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小学语文阅读教学探索路向及启示

发表时间：2021/4/7 来源：《教育研究》2021年2月作者：刘鹏

[导读] 为了促进新课程改革的实施和升级，必须加快小学语文教学改革。阅读是语文教学的重中之重，加强新时期小学语文阅读教学的探索成为一线教育工作者关注的焦点。本文结合当前小学语文教学的实践，对未来阅读教学的升级和发展路径进行了简要分析。旨在为小学生综合能力的发展提供有力保障。

沈阳市浑南区第一小学刘鹏

摘要：为了促进新课程改革的实施和升级，必须加快小学语文教学改革。阅读是语文教学的重中之重，加强新时期小学语文阅读教学的探索成为一线教育工作者关注的焦点。本文结合当前小学语文教学的实践，对未来阅读教学的升级和发展路径进行了简要分析。旨在为小学生综合能力的发展提供有力保障。
关键词：小学语文；阅读教学；路向；教学对策
        引言：在语文教学中，培养小学生的阅读能力对他们未来的成长和发展具有重要意义。同时，阅读能力的提高不仅有利于学生对课本知识的理解和掌握，对其他学科的学习也有重要影响。比如好的阅读能力可以为学生提供更准确的理解和认知，在提高答题速度的基础上提高正确答题率。新课程背景下，各种阅读教学方法应运而生，为现阶段的阅读教学提供了良好的基础氛围，为小学生阅读水平的提高奠定了基础保障。
        1.小学语文阅读教学的主要路向分析
        1.1理解以及评论教学法
        在阅读教学中，理解以及评价是一种常见的教学方法。这种方法使学生能够独立学习阅读，然后对阅读内容进行分析和评价，并在教师的帮助下理解内容的中心思想。学生可以结合所阅读的知识，将自己的生活感悟和态度与老师、同学进行分享，从而进一步提高学生的认知水平。同时，教师可以充分掌握学生的思想，为今后的教学提供科学的教学依据。
        1.2策略引导教学法
        在小学语文阅读教学中，策略导向教学法是一种新颖的方法。教师熟悉阅读材料后，经过分析和讨论，从内容中探索学生的兴趣点。经过引导，学生可以主动学习，逐步诱导学生理解阅读内容，从而增强学生的创新意识，将教师的启发与学生的自我认知相结合，从而有利于学生对所有知识内容的掌握达到理想的效果。
        1.3表演阅读情境教学法
        阅读表演的教学方法大多以学生的认知为中心。这里的表演阅读是指学生读完之后，可以通过表演来测试学生对知识的掌握程度，比如童话、诗歌、散文等。同时，教师要帮助学生将阅读的知识整理成表演材料，学生要根据知识内容进行理解和解读，在感同身受的情况下掌握阅读知识内容。
        2.小学语文阅读教学启示研究
        2.1重视小学生阅读兴趣的培养
        俗话说:兴趣是最好的老师。只要学生对阅读产生兴趣，培养阅读能力就会容易得多。由于小学生正处于调皮阶段。他们可能无法完全专注于阅读。我相信大多数孩子只会想玩不愿意学，或者对它不感兴趣。这时候枯燥的教学法很容易让学生感到枯燥厌倦、无聊。孩子们对听老师讲什么不感兴趣，更不用说培养阅读能力了。孩子贪玩，我们可以结合孩子的游戏天性，在课堂上穿插一些游戏或其他与阅读相关的活动。俗话说，因材施教，方法得当，一定能提高学生的阅读兴趣。没有人不喜欢被奖励，尤其是孩子。因此，在教学过程中，我们及时给予奖励是非常重要的。什么时候应该用这个方法？比如在语文课上学习某一篇课文时，可以让孩子当着学生的面读，对表现好或者进步大的学生给予奖励。如果一个内向胆小的孩子能在其他学生面前大声朗读，老师应该主动给予他奖励。这里的奖励可以是口头的，也可以是实物的，一颗糖一朵花也可以对学生产生长久的正面影响。我们奖励和表扬的目的不是商品本身，而是如何让孩子阅读教学课堂中体验乐趣。

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        2.2为学生创造良好的阅读学习氛围
        语文新课程标准强调要充分尊重学生的学习主体地位，教师只是课堂教学的组织者、指导者和参与者。因此，教师应突破传统的教学理念和方法，着眼于学生的实际需求，营造平等和谐的师生关系，鼓励学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习阅读。首先，帮助学生选择合适的书籍是提高学生阅读积极性的有效途径之一。根据学生不同的兴趣爱好，推荐适合自己阅读的书籍，如科幻、自然、文艺等，也给学生推荐一些童话、小说、现代诗等[2]。其次，最重要的是教会学生正确的阅读方法和技巧。阅读涉及的方法有很多，如跳读、细读、读与思结合等[1]。教师应该在阅读中教给学生具体的阅读方法，帮助学生找到适合自己的阅读方法。比如在《画家与牧童》的教学中，可以展示学生，激发学生的模仿兴趣。当人们评论戴嵩的画时，不同的人物在评论这些画时有不同的语气。商人骂人渲染，老师赞不绝口。年轻的牧羊人在面对戴嵩时对年轻的牧羊人很好，真心接受牧羊人的问题。只有掌握了文章的阅读感受，学生才会在阅读过程中受到感染，学生的阅读兴趣自然增加，开始爱上阅读。或者教学生学会精读，逐字逐句认真阅读，可以有效帮助学生形成良好的阅读习惯，激发学生的思维能力，提升语言素养。在“凡卡”的教学中，可以指导学生仔细阅读凡卡告诉爷爷学徒之痛的那部分生活，让学生抓住文中的关键词，从几个方面找出凡卡告诉爷爷学徒之痛，最终会让学生产生共鸣，真正体会到凡卡悲惨的人生命运。学生只有掌握精读技巧和方法，才能理解知识内容，体会文章的中心思想和感受。
        2.3利用合理的教学手段，促进学生阅读效率的提升
        在指导学生进行阅读训练时，教师的教学作用非常明显。好的教学方法是促进学生阅读的有效手段。常用的教学方法有讲课法、问答法、多媒体辅助教学法等。这些方法要尽可能的契合所学的课文，只有合适的方法才是最好的教学方法。小学阶段，语文阅读课文也是五花八门。比如读诗，最好的教学方法就是让学生大声朗读。在阅读清晰准确的前提下，要保持阅读节奏的适中和缓慢，让学生既能理解诗歌的基本内容，又能体会其中蕴含的丰富情感。比如，在学习包含事物和风景的内容时，教师可以利用多媒体辅助教学进行教学，让事物和风景直接呈现给学生，方便学生理解，同时可以激发学生对美好事物的向往，实现世间万物所蕴含的无限遐想。在阅读叙事故事文本时，可以鼓励学生在初步理解故事大纲的基础上，通过实践经验的方法进行表演。学生可以根据故事内容设定表演情节，将阅读文本展现的更加生动，方便以后深入阅读。除阅读内容外，教学方法的选择应根据学生身心发展的特点和他们对教学方法的控制能力来决定。小学阶段的孩子控制自己注意力的能力比较弱，思维不容易集中，容易分心[2]。因此，教师可以利用小学生对新事物好奇的特点，在阅读课中采用多媒体展示的方式，让学生集中精力学习阅读内容。另外，在阅读过程中，要采用问答或分组讨论的方式，保证学生真正读懂了课文，让学生边读边想，更好地从阅读的课文中提取信息，潜移默化地提高阅读能力。教学方法不仅可以单独使用，教师还可以根据实际情况，以多种方式部署和使用教学方法，以发挥更好的教学效果。
        2.4注重学生迁移能力的培养
        其实阅读教学并不是孤立存在的，而是与小学语文教学的其他方面息息相关。在阅读教学中，大多数小学生喜欢朗读。教师应该给予更多的指导，以便学生能够情绪化地大声朗读，并尝试用自己的语言描述故事。比如学完《李广射虎》之后，老师要引导学生流利地复述故事，学生在复述故事的基础上可以非常轻松地背诵《塞下曲》。老师要鼓励学生边看文章边读，边读边读。同时，要督促学生对文章中的好词好句进行归纳整理，恰当合理地运用到自己的文章中[3]。
        3结束语：总之，在阅读教学过程中，要注重方法，结合学生兴趣，寓教于乐，在愉快的学习氛围中教授学生阅读习惯和方法，让学生通过不断的学习和积累，拥有终身受益的阅读能力。
参考文献：
[1]马维林.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].考试周刊,2021(04):35-36.
[2]石慧娟.浅谈小学语文阅读教学的路向及启示[J].中国校外教育,2020(11):73+75.
[3]吕国民.浅谈小学语文中探索阅读教学的路径及启示[J].天天爱科学(教育前沿),2019(12):83.