湖北省潜江市江汉艺术职业学院 张静静 邮编：433100
摘要：在高职英语教育过程中要充分体现经济发展对人才的需求,不断优化课程教学的理念及内容,改革教学方法和手段,逐步转变人才培养模式,更好地为社会经济发展服务。高职英语教育发展很快,对现代化建设发挥了巨大作用。但在发展中也出现一些不可避免的问题,制约着职业英语教育可持续发展。通过问题从教育生态化视角分析,对保障高职院校全面、可持续发展需要采取的措施进行探讨。
关键词：教育生态化；高职；英语教育；可持续发展
引言：我国高等职业英语教育的发展,有许多仍然不能适应经济社会的需要;还不能满足受教育者全面可持续发展的需求;还不能真正承载起职业人可持续发展的职责。在现阶段英语教育的发展中还存在许多矛盾和问题,也是不可回避的。高职院校已面临着不进则退、慢进即落后的激烈竞争。因此,面对知识经济的挑战,高等职业英语教育全面、可持续发展,是值得人们认真思考的问题。
一、当今高职英语教育可持续发展现状分析
（一）很多高职学生的水平不一样,造成掌握的水平不一样
我国目前的情况来看,我国的很多学习英语的高职高职学生的学习兴趣都不高。有许多高职学生对英语有着天然的抵触情绪,尤其对于男生来说,可能最不愿意学习的就是英语。很多的高职学生因为一开始对于英语缺乏兴趣,没有足够的英语按此储备量，所以越来越不爱学习。也不愿意去探索有效的学习方法。所以,他们再学习英语的过程当中没有有效的学习方法,同时他们对于英语的口语和听力不是很擅长。因此,高职学生在实际的英语学习过程当中缺乏主观能动性,总是在被动的吸收,抱着当一天和尚撞一天钟的心里来学习英语,在整个学习中高职学生的学习能力不能够有效的开展,同时高职学生由于对英语掌握的不好更加的缺乏兴趣。所以,这两者之间不能够有效的配合更加造成学习的效率低下，也就更谈不上英语教育的可持续发展了。
（二）缺乏可持续教学体制，造成英语教学效果不明显
现如今我国的高职英语教学过程当中,有很多的英语教师都仍然延续传统的教学模式。我国目前的教学模式应该多去紧跟时代的潮流,尽可能的运用多媒体技术来进行教学。教师采用在课堂上讲课,然后高职学生在台下被动的接受,高职学生缺乏学习的积极性。老师和高职学生之间不能够有效的互动,师生之间缺少必要的沟通。所以学校的老师以及学校的其他领导应该适当的改变以下教学的模式,应该尽可能的多去改善课堂的趣味性,提高高职学生们的学习的积极性,让学生更好的学习英语,教师还可以根据高职学生的不同程度的进步给予高职学生一定的鼓励和支持,让高职学生更好的认识到自己的能力。
（三）缺乏良好的英语学习环境
环境对于一个人的影响是很大的,一个人处于一个什么样的环境之中,就意味着一个人以后的人生道路是怎样的。对于英语学习来说也是这样的,如果处于一个英语学习氛围非常浓厚的环境之中,那么会自然的受环境的影响来有效的进行学习。英语的学习不是一日可以成功的,需要常年的积累。所以,高职学生应该尽可能的在平时多去积累英语的知识,仅仅的依靠上课的那一点时间来学习是无法有效的进行学习的。除此之外,由于高职的英语教学过程当中有很多的高职学生,而教师就只有一名。所以,教师无法与每一个高职学生进行沟通。再加上高职学校的学习氛围也不够浓厚,所以高职学生学习的积极性不高,缺乏兴趣,就造成了高职学生学习的不够好。
二、立足教育生态化视角发展可持续高职英语教育策略探讨
（一）提升高职学生学习英语的兴趣
所以,教师应该尽可能的去培养高职学生的兴趣,尽可能让高职学生自己想要学习,充分的调动高职学生学习的主观能动性,让高职学生发挥出自身的潜力。例如,教师在上课的时候可以让高职学生多多的去进行互动实践,不要总是老师在上面讲然后高职学生就被动的在下面听课,这样高职学生听得会很无聊。此外,教师应该多给高职学生一些发言的机会,让高职学生成为课堂上的主体,这样高职学生就会认为自己很有价值,然后就会对英语产生很大的兴趣。
（二）以绝大多数高职学生的需要为基础,调动高职学生积极性
高职英语的教学计划不应该完全的根据其他学校的计划来进行讲解。因为,很多高职学生的英语基础大多都比较薄弱,英语的基础很差,高职的学校应该很据大部分高职学生的基础来制定适合的教学计划,这样符合大多数人的水平和标准,有利于高职学生更好的进行学习。此外,教师还应该时刻的去关注每一个高职学生变化,很据大多数高职学生掌握的情况来看,来几时的去调整教学的方式和进度,尽可能的让高职学生掌握更多的知识。
（三）注重基础和应用教学,增强高职学生的自我效能感
高职学生在学习英语的过程当中,有很多的高职学生都因为自己一开始学不会,然后就逐渐的对英语失去了兴趣。所以,教师在教学的过程当中,应该多去为高职学生讲解一些基础的知识,增强每一个高职学生的自我效能感,让每一个高职学生都能够听得懂,能听进去,此外,教师应该多去为高职学生讲解一些实用的东西,那些很难的语法和单词就告诉高职学生不用去掌握,这样有利于增强高职学生的自信心,提高高职学生对于英语的学习兴趣。这样慢慢的学习在自我效能感不断增强的过程当中,就可以提高英语的水平和技术,提高自我的英语能力。
（四）学校积极支持英语教学,为高职学生的语言应用创造条件
学校的相关领导应该积极的去帮助高职学生,尽可能的让高职学生处在一个良好的学习氛围之中,让高职学生每天都能够在优良的学习氛围中熏陶。慢慢的高职学生就能够让高职学生习惯着样的环境,然后慢慢的就可以让高职学生培养出高职学生学习英语的习惯,这样高职学生日积月累之后,就能够大大的提高自身的英语水平,适应当今时代发展的需要。
结束语
综上所述,我国的高职英语教学情况目前来看不容乐观,要想形成可持续发展的英语教育模式，就需要相关的英语教师应该适当的去改进教学的方法和策略,提高高职学生学习的兴趣。尽可能的去发掘高职学生学习的主观能动性,让高职学生能够在一个轻松的、英语学习氛围浓厚的环境下进行学习,这样坚持下去,学习就能够更好的掌握英语知识,提高自身的英语水平。
参考文献：
[1]郑朝晖,裴雪慧.教育生态化视角下高职英语教育的可持续发展探析[J].考试周刊,2015(97):69
[2]杨帆.教育生态化对高职英语教育可持续发展的启示[J].课程教育研究,2019(26):127.