吴艺明
福建省诏安县西潭小学，福建省漳州市363505
【摘 要】在当今世界信息化日趋完善的今天，为了适应这一趋势，我国也在不断发展和进步，信息科学技术也在逐步走向成熟，信息技术在人们的生活、工作、学习中所起的作用越来越明显，其中尤其值得注意的是一项新的信息技术对教育教学的改革。在此背景下，小学数学教师需要做的就是充分利用信息技术辅助教学手段开展教学活动，不断反思和改进，以便有效地激活课堂气氛，实现有效的教学。
【关键词】小学数学；信息技术；课堂教学
在小学数学教学过程中，各班教师要始终注重课堂气氛的有效营造，使小学生在课堂学习中受到积极情感的影响，更积极地参与学习活动。具体来说，数学教师可以从学生的主体出发，注重提高学生的学习兴趣、探索知识的动机和参与课堂练习的积极性，从而增加活跃课堂的动力因素。在实践教学活动方面，小学数学教师可以创新性地将信息技术引入课堂，借助其独特的声音、图像等图像元素，科学地传授主题知识，有利于调动学生的学习积极性，营造活跃的课堂气氛，成功地完成教学任务。 有人说： ”什么将决定我们的未来？我的答案是信息技术和教育。”信息技术和教育作为未来社会发展的两大核心动力，将在广度和深度上极大的影响一个国家的命运和一个团队和个人的竞争力。教育部部长陈至立指出，应大力推进教育信息化： “努力促进信息技术与其他学科教学的融合，鼓励信息技术在其他学科教学中的广泛应用，将信息技术教育融入其他学科的学习。“在这样的背景下，我尝试着探索信息技术在小班教学中的应用，并深深感受到信息技术在教学中的明显优势。
一、生活场景展示，引发学生数学课堂学习兴趣
兴趣是最好的老师。在小学数学教学活动中，如何引导学生对数学的向往，具有良好的兴趣和动机，获得快乐和享受，一直是我们数学教师在课堂教学中孜孜不倦的追求。然而，兴趣和动机取决于外部事物的新奇性和独特性，尤其是小学生。在课堂教学中，现代信息技术是教学信息的载体，是信息传递的工具和手段。它不仅可以用来传递教学内容，而且可以改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，有利于创造良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。在以小学生为对象的数学教学活动中，教师更重要的任务是充分激发学生的数学课堂学习兴趣，增强学生的教学动机。在信息技术普及的背景下，小学数学教师可以在正式开课前向学生展示包含某些数学现象的生活场景，引导学生对所学内容产生兴趣。
例如，在开始为学生们讲解《乘与除》相关数学知识内容 的时候，我没有直接进入正式的讲座，而是首先向学生们展示了一段带有数学表征的生活场景视频，使用的是计算机等信息技术。具体内容是： 新年快到了，班主任要组织学生开派对，在布置场景的过程中，他要在每个学生的位置上放3个气球，同时班里有20个学生。班主任把购买气球的任务交给了班上的王和李。他们在去商店的路上讨论要买多少气球。视频回放完成后，作者给了学生一定的时间，鼓励他们充分联系实际思考如何解决遇到的费、李某的问题，然后作者介绍了本课的知识内容说话，并将学生对自然的兴趣引向以下的学习活动，为活跃的课堂气氛打下良好的基础。
二、形象辅助解说，增加学生知识探究理解动力
数学课对小学生来说还是很长的时间。小学数学教师要在课堂教学中保持活跃的氛围，就必须注重提高学生探究和理解知识的动机，使学生在课堂学习中始终保持主动。但是数学学科知识是有一定难度的，许多小学生在理解的过程中对掌握数学知识的掌握不能走到尽头，因此，教师可以充分利用计算机等信息技术，投影片图像显示辅助教学的效果，使学生在理解教师讲的知识的同时增强自信，继续学习的同时也更有动力钻研数学知识。
例如，在引导学生理解圆形图形时，让学生理解并掌握作者的知识内容。在语言解释过程中，笔者还借助计算机等信息技术进行了图像显示的一些辅助活动。具体来说，作者首先向学生展示了一些常见的生活圈，如桌钟、奥林匹克五环、足球等，帮助学生接触生活中看到的圆形图形的认知，其次是作者，通过投影仪、屏幕等亲自用指南针为学生画了一个圆圈，并进行了详细的知识介绍。在这个过程中，作者发现班上大多数学生很快就理解了作者所讲的数学知识原理，从而逐渐增强了他们进一步学习的信心。在此基础上，作者向学生解释了进一步的知识原则，组织学生进行问题探究活动，学生表现出极大的积极性，使数学课堂更具活力，有利于教学目标的实现。
三、优化游戏教学，提高学生数学课堂练习热情
在课堂介绍和讲解之后，大多数学生在进入课堂练习部分后都有一定的疲劳感，这时他们很容易放松下来，这给数学课带来了一定的不利因素。老师需要做的是继续挖掘学生的学习热情。具体来说，小学数学教师可以利用信息技术手段组织学生进行某些游戏和活动，使学生能够在游戏中完成练习任务，有利于他们体验学习的乐趣，同时增加锻炼的积极性。
例如，在完成《小数除法》相关知识讲解任务进入课堂练 习环节以后，笔者借助信息技术在此过程中融入了一定的游戏 元素。具体而言，笔者提前将“一个数乘以 ０．９８，所得数与原 数哪个大？”在一个圆球上做练习，如练习活动开始练习时，作者将学生分成不同的小组，然后点击鼠标，小球从屏幕的一边开始向另一边慢慢滚动，并鼓励学生在练习时仔细阅读，主动举手争先回答，最后获胜组可以得到奖励。在这一过程中，游戏教学手段被赋予了新颖的信息技术元素，有利于有效地调动学生积极实践的积极性，最终在更加活跃的课堂气氛中完成教学任务。
结束语：
总之，针对小学生的年龄特点，现实中有效地激发活跃的课堂气氛显然是十分必要的，同时，信息技术与教育教学领域的迅速发展为教师引导新的教学方向，使小学教师学习能够充分利用信息技术的优势，通过有效的教学创造活跃的课堂气氛，导致小学数学综合素养的提高。
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