曹敬蓉
浙江省绍兴市上虞区职业中等专业学校
摘要：现代化教育形势下，中职教育快速发展，为社会培养了一批又一批专业化人才，但传统的中职教育过于注重学生的技能培养，缺乏对其德育教育的重视，为更好的促进中职学校的发展，增强学生的核心竞争力，中职学校应当树立“管育并重”的教育理念。本文在研究过程中分析了德育教育中的“管育”关系与德育教育现状，并对具体的实践应用策略展开探究。
关键词：德育教育；中职；管理；实践应用
引言：
根据长期的教育教学实践经验来看，传统的中职教学模式已经难以满足现代化教学需求，加强德育教育也成为了现代中职教育发展的重中之重。为促进学生的现代化发展，中职教师需要积极进行管理模式的创新，通过“管育并重”管理模式价值的展现，使学生的思想道德素质与行为习惯得到长足的发展，为学生的长远性发展奠定坚实的基础。
一、中职德育教育中的“管育”关系分析
中职德育教育需要以“管理”作为学生素质培养基础，促进规章制度的完善，确保校园生活和教学活动的有序秩序，当学生遵守管理制度和班主任管理的情况下可以在舒适和谐的氛围中生活学习。从“培育”的角度来看，是对基本管理工作的深化，学生在遵纪守规的前提下，教师可以对学生进行科学有效的引导，让学生不在对德育教育存在反叛心理，从而促进学生端正三观的塑造。
二、中职德育教育现状
根据相关调查结果和自身的实际教学经验来看，中职教师在教育教学中对于教育和管理存在忽视的情况。中职学校的学生一般在十六七岁左右，学生的文化水平与认知能力都存在一定的差异性，学习的主观能动性不能得到充分展现，并且自控力相对较差，心理发育尚未成熟，容易受到外界因素的消极影响。当教师仅是进行管理，学生会产生抵触情绪，影响德育工作的顺利开展，也会制约学生的综合发展。但如果教师仅是以温柔的态度进行培育，学生也会难以重视，忽略教师的言传身教。因此导致中职德育工作的开展过程中很多教师认为工作存在较大的难度，并且由于缺乏科学方法的指导，学生的管理存在自由性，致使一些学生存在不遵守课堂纪律、打架斗殴现象，甚至是青少年犯罪也时有发生。
三、“管育并重”模式在中职德育教育中的实践应用策略
（一）切实展现教育的作用
教师开展德育教育过程中，如果仅是强迫学生规范行为，而不对学生进行道理引导，那么德育教育工作成效也会受到消极影响。中职学生正处于青春发育阶段，自尊心强烈，存在叛逆性，很多事情学生主管意愿上并不愿意做，但在教师的严格要求下又不得不去做，这样很难达成教育目标。以笔者自身的实际教学经验为例，在周一升旗时，如果仅是要求学生提前达到操场整理队形，那么一些学生就会故意拖拉，队形整理十分散漫。这种情况下，笔者就会引导学生进行德育教育，引导学生观看升旗仪式纪录片，让学生接受爱国主义教育，明白升旗仪式的神圣感与爱国主义情怀，让学生可以积极主动的参与到升旗仪式中。德育教育的重点在于深化学生的品德认知，规范学生的行为，从而为学生的未来发展奠定坚实的基础。
（二）充分尊重和关爱学生
中职学校的学生之前的学习基础相对薄弱，教师和家长的重视程度有限，这种情况下，为引导学生树立信心，教师需要以朋友的身份对学生开展德育教育。教师在进行德育教育时应当以爱心关怀学生，给予学生尊重，以换位思考的方式考虑学生的需求，降低学生对于教师的戒备心理，从而更好的拉近师生之间的距离，提升德育教育成效，为学生的思想道德素质发展创造有利条件。例如教师可以在班级生活中发现学生的行为闪光点或是进步情况，给予学生当众表扬，激发学生的荣誉感和自信心。
（三）引导学生参与实践活动
新课程改革背景下，中职院校积极响应，纷纷开展了各种德育教育活动。如组织学生积极参加学校、院系组织的各项课外文体活动。各种集体活动的举办，为学生锻炼自身提供了有效平台。作为班主任应鼓励学生积极参加各项活动，对于参加活动的学生给予一定的奖励。特别是对于一些集体项目的活动，不但有利于学生自身的发展，还能培养学生的集体意识、团队协作精神等。同时班主任应该积极的通过班级联络平台，QQ、微信等公告活动信息，组织学生广泛积极参与，在活动过程中班主任可以多拍摄一些学生参加活动的照片和视频等上传至班级QQ、微信群里，让学生感受到老师的重视感及自身参加活动的自豪感。
（四）树立“管育并重”教育理念
在对“管育并重”的德育教育模式进行实践应用的过程中，中职班主任应该树立“管育并重”教育理念，注重管育相济。而树立“管育并重”的教学理念则需要班主任在工作中及时更新自身的教育理念。例如：中职学校班主任可以制定符合中职学生的规章制度对学生的行为进行有效约束，要注意规章制度的执行力度，同时充分考虑到学生的心理发展情况，避免强化学生的逆反心理，这时候就要发挥“育”的作用了，结合规章制度对学生进行晓之以理、动之以情的教育，使德育工作发挥最大的作用。
（五）发挥教师的模范作用
“学为人师，行为世范”，教师的一言一行都会在潜移默化中影响学生的思维方式与行为活动。尤其是班主任，与学生的接触时间与空间最广，是学生学习生活的最佳模范标杆人物。比如，中职院校不少学生存在抽烟行为，学校对此行为采取严格禁止的管理制度。但是个别教师也存在在教室抽烟的现象，这种同等行为不同对待方式的现状，也使得学生心理产生不平衡现象。学生并未将此类行为视为影响自身健康安全的不良习惯，反而认为学校差别对待师生。因此，对于此类现象，班主任尤其要以身作则，在工作与管理的方方面面注重自身的行为规范，言传身教地感染学生。
结语：
由于多种因素的影响，中职学生的管理存在较大难度，并且由于重技术轻教育理念的影响，中职教学模式也相对陈旧。中职教师应当积极转变观念，在教育教学活动中应当注重教学与管理并重，让学生可以深化对自身思想和行为的认知，从而可以积极主动的参与到学习活动当中，规范行为，进而养成良好的素质与习惯，向着现代化复合型人才方向发展。
参考文献：
[1]马国峰. 新时代背景下中职学校德育工作的问题与对策[J]. 教育与职业, 2020(4).
[2]白玮祖. 关于提高新疆中职学校德育课程实效性研究[J]. 职业教育, 2020(4):87-87.
[3]龙芳. 中职院校德育教育实践研究[J]. 才智, 2020, 000(009):12.