杨珊珊
怀化市第三中学，418000
摘要：高中物理新课程标准要求教师要重视学生的核心素养培养，增强其综合素质能力。因为物理核心素养是高中阶段学生的必备的素养，可以形成终身发展的必备品格和适应社会发展的关键能力，所以，物理教师要重视学生的阶段性发展，结合其知识迁移能力，在教学中融入核心素养培养。本文基于高中物理核心素养，研究了其内涵，并提出了具体的物理核心素养培养策略。
关键词：高中物理；核心素养；培养途径；教学策略
引言：高中物理核心素养是国家教育总体目标的具体体现，是课程体系与教学目标的制定依据，其包括物理观念和应用、科学探究和交流、科学思维和创新、科学态度和责任四维度。教师培养高中阶段学生的物理核心素养能够纠正教育偏差，适应学生的学习需求与未来发展，可以促进教育事业的发展与进步，所以，教师要提高教学认识，积极探索不同的核心素养培养途径。
一、增强物理观念与应用
例如，在新人教版高中物理“质点 参考系”的有关知识讲解过程中，利用多媒体教具出示电子课件，阐释质点的概念，并出示地球环绕太阳的轨迹图，分析将物体看成质点的条件，鼓励学生列举出身边的质点实例，深化质点知识的理解。讲解参考系的物理概念后，利用Flash动画出示直线坐标系，为学生直观的演示坐标系定量描述物体的位置以及位置变化，再出示直角坐标系、三维坐标系，并让学生动手在纸上绘制，在不同的参考系中，帮助建立辩证唯物主义世界观。通过运用信息技术教学，让学生深刻理解质点及其初步建立所采用的抽象方法，知道一个实际物体抽象为质点的条件，能在不同的参考系中观察到不同的物理现象，有效增强物理观念与应用，切实培养其高中物理核心素养，促进其综合素质能力不断发展[1]。
二、鼓励科学探究和交流
例如，在新人教版高中物理“摩擦力”的有关知识讲解过程中，播放冬奥会奥运健儿参加滑冰赛事并勇夺冠军的视频，鼓励其树立好好学习、为国争光的信念，并思考滑冰鞋与冰面之间的摩擦，列举出其他的例子。学生发动脑筋给出不同回答：短跑运动员的钉鞋与赛道的摩擦、滑板的滑轮与地面的摩擦、铁轨上火车轮子与轨道的摩擦、山体滑坡现象中的石块与山体的摩擦等等。出示不同的图片，引导学生回顾二力平衡、力的三要素等条件知识，阐述摩擦力的概念与分类，并鼓励学生将其列举的实例与不同类别的摩擦力相匹配：静摩擦力——人推静止在地面的木箱而未推动；滑动摩擦力——推动木箱后。再让学生与周围人交流摩擦力产生的条件，通过实验探究滑动摩擦力大小的测定方法，通过鼓励学生科学探究和交流，有效的深化其知识理解，显著提升教学质量[2]。
三、培养科学思维和创新
例如，在新人教版高中物理“匀变速直线运动速度与时间的关系”的有关知识讲解过程中，教师出示拥有多种解法的习题，鼓励学生求解：一辆滑轮车以某速度冲上光滑斜面（假设滑轮车做匀变速运动），前4s的位移为1.6m，在之后的4s位移为0，那么滑轮车的加速度多大？教师解析该题并展示一种解法：假设滑轮车的加速度为a，根据题意能够知道滑轮车的加速度a的方向是沿着光滑斜面向下，解法一：根据滑轮车前4s的1.6m位移可以得到x=v
0*t-1/2at
2，代入各项条件后可以得到v
0*4-1/2a*4
2=1.6，滑轮车随后的4s位移为0，那么滑轮车到最高点所用时长为t=4s-4/2s=6s，因此，代入v
0*4-1/2a*4
2=1.6中求出加速度a=0.1m/s
2。再引导学生用另一种解法二求解：（推论¯v-v
t/2法）滑轮车末时的速度即为前4s内的平均速度：
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，当滑轮车末速度为v
6=0时，滑轮车加速度为
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。通过分析试题的多种解法，拓展学生的解题思路与视角，训练其一题多解的思维，有效培养其科学思维与创新能力，促进其物理核心素养形成。
四、树立科学态度和责任
例如，在新人教版高中物理“超重和失重”的有关知识讲解过程中，播放航天英雄登上太空与返回地球后的身体感知变化，并让学生分析，使其明白航天英雄承载火箭步入太空或返回地球，会出现的不同超重和失重现象，培养学生热爱物理，崇尚科学的态度，使其肩负起中华伟大复兴的责任。细致讲解失重与超重的含义、实质、条件，并让学生回想自己乘坐升降式电梯时的感受，思考上升与下降过程中的超重与失重现象，并总结：电梯加速上升、减速下降时，出现超重现象；电梯加速下降、减速上升时，出现失重现象。出示搭载宇宙飞船诱变育种后的蚕豆图片，总结：物体处于完全失重时，与重力相关的现象会消失。通过与学生交流，拓展学生的思维与眼界，为其树立了良好的科学态度与责任，培养其优秀的物理核心素养[3]。
结束语：
综上所述，高中学生的物理核心素养应当从不同的维度展开培养，教师应当深入了解并认真把握其内涵，探索不同的培养途径与方法，运用增强物理观念与应用、鼓励科学探究和交流、培养科学思维和创新、树立科学态度和责任等一系列有效策略，为学生提供优秀的教育资源，鼓励其就单一物理问题展开深入的研究，树立其热爱学习的精神，培养其物理核心素养。
参考文献：
[1]王琳琳.信息化与高中物理教学的融合与发展措施研究[J].中国新通信,2020,2222:209-210.
[2]庄思若.基于信息技术的高中物理生本课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2020,12:192.
[3]韦积军.高中物理教学中物理核心素养培养的方法及策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2020,12:281.