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课改进程中的英语教学现状探究

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：铁岚

[导读] 相对于英语教学而言，师范英语当中所涉及的英语内容越来越复杂，词汇越来越高级，在这种情况下学生的学习难度也越来越大，而教师如果在教学过程当中仍然沿袭传统的教学手段，那么课堂质量会越来越差，学生的英语成绩无法得到有效的提升。

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摘要：相对于英语教学而言，师范英语当中所涉及的英语内容越来越复杂，词汇越来越高级，在这种情况下学生的学习难度也越来越大，而教师如果在教学过程当中仍然沿袭传统的教学手段，那么课堂质量会越来越差，学生的英语成绩无法得到有效的提升。在这种情况之下，教师必须要做好教学改革工作，立足于时代要求，将时事和教材结合起来，打破传统教学的局限，构建新型英语课堂。本篇文章首先分析了目前课改进程中师范英语教学与传统英语教学的差异，然后讲了高中英语教学活动当中所存在的问题，最后则是探讨了课改在英语教学当中的应用策略。
关键词：英语教学;新课改;教学现状
        引言
        在新课改的大背景下，要求教师要摒弃传统的教学理念和教学模式，引导学生自主学习探索，同时丰富学生的知识面，让学生能够全面地发展。但是由于传统的思想观念和当前教育体系的因素，在实际的教学工作中，还存在着一定的问题，因此教师需要结合学生的实际情况进行改进，促进英语教学的改革和发展。
        一、课改进程中师范英语教学与传统英语教学的差异
        1.课程设置及教材方面的差异
        《全日制普通高级中学英语教学大纲》中指出：“师范英语总课程量为384个课时，周课时累计为12课时。”目前师范英语平均课时为8.2节，从课时量上看远远大于过去的传统英语课堂。在教材方面，不同地区的学生所使用的英语教材有所不同，但主要是人民教育出版社出版的“senior English for china”，以及外语教学与研究出版社出版的《展望未来》《新概念英语》。虽然教材版本有所不同，但教学内容及教学标准都满足我国新课程改革的需要，切实贯彻了新课改中提出的“一标准，多版本”的要求。
        2.教师教学方法及课堂环境的差异
        大部分英语教师的教学方法受应试教育的长期影响仍然采用的是传统教学方法，但部分教师已经开始积极响应新课程要求采用小组合作教学法、微课教学法等新型教学方式实施教学，并获得了学生的认可。同时相较于传统英语教学课堂，教师更关注课堂上的和谐与趣味，一改过去的僵硬气氛，这也是对传统英语课堂的一种突破和发展。
        二、课改进程中英语教学现状及原因分析
        1.新课改要求不同产生的问题
        新课改要求英语教师能够在教学的过程中重视对学生的情感培养，加强学生的情感体验，鼓励学生进行探索和自主学习，还要提高学生的实践创新能力和学习能力。但是学生在师范上学阶段，他们需要掌握更多的英语词汇和语法的应用，初中阶段时学生需要掌握1000个常用的英语词汇和语法，但是到了师范阶段需要掌握大约3500个左右的英语词汇，但是学生自身的学习能力和英语水平无法快速地适应英语教学内容的增多，这就使得很多的学生无法跟上教师的教学进度。教师在教学中也更加注重学生英语知识的掌握和英语水平的提高，而忽视了对学生情感的培养，使得英语教学不符合新课改的要求，影响到新课改的发展进程。
        2.缺少足够的英语课程教学资源
        在课改的进程中，虽然逐步应用了新型的教学模式，但是对于有的英语教师而言，在教学的过程中，仍采取以往传统的教学模式，机械为学生讲解课本知识，过度依赖于教科书，有的教师在实际教学的过程中，其教学资料方面，还运用了相关的考试题。对于这种情况进行分析，主要的原因就是，英语教师在实际教学中，课程资源方面，其认识性不足，有的学校没有加大资金投入力度，将资金用在英语课程资源开发上，使得开展英语教学时，缺少足够的英语课程资源，从某种程度上来看，不利于英语教学更好地发展。

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        3.难以适应教材，学生兴趣不高
        课改进程中，英语教学所使用的教材不再是过去的单一性教材，增加了许多的创意性，旨在提高学生的英语素养，培养学生的英语学习兴趣。但在实际应用过程中，新教材对教师和学生也提出了更高的要求，教师和学生都面临着一定的挑战。从教师层面而言，传统教法和教学经验不再适应新教材。而从学生层面上，新教材的应用让学生面临越来越多的问题，更容易让学生在学习的过程中丧失掉学习的积极性。在新教材的应用调查中，很多学生反馈英语给自己的感受是“越来越难”，学习起来也更为吃力。
        三、课改进程中的英语教学探索的途径
        1.高度重视学生的英语听力和口语能力
        在课改的进程中，对于英语教师而言，在教学的过程中，其英语听力和英语口语这一方面，要意识到其重要性，并给予高度重视，加大力度对学生进行培养，促使学生全面的发展。基于此，英语教师在实际教学时，对于这方面的培养，需要采取切实可行的方法。在课堂上，要起到一定的指导作用，并不断提高自身的英语口语能力。以英语的形式，积极与学生进行沟通，锻炼学生的英语口语表达能力，使其学生能够做到读音标准，语句流畅，进一步提高学生的口语能力，使得学生的听力能力不断提高。例如：在当今社会，随着信息技术的不断发展，促使多媒体技术迅速的发展，对于英语教师来说，为了提高学生的口语能力和听力能力，可充分利用多媒体技术，提前在网上为学生搜集一些英语电影，在正式讲解的前期为学生播放出来，由此以来，还能集中学生的注意力，调动学生的积极性，使得学生口语能力和听力能力不断提高，促进学生全面的发展。
        2.加强课堂中师生互动
        教师和学生在英语课堂上的良性互动能够让教师对学生的学习状态和学习进度有真实的了解，教师通过和学生的互动，了解到学生的疑惑之处，从而进行答疑解惑，有利于提高学生的英语水平。而且如果教师和学生在课堂上和课后能够经常进行沟通，有利于教师了解学生的学习需求和学习能力，不同学生的学习热情和学习能力都有所不同，因此教师可以通过对学生的了解和学生的学习情况适当地调整教学节奏和教学方式，让学生的学习效率得到提高。通过与教师进行良性沟通，能够让学生建立对教师的信任感，还能够让教师对学生的学习方法和学习习惯有一定的了解，帮助学生探寻最佳的学习方法，从而提高学生的英语水平，也加强了学生对英语学习的兴趣。
        3.运用多种的评价方式
        在新课标的标准下，为了让学生在英语学习中，能够可将此标准的要求达到，对于学生而言，需要多积累一些英语知识，并在生活中学会应用，进而使得此标准能够达到。基于此，英语教师在教学的过程中，除了为学生机械讲解英语知识以外，还要让学生对英语产生学习上的兴趣。所以教师在评价英语课堂时，不要是运用单一的评价方式，要善用于多种评价方式，在具体评价的过程中，不要只看学习结果，要注重过程，多运用一些鼓励的语言，善于发现学生的优点，由此一来，促使学生在学习上更有动力，树立学生英语学习的自信心，不断提高学生的英语学习水平。
        结束语：综上所述，在课改进程当中英语教学要想突破传统教学的模式，就必须要做好教学改革工作，贯彻落实新课标理念，做好课程改革工作，同时还要清晰地认识到，当前英语教材和传统英语教材之间的区别，当前英语人才培养活动和传统英语人才培养之间的差异，根据这些数据对教学活动以及教学方案进行调整。
参考文献：
[1]杨淑艳.课改进程中的高中英语教学现状探究[J].品位经典,2020(01).
[2]孟凡凯.课改进程中的高中英语教学现状探究[J].教育现代化,2020,5(18)
[3]胡颉明．新课改下高中英语教学现状研究［J］．神州:上旬刊，2019(35):175．
[4]李洁．新课改下高中英语教学现状研究［J］．读与写:上，下旬，2020，17(2):118．
[5]黄兰．浅析新课程改革背景下高中英语教学现状及策略［J］．新课程:中学，2020(8):25