朱珊
江华瑶族自治县职业中专学校湖南省 永州市 425500
摘要：在德育教育之中，教育与管理都是极为重要的内容之一，而现阶段的部分中职班主任过分重视管理，却轻视了教育，这样便会让部分学生在完成中职教育的过程之中，出现许多的问题。时代发展带来教育领域的变革，教育改革的目的也是激浊扬清，淘汰旧事物，增加新思想，德育的作用慢慢地显现出来。就笔者调查发现，如今很多中中职院校的德育教育还存在德育教育不受重视、教学手段匮乏等问题，那么我们如何做好德育教育问题就是如今亟待解决的问题。本文对中职班主“管育并重”德育模式的构建进行探讨。
关键词：中职班主任；德育教育；“管育并重”
一、中职的德育现状
部分中职院校重视对学生专业技术水平的培养，而对学生的德育教育并不重视，我国的教育工作要想有综合性的提高，必须从德、智、体、美、劳五个方向努力，德育方向是十分具有提高性的方向之一，它属于精神层面范畴，但又与其他方向不可分割，起到引导教化作用。时代发展带来教育领域的变革，教育改革的目的也是激浊扬清，淘汰旧事物，增加新思想，德育的作用慢慢地显现出来。就笔者调查发现，如今很多中中职院校的德育教育还存在德育教育不受重视、教学手段匮乏等问题，那么我们如何做好德育教育问题就是如今亟待解决的问题。在当前的德育课堂模式之中，普遍会以老师为中心进行内容的讲解，而学生只是单纯的接受，使得德育课堂效果处于较差的状态，这自然也不符合国家对于人才培养的要求。
二、中职班主任出现重管理、轻教育的原因
在实际的中职班主任管理以及教学工作中，只有形成良好的师生关系，才会促进教学管理工作的顺利开展，落实构建“管育并重”德育模式，从而为我国培养更多的优秀人才。但是不可否认，中职时期的学生在学习上难免存在一些问题，如果教师不注重与学生深入了解和加强沟通，就不会为学生提供专业化的教学工作，了解学生存在的不足，这就体现出了教师和学生形成良好师生关系的价值和作用。班主任对现有的德育培养模式依赖性较高，缺乏探索精神，素质教育要求重视德育教育，虽然很多学校开始了教育改革，但仍然有这样那样的问题存在。众所周知，德育教育在素质教育中所占的比重越累越高，学校和教师也越来越肯定德育对学生的积极作用，学生只有拥有健全的人格，正确的道德指引，才能成为一个合格的、适应社会的人才，否则，品德方面的欠缺是任何方法都弥补不了的。在德育教育中，教师是德育改革的主力军，大部分教学手段都由教师来推行，这就要求教师具备学科自觉性和很强的实践性，但是实际效果并没有达到这个目标，教师在教学实践中往往有很强的依赖性，而缺乏自我探索精神。比如，盲目跟随专家观点，专家提倡哪种教学手法就采用哪种教学手法，不能结合学校自身教学实际和硬件水平，致使理论和实际的脱离；又或者有些教师从教时间长，并不赞同改革，认为沿用原来的教学手段就挺好，这样就闲置了德育思维，降低了德育有效性。
三、重管理、轻教育的负面作用
中职院校为了加强对学生的德育量化考核，便会制定一系列的奖惩机制，从而对学生进行管理与规。
学校管理机制不健全，在中职院校德育教育中，学生主要是通过德育必修课进行学习的，在德育课中，由于受到其他学科的限制，德育知识和内容存在很大的缺陷，涉及范围不全面，学生学到的德育知识远远不够。此外，德育教学的课程形式存在一定的缺陷，如果仅仅在德育课程中对学生进行德育教育，会使学生感觉德育学习和其他学科的学习存在差别，德育课并没有其他学科重要，因而学校不仅要设立专门的德育课，还要将德育内容融入到其他学科的教学中，从而提高教学效果。
四、“管育并重”教育模式的重要性
在进行中等职业教育的过程之中，老师通过开展教育可以对学生的行为及思想产生积极的影响，从而让学生的道德观念得以树立并形成正确的价值观，并让学生的道德品质能够得到较大幅度的提升。传统教学模式的影响，素质教育理念的提出与中国传统教学手段相比算是新事物，新事物脱胎于旧事物，往往带有旧事物的影子，因此，德育教育也不免受到传统教学手段的影响。传统的、低效的以教师为主的课堂填鸭教学已经过时了，如今的课堂教育要将学生当成课堂的主角，积极鼓励学生参与小组讨论，参加课堂实践，提高学生参与课堂的积极性，使学生发散思维，开阔视野，进而为学生营造一个平等轻松地学习氛围。在教学活动中，让学生找准自己的定位，接受自己扮演的角色，如学习小组组长、课代表等，然后根据学生的强项加深亮点学科，以自己的亮点学科带动小组其他成员。因此，传统教学因素对德育的影响不容忽视，要及时采取办法摆脱影响德育教育的束缚。
五、“管”“育”方式多元化
在进行管理的过程之中，应当利用更加多元化的方式来进行工作展开，从而实现将“管”与“育”进行有机的结合，如在对学生的德育情况进行量化之时，应当从综合的方面对学生进行考核打分，并针对可能存在的普遍性问题，进行集中的思想德育教育。充分发挥学生的主体作用，引入“生本课堂”的概念，生本课堂强调激发学生的自主性，让学生主动学习，摒弃以往的填鸭式教学，突出学生主体地位，让学生在探索种找到适合自己的学习方法，总结出自己的语文体系。教师将课堂交给学生来组织，学生通过分小组、蛇形辅导、多媒体手段等多种学习手法在“玩”中学会知识，丰富课堂体验，提升成就感。如开展课堂分组，优等生理解能力强，他们获取知识所用的时间短，可以有充足的时间消化吸收，成绩较差的学生则有足够的机会获取知识，而且可以向优等生请教，这样以优带劣，只要小组里有一个学生学会了知识，那么所有小组成员就都可以学会知识，大大提高了课堂教学质量，高质量的语文课堂教学就是时效性的基本保证。时代的发展决定了我们如今的工作生活都更注重效率，中职院校语文课堂的时效性发展也契合了这个时代，同时也符合了现代教育的根本要求，教育效果好坏不能单纯以分数决定，而要以学生综合素质的提高为标准，包括了解中职院校生思维习惯，中职院校生接受能力等。
参考文献：
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