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高中地理应用多媒体教学的利弊

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：张欣欣

[导读] 信息技术的普及和应用为人们的生活带来了许多便利。多媒体教学可以帮助学生更直观地理解知识点，将多媒体教学应用于教学任务，可以丰富教学方法，提高教学效率。但是多媒体教学在实践教学中存在一些弊端，以高中地理课程为例，讨论应用多媒体教育的利弊，以帮助同行业的老师了解如何更好地应用多媒体教育。

广西钦州市第一中学，张欣欣 535000

摘要：信息技术的普及和应用为人们的生活带来了许多便利。多媒体教学可以帮助学生更直观地理解知识点，将多媒体教学应用于教学任务，可以丰富教学方法，提高教学效率。但是多媒体教学在实践教学中存在一些弊端，以高中地理课程为例，讨论应用多媒体教育的利弊，以帮助同行业的老师了解如何更好地应用多媒体教育。
关键字：高中地理；多媒体教学；利与弊
        多媒体技术是一种相对先进的通用教学方法，可以生动地呈现老师所教的教学内容，并激发学生对地理学习的兴趣。还可以拓宽并满足学生的思维能力、学生的好奇心和对外界知识的渴望。然而，在实施多媒体的过程中，不仅影响了学生的功课学习效率，也影响了学生的成绩。如果不想解决这些问题，将很难继续推广和应用多媒体技术。
        1.高中地理应用多媒体教育的优势
        与传统教育相比，多媒体教育可以共享更多的信息资源，并且形式更加多样化。将多媒体教育应用于高中地理教育可以通过图片和文字的组合直观地向学生展示更多知识。在帮助学生加深对特定知识的理解方面非常有效。接下来，讨论并理解多媒体教学在高中地理中的优点：
        （1）扩大视野，提高图像识别能力
        高中地理知识涵盖了广泛的内容，不仅包括地理基础知识，还包括与地理环境和指导相结合的许多相关知识。要求学生掌握某些监督识别技能，以提高其高中地理学习的效率。在传统的教学方法中，地理书籍和地图集用于学习，并且学生遇到的地图都是纸质的，老师只能依靠口头解释，因此课堂发展将相对困难。但是，在使用多媒体进行教学时，教师可以将图片投影到大屏幕上，并结合3D地图能够更方便的看出特定的位置。学生可以更直观地理解内容的这一部分，更有助于理解老师的授课内容。这样，课堂效率自然得到提高。此外，多媒体教育的应用可以在线共享许多高质量的教育资源，拓宽学生视野，提高学生的学习技能。
        （2）使用多媒体技术构建虚拟学习环境并营造良好的课堂氛围
        多媒体技术的最大特点是具有丰富的材料。这些材料可以用来营造现实的地理教育氛围，生动灵活地展现教科书的理论知识。学生将在视觉和听觉上有更直观的体验，从而激发了对地理学习的兴趣。其次，使用多媒体构建的学习环境为学生创造了身临其境的学习氛围，改善了传统教学方法的单一教学法，并使学生能够更好地理解和掌握地理知识。
        例如，教学《宇宙中的地球》时，可以专门为学生搜索了流行科学视频和有关太空与地球的照片。在课堂上，使用多媒体设备向学生展示视频，学生会被神秘的宇宙所吸引，他们的注意力会集中，可以由此提高学生的学习效率，同时可以在学生观看视频之后提出相关问题让学生解答。
        （3）将抽象的知识具体化易于理解
        高中地理教育的内容相对抽象和复杂。单纯依靠教师的讲述不利于学生的创造力和独立思考能力。长期无聊而单调的讲课方法会削弱学生对学习的兴趣，从长远来看，学生可能会对地理课有一种排斥感，与教学目标相悖，对学习地理知识有很大的影响。如果多媒体技术用于高中地理教育中，从而为学生创造一个良好的学习氛围，包括视频、图片、文字和其他材料，学生会充满活力和学习动力，进而实现教育目标。
        2.多媒体技术在高中地理教育中的弊端
        （1）老师使用多媒体时，可能会出现重点不明确现象
        教师使用多媒体教育，但学生可以更轻松理解和吸收。但是，由于授课速度太快，授课内容量太大，以至于学生不知道重点放在哪里，也容易引起课堂效率低下的问题。
        由于多媒体教育尚未形成一个更加系统的系统，因此教师大多根据课堂经验来使用多媒体教育，一些教师在PPT中添加了大量的视频和照片，但实际的理论内容很少。从表面上看，这种方法非常有趣，但是实际上，这些老师混淆了如何教育学生和教育好学生的概念，因此它无助于学生理解和消化挑战。
        （2）课件创作过于复杂
        在创建课件时，一些老师特别关注图片、颜色、图案的设计，并一直希望使用特殊的东西来引起学生的注意。结果，学生的注意力全部被特殊设计吸引了，而忽略了重要知识内容，严重影响了教育的有效性。因此，在创建课件时，教师必须首先意识到多媒体是一种辅助方法。

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例如，如果学生不容易理解，则可以播放幻灯片或播放视频以使学生更加直观。在研究《太阳、月球与地球的关系》时，可以通过图片显示，如果这些图片直观清晰，则比老师的简单解释更有效。创建课件时，绘图、动画或视频只是辅助功能，并且应小而准确，重点应该仍然放在知识的描述上。
        （3）依赖过多会导致视觉疲劳
        将多媒体教育应用于高中地理教育可以利用学生的直觉体验来增加对相关知识内容的理解，但是如果过多地依赖多媒体教育，对高中地理教学的效率非常不利。在课堂描述中过多地依赖多媒体会导致学生视觉疲劳，并逐渐对学习过程失去兴趣。结果导致，学生的学习积极性下降，学生对知识表达过程的参与减少，最终课堂效率大大降低。
        （4）多媒体技术在地理教育中的目标不明确
        尽管大多数教师认为使用多媒体的地理课堂教学的目标相对明确，但学生们认为基于多媒体技术的高中地理课堂教学的目标并不是很了解。因为。在授课过程中，由于没有严格按照地理教科书的内容设计多媒体课件，导致的授课目的不明确。其次，在设计课件的过程中，教师没有针对性，设计的课件没有深入渗透到教科书中，从而导致媒体技术无法实现和目标不明确。
        3.使用多媒体时要注意的问题
       （1）正确处理多媒体
        多媒体具有许多传统教学方法没有的优点，但是传统教学方法仍然具有自己的价值，这种价值无法用多媒体替代。因此，在实际教学过程中，教师必须将两者结合起来，并正确处理两种教学方法，以取得更好的教学效果。
        比如，在学习“自然灾害及其影响”这一内容的时候，教师可以在备课的时候搜集一些与自然灾害相关的图片或者视频。在上课时，教师可以为学生播放这些资料，用动态的画面吸引学生的注意力，让学生对自然灾害有更多的了解。通过这种教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进教学目标的完成。
        （2）多媒体教育应与传统教育相结合
        多媒体在课堂教学中得到了广泛的应用，但并不是万能的灵丹妙药，多媒体教学只是一种辅助教学方法，传统的教学方法不能在任何时候被完全抛弃。传统的教学方法有一些缺点，但由于其依然具有许多不可替代的优点，因此，只有在多媒体教师与现有班级互动时，才能提高高中地理的教学效率。
        比如，在学习“位置、疆域和行政区划”这一内容的时候，很多知识点都需要学生进行记忆，而课堂教学的时间是有限的。基于这种情况，教师可以将中国的行政区通过动画的形式表示出来，让学生进行拼图比赛。通过这样的教学方式，能够将学生的学习积极性充分的调动起来，并且让学生快速的掌握所学的知识。
        （3）增强学生的学习热情和主动性
        在传统的教学模式中，教师在课程中处于主导地位。在新课程改革的背景下，学生已成为课堂的主体，教师必须改变其现有角色并支持学生的学习，例如，为学生创建各种免费的在线课件交换平台，以供学生使用在线课件，并且学生将能够自行搜索信息、编写报告和进行调查。这种教学方法不仅提高了学生的兴趣，而且提高了协作能力，还会取得了良好的教育效果。
        具体方法——开展图文并茂的教学方法。图文并茂是初中地理教学中非常重要的一类教学方法，无论是在教材还是课外教辅资料中，都需要以“图+字”的方式展示所有的教学内容，这样才能最大程度地让学生听懂、看会。实际教学过程中，教师也经常通过多媒体开展图文并茂教学法，对培养学生的读图、用图能力具有非常重要的作用。
        结语
       传统和多媒体教育都是非常重要的教育方法，每种方法在其特定的应用过程中都有其优点和缺点。传统的教学方法相对原始，但是由于课堂效果很大程度上取决于老师，而且老师已经做好了充分的准备，黑板教学和其他方法对于学生记笔记非常有用。多媒体教学可以通过图片等更直观地反映出所学知识点的地势、地貌等特点，对于学生来说，在学习知识方面更加灵活，但可能会导致依赖过多。因此，在特定的课程中，必须重视传统教育与多媒体教育的有机结合，创造更好的教学方法，以确保课堂效率和提高教学质量。
参考文献
[1]张成蒙.探究式教学在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育,2020(03):60-61.
[2]温江仁.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].当代教研论丛,2020(01):107.