左颖
重庆市九龙坡区彩云湖小学
摘要：当前教学形势下，现代化教学资源广泛运用，信息化技术支撑下的微课资源在小学数学教学活动中发挥了巨大作用。文章严重过程中首先对微课资源的重要作用进行分析，并结合小学数学教学特征与学生的学习需求，对微课资源的具体运用途径展开探究。
关键词：小学；数学；微课资源；应用
引言：
小学数学教师应当正确认知微课资源的积极作用，在教学活动中加以有效运用，激发学生的学习兴趣与自主参与性，从而更好的促进教学目标的实现，为学生的数学能力提升与数学核心素养发展创造有利条件。
一、微课资源的重要作用
（一）优化教学模式
相较于传统的教学模式，微课资源的运用能够对以往教学模式下存在的不足加以科学优化，有效的解决了教学内容杂乱无序，更好的保障教学时长。对于小学数学教学来说，由于学生认知能力有限和数学的抽象性特征，教学环境容易过于枯燥无趣，学生的学习兴趣和注意力都十分有限，不仅教学效率难以得到保障，还容易导致学生出现厌学情绪。微课资源的运用可以对上述问题进行科学优化，利用现代化信息技术对教学难点和重点进行突破，并让学生保持长时间的学习注意力，实现教学效率的提升。此外，学生在进行微课学习时，能够根据自身学习需求选择不同的微课视频，多次反复观看，不仅能够深化自身对数学知识的理解，还能够很好的发现学习中存在的不足，进行科学的调整，促进学习能力的提升。
（二）激发学生兴趣
根据教学经验来看，大部分学生都是在课堂前期可以保持高度注意力集中状态，课堂中期和后期学生的注意力会被其他事物所分散，而且数学学科的知识较为抽象，小学生的思维能力有限，抽象与具象的转变也存在较大难度，一定程度上制约了数学教学效果的提升。教师对微课资源加以利用，可以详细直观的对教学重点和难点进行展示，并且知识的形式也不再十分抽象，学生的理解难度也会明显下降，从而更加积极主动的参与到数学教学活动中。
（三）促进师生互动
微课资源的运用中，教师实现了角色的转变，不再占据教学活动的主体地位，而是成为了组织者、引导者和参与者，在与学生的共同交流探究中让学生收获更多的知识，实现学习能力的提升。播放微课视频后，教师可以组织学生对视频中的知识点进行探究，并为学生进行整理总结，提升教学互动性。值得注意的是，微课教学模式下，不仅师生之间的互动性增强，学生与学生的之间的讨论交流也会变得更加频繁，对于教学效果的提升有着积极的促进作用。
二、微课在小学数学课堂教学中的运用策略
（一）课前运用
教学准备环节的微课资源利用可以对教学内容进行科学整合，增强教学内容与微课资源的协调性，确保微课课件的制作质量。微课课件制作过程中教师需要确保内容的丰富性和趣味性，以此更好的激发学生的学习兴趣，保障教学目标的实现。
课前环节，教师可以在微信群、QQ群或是校内网络平台中发布微课视频，学生在课前利用视频进行有效的预习活动，然后了解到后续教学活动中教师所要讲述的知识内容，并对教学内容中的重难点进行初步的掌握，为后续的教学活动的有效性创造有力条件。同时，课前预习还有助于培养学生的自主探究意识，促进学生良好学习习惯的养成。
以分数的教学为例，教师在教学开始前通过微信群或是校内网络平台为学生公布微课资源课件，引导学生在课前进行自主预习，学生会明白分数的相关概念，在脑海中产生基本的认知，掌握分数的知识技巧，对微课资源内容加以吸收和整合，然后让学生直观的感受分数知识的动态演示，以此激发学生的学习兴趣，从而更加主动的探索学习，不断的深化对知识的内化吸收，从而为后续的教学活动奠定坚实的基础。根据上述分析不难发现，微课资源在小学数学教学前的运用能够科学的提升教学效果的有效性，小学数学教学前的微课资源运用也将会成为现代化教学的主要发展方向。
（二）教学运用
微课资源的运用需要贯穿于小学数学教学活动的全过程，课堂教学中的微课课件利用应当结合探究性问题，通过增强教学互动和引导学生思考发挥出微课的应有价值，让学生在学习中可以快速的吸收和消化数学知识。例如教师在让学生课前利用微课课件预习分数的相关知识后，可以通过文字问题设计的探究形式引发学生对问题的思考“分数该怎么样化成小数？”“分数向下部分的数字调换后数值是否会发生变化？”通过这样的探究式问题，学生在自主思考或是合作探究中能够得到正确的答案，然后教师再对学生给出的探究结果加以点评和完善，师生交流过程中强化学生对分数知识的理解。如果学生不能探究出问题的结果，教师则是可以进行针对性的讲解，分析学生探究思路存在何种问题，为后续的教学活动创造优势，切实提升数学教学效率。
（三）课后运用
微课不仅在课前和教学活动中具有积极的作用，在课后复习环节也具有较高的应用价值，教师应当深化认知根据微课资源的特征与教学内容进行有效结合，进一步增强教学活动的有效性，巩固学生的知识掌握。课后环节的微课课件利用过程中，教师应当对学生的真实学情加以掌握，根据学生的学习状况和学习能力制作形式新颖充满趣味性的微课课件，并设计相应的自主探究性作业，让学生在微课复习过程中既能深化既有知识掌握，也可以有效拓展出新的知识认识。
结合上文提到的分数知识教学与微课资源的应用结合，课后环节可以运用微课课件为学生设计对应的课后作业，让学生根据微课视频中所展示的内容进行作业完成。微课课件下的作业设计形式可以得到很好的丰富，既可以是实践探究性作业，教师让学生在课后作业完成中对生活中涉及的相关分数知识进行记录探究，深化知识的灵活运用。教师还能够利用微课视频展示动画效果的作业内容，以此激发学生的学习积极性，让学生在没有家长教师监督的状态下也可以积极主动的进行作业完成，提升作业完成效果，展现出微课资源的内在价值。
结语：
现代化教育形势下，信息技术的运用为小学数学教学提供更加广阔的渠道，小学数学教师应当立足于现代化教学理念指导，对微课资源进行有效的开发与利用，丰富教学形式，切实有效的提升数学教学效果。
参考文献：
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