了，也纷纷进行了这个游戏，整个活动在尽然有序中进行。
        在活动中，幼儿用两两重叠的方法发现了彩色纸的变化，然后引导他们看看周围物体色彩的变化。孩子们兴致浓厚，开始观察，并兴奋的说出各种物体发生的变化。他们大胆、浪漫、无拘无束地表现童心、童趣，幼儿的创造性思维得到了充分体现，创新能力得到了提高。
        （三）丰富色彩知识，在学习中感受色彩
        教师要从学生的绘画心理着手，设计有趣的课题，让孩子在玩乐中学到色彩知识,这样孩子学到的知识既容易记住，又容易灵活运用。
        1．原色知识
        根据幼儿的心理发展特点，遵循绘画学习的原则，我们首先教幼儿认识三原色，明白红、黄、蓝是三种基本的颜色。通过反复运用之后逐渐培养幼儿能独立搭配自己喜欢的颜色，并能结合色彩的冷暖，深浅明暗程度进行合理搭配色彩，最后引导幼儿如何正确布局画面，并要求作品层次清楚，如主次、远近分明。
        2．渐变原理
        渐变是一种有规律性的变化知识，能给人以一种强烈的节奏感和审美情趣。渐变有绘画中的透视原理，而色彩的渐变能使画面更加丰富，给人视觉更强的冲击力。在美术活动中，给予幼儿学习色彩明度、渐变的调色方法，让幼儿体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏感，培养学生色彩的表现能力。
        （四）感受色彩魅力，在欣赏中鉴赏色彩
        欣赏活动不仅可以开阔孩子的视野，而且能够让孩子通过直接感知，培养孩子的鉴赏能力。
        在作品中，学会有目的、整体的观察。一般来说，中班幼儿喜欢明亮、艳丽的颜色，对整体和全局却视而不见。因此，笔者有意识的引导幼儿从整体到局部的进行全面观察，克服观察中的片面和凌乱，对作品进行合理的分析与评价。
        三、反思与思考
        通过孩子们长期的美术欣赏活动，他们对色彩的表现力有很大的提高，在作画过程中有自己独特的地方，这说明，对孩子从小加强美术欣赏活动是非常重要的。在美术活动中，色彩有不可替代的作用。幼儿美术欣赏活动对培养孩子的色彩表现能力有很大帮助，对幼儿想象力、创造力、审美、颜色把握等方面尤其重要。教师要站在儿童的角度上，用走进孩子的内心，给孩子一个五彩世界！
【参考文献】
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[2]杨景芝.中国当代儿童绘画解析与教程[M].北京：科学普及出版社，1996
[3]贾玲玲.浅谈幼儿色彩审美感的培养[J].好家长·幼教新天地，2010，(7).
[4]宋敏.名画欣赏教学对中大班幼儿绘画表现的影响. [J].幼儿教育.2015.7