杨红霞
湖南省长沙市开福区金湾小学，湖南省长沙市410000
摘 要：数学在小学阶段隶属于主干课程，因更为重视学生逻辑思维能力的培养与提升，又可谓是其他学科的重要基石。当前，社会及科技所呈现出的蓬勃发展趋势，使得素质教育的相关要求也在随之提高，在新课程改革中，针对于小学数学教学，亦有新的要求提出，在图画书的形式上，将文字与图像巧妙地结合起来，生动地表达主题，这种图形形式，将很好地叙述与学生结合起来学习知识，可以提高学生的学习兴趣，使枯燥的书本知识易于理解。实践研究证明，在低年级数学教学中运用图画书，大大提高了学生的理解能力。
关键词：数学绘本；小学低年级；数学教学；应用
在小学低年级数学教学实践中，予以数学图画书的积极应用，可在无形中促使学生数学学习兴趣得以有效激发，并使其主动参与至教学过程中，培养积极思考的学习习惯。在图画书的实际运用中，应以教学内容及目标为依据和核心，以促成更佳教学效果的达成，并使学生理解能力得以全面且有效提升。
一、理论联系生活，提高学习兴趣
小学数学是一门基础学习与现实生活紧密相连的学科，对小学生的后续学习、日常生活和工作都非常重要，因此数学教学根据学生的实际情况，将有效的教学与现实生活紧密结合，让学生感受到数学在现实生活中的作用。绘本教学是一种更有趣的教学方法。它的教学目的是引导学生通过一些生动的事物更好地学习，让他们把学到的知识运用到生活实践中去。例如：老师在 讲认识物体和图形的时候，可以让孩子们阅看《寻找消失的爸爸》，孩子通过父亲留下的图形说明，学会了什么是三角形，什么是四边形，最后找到了父亲的故事。这个故事生动地描述了点、线和平面的概念，并引导孩子们将空间和几何的概念与他们日常生活中经常看到的事物紧密联系起来。通过这种直观的教学方法，增强学生对知识点的理解和应用。
二、丰富绘本教学内容，抓住学生内心
在针对绘本内容，应结合小学生所具心身特点及心理需要，对生动有趣且与教材实际相契合的内容进行遴选，以使学生积极性、主观能动性经此得以充分的调动。选择教科书时都充满了兴趣，比如《吃 了魔法药的哈哈阿姨》，魔法师想要吃好吃得就把哈哈阿姨召唤出 来，然后让哈哈阿姨调配魔法液，阿姨喝了魔药水，就会得到咒语，结果就会不一样，在过程中逃脱魔法师的魔法图形一起变成了狮子，火箭，大鸟的故事。故事内容生动有趣，形象生动，对孩子们很有吸引力。在阅读故事的过程中，孩子们可以大胆地想象和充分利用三角形、四边形和圆形，独立地组合不同的图案，从而更好地体验图形整合和分割的快乐。
三、小学数学中绘本教学的实践性策略
（一）多角度的观察，激发学生的数学学习热情
观察是直接获取信息的重要途径，也是敞开心胸进行探索的关键。但是由于小学生的年龄和性质的影响，他们会对周围的新事物保持强烈的好奇心。教师需对这一特殊点予以充分的利用，并据此展开相应教学活动的绘制。
以《国王的监察员》为例，国王总是派专人负责不同的事情，结果后来国王数不清有多少监察员，公主想出了解决办法... ... 通过故事的引导，学生对于10到20知识点有了更为深入和全面的认知，经由愉悦有趣的图画学习，学生积极性得以调动，更为主动的投入到数学基本知识的学习中。
同时，数学本身的逻辑性很强，严格性很强，所以一旦教师长期依赖演讲的方式来执行相关的教学任务，会使学生显得厌倦学习、白日梦，尤其是低年级的学生，在自主控制能力方面，差的意识很容易导致教师的努力没有得到好的结果，对学生的兴趣进行激发，让小学生可以依靠“注意力不集中”开展学习过程，作为教师在教授“正负小于十”的部分时，可以使用绘本。图画书大多是彩色图形，老师在这个时候实行数字计算，为了让学生更快地理解它，可以用图画书，比如有10棵树，如果我们砍掉5棵树，还剩下多少棵？我要离开了，树被漆成绿色。经由直观、醒目的色彩教学，学生探索欲望得以有效激发，同时其课堂专注力被极大调动。
（二）利用多样化的多媒体教学方式，适当应用软件
随着网络和科技的变革，多媒体教学已经在教学工作中占有重 要地位，多媒体教学手段不仅生动、形象，而且还能更直观的以在线 图书的方式让学生直观了解到课程内容，激发小学生的学习情趣。 许多有趣的故事我们可以在网络上找到图书教材，比如多媒体在线 播放图书《鸟儿鸟儿飞进来》，讲述了老爷爷喜欢小鸟，为小鸟造房子 的故事。有的鸟窝里有3个蛋，有的是4个，那一共有几个，这就向孩 子教授了乘法的初步概念及算法，让孩子在看图画书的同时增进知识。因而对于多媒体教学手段，合理的予以应用，以其形象且直观的突出优势，助益于学生更为牢固的掌握数学相关知识。
四、设计出具有趣味性的课后作业
数学作业作为对学生知识掌握情况的及时反馈、精准评价，为教学中不可或缺的重要部分。为了提高小学生对数学作业的兴趣和完成质量，教师需要结合学生在自己课堂上的实际情况，设计丰富的数学作业形式，引导学生愿意做作业，愿意做作业，避免学生对作业的心理抵触。此外，学生还可以自己制作数学图画书。这种作业可以培养学生动手动脑的能力。它也可以使学生应用他们所学到的知识，提高他们的学习兴趣。
五、结束语
总之，学生于教学中的主体地位，决定了目前围绕其所展开的多元化教学模式创新为大势所趋。绘本教学作为其中之一，通过教师合理、灵活且充分的应用，可使学生课堂学习任务得以高质量完成的同时，促进其思维能力、分析与解决问题的能力以及口语表达能力等均获以大幅度提高，达到教学效率与质量同步提升的效果，保证学生在愉悦的氛围下更为有效和充分地对数学知识进行学习和了解。此外，在此基础上，教材内容也应提出新的思路。通过图画书教学方法，激发学生的学习积极性，采用适当的活跃课堂气氛，使枯燥的数学教学生动活泼。
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