王忠凯
海阳市第二中学
摘要：班主任的工作任务设计之中，除了基本的教学之外，还需要具备多种素养技能，其中则包括管理能力。恰到好处的班级管理不仅能够促进班级学习氛围，增进教师与学生之间的师生关系，同时，还能够提高学生的自律性，促进学生的自主学习。那么如何将这一工作有效的实施与开展，本文基于管理技巧与方法为主要内容进行分析，以提高教师的管理能力。
关键词：高中生；班主任管理；技巧与方法
一、引言
高中阶段的学生心智等方面基本已逐渐成熟，有了更加明确的自我判断以及自我认知，相对于中小学阶段的学生，更加具有自律性以及理性行为能力。因此，班主任在进行管理时，则不能以对待中小学生的方式进行管理，而是需要适应学生年龄阶段进行有效的管理。无论是在在管理技巧还是在管理方法方面，都需要教师加以创新与提升，从而使得管理工作得以高效的进行。
二、教师自身素养的有效提升
作为一名教师，无论是教授哪一门学科，都应当明确自身具备示范性的定位，尤其是与学生日常紧密联系的班主任教师，更是对于学生具有一定的模范引导作用，教师的一举一动都影响着学生的行为习惯以及思想品德。因此，教师在进行有效的班级管理时，应当首先提升自身的各方面能力以及素养，加强自身的专业能力，定期积极的参加校内校外组织的班主任培训活动等，进而学习有效的管理技巧以及管理办法，从而为高效的管理奠定良好的基础。[1]如此一来，学生则能够更加的尊重班主任，并愿意服从班主任的管理安排，使得管理效果大为提升。
三、建立良好的师生关系
教师与学生的关系决定了高中生是否有效听取教师的意见，高中生独立思考的能力随着年龄的增长愈加的成熟，因而学生具备一套自身的行为体系，有自我认知价值观，教师的管理通常情况下只做参考，亦或是尊重，但具体的实施则不以为然。然而良好的师生关系对于学生有效接受教师意见，听从教师的安排具有一定的作用效果，使得学生能够有效参与到教师的管理工作中。因此，教师应当调整当下的师生关系，进行反思总结，进而提升关系质量。在此过程中，素质教育理念则为教师提供了充分的建议，比如，尊重学生、理解学生、赞赏和鼓励学生、平等对待学生等等，这些都属于与学生建立有效关系的基础条件。与此同时，教师还可以与学生建立朋友关系，从而更进一步提升关系的培养效果，全面了解学生的同时，促进教师的班级管理。
四、因材施教，促进学生全面发展
即便是高中生具备了一定的心理素质以及成熟理智性，但学生间仍然存在着差异性特点，其间不仅体现在学生的学习能力以及学习水平方面，同时学生的性格、爱好兴趣、特长等亦是不仅相同。因此，教师在有效管理的过程中，则需要综合考量学生的特点，进而进行分析管理，针对不同的学生采取不同的管理措施。如此，才能够有效的促进班级管理。同时，作为班主任，除了日常管理工作与自身所教授的课程内容之外，还应当关注学生的成长与发展，帮助学生有效的拓展与延伸自身的潜能发展。[2]在现代教育培养的过程中，亦是提出了学生思维能力以及创新实践能力的培养，因此，在实际管理的过程中，教师应当创造有效条件鼓励并促进学生发挥自身的优势，并基于薄弱能力加以培养提升，从而促进学生的全面发展。
五、基于民主科学为前提进行有效管理
素质教育还要求在教学过程中以学生作为主体进行教育，也就是说，以人为本是教师教育培养的基本原则，因而在班主任管理工作的落实过程中，亦是需要关注学生本身，进而进行管理。
一方面，提高班级管理的民主性，尊重并听取学生的建议，从而在管理方式技巧中得以进行参考并调整，比如，班主任可定期组织班会活动，让学生对于教学以及班级管理等各个方面，发表自身的意见与建议，从而促进班级的整体进步与发展，提高教与学的效果。除此之外，在管理过程中，教师还需要做到管理的科学性，比如分层管理，亦或是粗放式管理等，即给予学生明确具体的班级基本要求，进而让学生以这些要求为界限进行自我管理等。
六、刚柔并用，有效管理
管理技巧最突出的地方在于黑与白的有效融合，即不仅需要教师严格要求，明确制度并严于执行，同时还应当从爱的角度出发进行情感式管理。[3]在以往的管理过程中，教师通常会制定多种规章制度以进行管理，使得管理方式较为生硬且死板，虽在一定程度上有明显的作用效果，但如此也降低了与学生之间的关系，对学生的成长发展亦是形成了墨守成规的影响效果。因此，关爱则是尤为关键的管理部分。作为教师真心的关心爱护学生是基本，真切的关爱对于学生心理成长方面亦是能够产生极大的影响因素，帮助学生形成良好的心理发展。同时，高中生对于教师的关爱与理解的感知力更加的强烈，使得学生亦能够理解教师的良苦用心，从而有效提高管理效果。
七、培养优秀班干部
学生与学生之间的沟通交流更加的行之有效，教师应当基于这一点培养学生以作为班干部辅助班主任的管理工作。在此过程中，这一职位的授权使得学生对于此产生了积极的竞争意识，进而有效的提升班级管理效果。此外，班干部亦是具有模范作用，进而能够在与其他学生交往的过程中，潜移默化的影响其他学生，从而促进学生良好行为及学习习惯的发展。另一方面，高中生作为即将步入大学或是社会环境，其都需要在此方面进行一定程度的锻炼，而班干部工作的培养，不仅能够使得学生在辅助班主任进行管理的同时，得以有效的训练，同时还能够丰富自身的管理经验，从而为以后的发展作以经验积累，进一步提升自身能力的发展。
八、提高家校联系，共同教育培养
教育管理并不是教师一人所能决定并承担的，而是需要多方配合的一项教育工作，在此期间，父母的教育更是培养学生各方面健康成长的重要影响作用，同时，对于教师的管理亦能够作以有效的辅助，使得学生在家长教育的帮助下，有效的服从班主任的工作安排，从而加强管理效果。因此，作为班主任，除了与家长进行学生学业内容的沟通交流之外，还应当有效建立与家长之间的关系，并提高与家长的沟通交流，包括学生的日常表现、行为习惯、性格爱好等等，进而使得教师与家长都能够得以全面的了解学生，从而有效的进行教育管理。
九、完善班级管理机制，优化奖惩策略
基于班级管理，管理制度的创设亦是必不可少，有了具体明确的管理机制，才有了管理的说服力与实施效力，因此，教师可基于上述管理建议并结合现实情况条件创设管理机制，并在施行的过程中加以调整与完善，从而提高管理的有效性。另外，在管理机制的建立过程中，亦应当将奖与罚加以明确，特别是奖励机制，应当加强建设力度，从而有效的激励学生得以良好的发展，促进学生的管理效应，从而从学习上、行为表现等各个方面得以全面的提升。
结论：
综上所述，基于高中生的年龄阶段所具备的综合性特点，在管理技巧上，教师应当建立良好的师生关系，提高与学生之间的沟通效率；其次，应当以民主和科学管理为原则，尊重并参考学生的意见与建议；再者，可培养优秀班干部，以辅助教师进行有效的管理。在管理方法上，可将因材施教得以实施利用，同时刚柔并用，与学生家长进行沟通协作，从而全方位的进行有效管理。此外，教师还需要提高自身的能力素养，并加强完善班级管理机制，使得管理更加的高效可行，进而在管理过程中，有效促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨清顺. 高中班主任班级管理工作方法研究[C]// 2019年"互联网环境下的基础教育改革与创新"研讨会论文集. 2019.
[2]桑国杰. 刍议高中班主任管理技巧与方法的研究[J]. 小作家选刊(教学交流), 2018, 000(018):355.
[3]罗振川. 探析高中班主任管理工作技巧的重要性与实际运用[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2015, 000(018):137-137.