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高中数学概念教学方法策略

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：张燕清

[导读] 随着时代的发展,高质量教育也在不断发展，新时代培养创新型人才变得更加紧迫，因此，高质量教育中各学科教学方法的也在不断变化。高中数学教育也不例外，传统教学理念已不再适用于新时代的人才培养要求，需要在提高学生的综合识字能力的同时释放学生的紧张感。

广西平南县龚州中学张燕清 537300

摘要：随着时代的发展,高质量教育也在不断发展，新时代培养创新型人才变得更加紧迫，因此，高质量教育中各学科教学方法的也在不断变化。高中数学教育也不例外，传统教学理念已不再适用于新时代的人才培养要求，需要在提高学生的综合识字能力的同时释放学生的紧张感。因此，高中数学教师必须根据实践不断创新教学方法，探索适应改革发展需要的新型数学教学策略。
关键词：高中；数学；教学方法；优化策略
        引言：
        相关的心理学研究表明，高中生处于定性思维阶段，传统的教育无助于学生发展思维能力。教师应该结合学生在课堂上学到的知识，指导学生变得熟练。通过在课堂上理解数学概念，解决现实生活中的问题，将数学概念真正地融入到学生的实际应用中，使学生能够感受到实际应用中数学知识的魅力，使学生更好地解决数学问题，能够学习数学问题的实际能力。
        一、加强对高中生数学概念教学的重要性
        对于大多数高中学生而言，高中数学是一门非常困难的学科，它不仅包含许多抽象概念，而且还要求学生具有更高的空间想象力以及逻辑思维能力。高中数学概念对高中生非常重要，只有真正了解这些数学概念，才能合理地应用并加快解决问题的速度。另外，谈到高中数学时，很多内容是相互联系的。如果学生不清楚以前所学的数学概念，以后学习新知识时将面临很多问题，这不仅费时费力，而且学习效果难以保证。学生必须先理解这些概念性问题，然后才能将这些知识应用于实际问题的解答过程。学生只有掌握了概念，才能扩展概念以增加学习的深度和广度。因此高中生在数学学习过程中不可避免地会学习许多概念，数学概念构成了高中数学的框架，是支持数学进步的重要支柱，学习数学通常始于学习概念。
        二、高中数学教育的现状
        在此阶段高中数学教育的现状：首先，学生成绩低下。大多数学生对学习数学缺乏信心，因为一些学生对数学知识学习没有兴趣，其为不擅长数学而找了很多借口，这种学习态度严重影响了学习效率。其次，数学内容过于抽象。由于数学基础薄弱，学生无法理解数学课的内容。高中数学不仅是理论知识，还包括生活、生产、现代科学和技术，并在未来的其他学科研究中发挥着基础性作用。
        三、优化高中数学概念方法教学策略
        1、制定合理的概念化教育内容
        在不断实施新的教学模式时，新的教学方法也有所不同。这就要求高中数学老师要根据学校学生的特点来制定合理的概念化教学内容。例如，低年级学生应采用相对直观的教学内容，而高年级学生应注意数学探究的教学内容。高中数学老师应专注于培养学生的学习热情。这样，可以加深学生课堂上教学内容的理解，同时将其与新的教学方法结合起来，以使用多媒体设备实现教学目标。这不仅使学生对高中数学有了新的认识，而且使学生能够更好地掌握和理解其教授的内容，这对学生学习专业技术课程有很大的帮助。
        2、将“数学文化”纳入概念知识
        学习数学需要首先获得概念性内容。因此，在学习的早期阶段，教师必须确保学生获得数学概念的知识。可以通过跨学科的方法来掌握数学概念，使学生能够更详细，更认真地掌握数学概念。例如，当学生学习简单几何的内容时，使用古诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，教导学生通过概念运用发现简单几何的知识中的角度问题。可以通过其他文化影响，使学生感受到数学学习中“数学文化”的魅力，加深他们对数学概念的理解，并不断提高数学教育的有效性。
        3、形成学生认知概念的过程
        实施概念教育要求教师通过设计特定的教育教育环境，将抽象的数学概念转变为感知知识。

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在教授数学概念时，教师必须将某些概念与学生现有的知识相结合，以创建相关的知识背景，以便学生更具体，直观地向学生展示抽象概念，并帮助学生理解概念。
        4、整合学生的基础知识
        在高中数学课堂教学中，数学概念是学生学习和理解知识的重要基础，而概念教育在数学中也起着重要作用。为了更好地是学生理解数学概念，老师从基础知识开始，以加深学生对基本概念的记忆和理解，以便学生可以理解这些数学概念的含义，只有这样，学生才能提高数学技能。
        5、专注于学习团队合作
        团队合作学习意味着将学生分成小组，以共同讨论和学习。学生可以共享作业，并根据作业聚在一起学习。在开展小组合作学习的同时，数学教师应制定小组合作学习规则，使学生更好地与同学合作，增进同学之间的友谊，促进学生的整体发展。分组时，可以根据学生的学习成绩和个性将其分组，通过这种优化和整合，不同特征和类别的学生可以加入同一小组，并促进相互学习。这样，不仅可以充分利用学生的优势，而且还可以弥补团队合作的不足，从而可以共同学习和发展。
        数学老师必须采取有效的方法和措施来证明学生群体的团结合作能力。首先，必须激发每个学生对团队的和奇心，鼓励学生表达内心的诚意，并促进整个团队之间的相互学习。其次，学生必须认识到自己是一小部分人的一份子，并通过交流积极协作学习数学内容。同时，数学老师必须是倾听学生群体报告，及学习成果出现的问题的听众。然后为学生树立好榜样，让学生知道，只有倾听他人的想法和建议，自己团队的想法和思想才能扩展，并帮助学生学习更多有关高中数学的知识。
        6、情境导入式教学，引导学生兴趣
        在高中数学教室中，情境导入式教育环境对于以后的数学教育非常重要，并且可以使原来无聊的数学教学相对直观和生动。高中生承受着巨大的学习压力，数学学习相对繁琐，大多数教师教学方法严格学生的学习效率不可避免地低下。因此，在接下来的数学教学中，教师必须在高中数学教学中充分进行概念教学，并运用理性和科学的教学方法，使更多的高中生能够真正地学习数学，摆脱学习数学的压力。
        为了提高学生在高中数学课堂上的热情并更好地了解老师在课堂上教的数学概念，在讲解数学知识时，教师可以将一些有趣的游戏融入课堂。大多数游戏功能具有交流和互动，在某种程度上是一种比较容易让学生接受的教学方法。将游戏纳入课堂课堂活动后，高中学生可以在玩游戏时挑战自己，并可以与其他学生竞争。竞争性课程可以激发高中生对数学的兴趣和对学习数学的兴趣。在这个过程中，为了赢得比赛，学生将积极学习数学概念，花更多的精力学习更灵活的数学问题解决技能，并希望在教学过程中做得更好，表现更好。
        7、提高学生的将数学概念运用的能力
        学习的目的是应用，而学生学习数学的最终目标是能够在实际生活中运用。新的课程标准中，建议学校教育应注意提高学生运用所学知识来提高数学核心素养的能力。因此，为了在某些课堂教学实践中更好地解决学生的实际学习情况，教师必须结合示例，以便学生可以利用所学知识，在运用知识的过程中，加深对数学概念和相关知识的理解，进一步提高学生的数学学习能力。因此，在某些课堂教学中，教师需要增强学生利用所学知识的能力。
        结束语：
        时代在发展，社会在发展，数学教育变得越来越重要。这不仅是培养学生理性和抽象思维，而且还因为数学学科本身是学习其他学科的基础。高中数学是整个数学学习阶段的重要过程，此时的数学学习已经从小学和初中阶段的学习数学的机械方法转向了更加重视学生思维能力和创新思维能力的发展。因此，高中数学老师必须不断改进教学方法，采用新的教学策略，以提高学生对数学学习的兴趣。只有这样，学生才能喜欢数学并学好数学。
参考文献：　
[1]浅析高中数学概念的教学方法[J]. 张丽华.? 数学学习与研究. 2016（13）：85.
[2]核心素养时域下数学高效课堂的构建策略[J]. 拓盼，高丽.? 科学大众（科学教育）. 2018（11）：6+13.
[3]创新课堂教学方法实践高中数学教学[J]. 王菲菲.? 数学学习与研究. 2018（03）：79.